真诚沟通,化“干戈”为亲情.doc

真诚沟通，化“干戈”为亲情活动理念背景分析：第一，学生缺乏主动应对冲突的意识和愿望。与父母之间沟通渠道不畅，冲突不断发生，两者互为因果，学生感到痛苦，但多采用默认现状的态度，没有主动应对冲突的意识和愿望，为此迫切需要通过适宜的手段来唤醒和激活学生改变现状的动机，从而引发沟通行为。其次，学生不了解有效沟通的基本要素。真诚沟通是化解亲子冲突的有效策略之一，但很多学生不知道怎样与父母沟通。为此很有必要让学生了解有效沟通最基本的要素，如克制情绪、真诚表达等。理论辨析：本次活动中讲到的亲子冲突主要指在亲情基础上，父母与子女之间由于误会、态度等原因而产生的冲突。要使学生能有意识地运用沟通方式化解亲子冲突，一要激活他们主动沟通的意识，二要帮助他们提高沟通能力。影响沟通能力和有效性的因素主要包括两个方面：沟通态度和沟通技巧。活动中将从这两个方面作重点引导。活动目标1、认识亲子冲突的危害，激发主动应对冲突的动机。2、明确沟通在化解冲突中的作用，强化主动沟通的愿望。3、了解沟通的要素，尝试应用沟通的技巧。活动过程一、暖身：情感的渲染暖身游戏：YES OR NO规则：老师说几段话，请学生根据自己的情况反向回答，如果是就回答NO，如果不是就回答YES。教师引领：我是高一（3）班的学生；我是个初中生；今天天气非常好；我现在的心情很放松；到多媒体教室上课感觉很麻烦；我喜欢上心理辅导课；我有一颗真诚待人的心；在课堂上，我愿意进行真诚的沟通；我爱我的父母；我从来不跟父母吵架；我容易与父母发生冲突；平时我会与父母主动沟通；现在我有一个好的上课状态。（这几段话分三部分：第一部分简单明了，与现场实际相关，引起学生兴趣；第二部分与课堂规则有关；第三部分与辅导主题有关）教师：非常好。我也感受到我们都有一个良好的状态，积极、活跃、真诚。下面我们就进入今天的课堂。欣赏音乐爸爸谢谢你，配以相应的亲子图片，渲染气氛。教师：请同学们结合音乐体会我们与父母之间的关系。从小到大，父母是最爱我们的人。但是，在我们的现实生活中，又难免会与父母发生这样那样的冲突，也就是我们常说的亲子冲突。下面，我们一起来看一个亲子冲突的案例。二、小方的故事：认识冲突的危害期中考试期间由于身体不好，小方考得不太理想。妈妈看了成绩单后，一个劲地数落他，说：“我们辛辛苦苦供你读书，你还这么不努力，不争气，把我们的脸都丢尽了。”本来小方的心情就不好，听了之后就更委屈了，立刻回应说：“你哪里是真正的关心我，还不是为了自己的面子，满足自己的虚荣心。”妈妈听了又怒又急。于是，母子之间爆发了一次激烈的冲突。而且一直到现在，两人的关系还很僵。教师：这是我们高中生可能碰到的一类亲子冲突事件。请同学们体会一下当时的情形，请设想一下，亲子间的冲突有可能带来哪些现实的后果与危害？小组讨论：母子都情绪不好，家庭氛围受影响；妈妈更伤心，孩子的成绩可能更糟，产生厌学情绪、逆反心理，甚至可能逃学、离家出走三、情景ABC：反省冲突的模式教师：亲子冲突给双方都带来很大的伤害，那我们就需要来了解一下冲突是怎么发生的？先来看一下情景剧。背景：小蔷下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小蔷的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起，小蔷回来了教师：请大家身临其境、设身处地体会一下，接下来小蔷的家里会发生什么呢，是冲突连连，还是美满团圆？（请两位同学分别模拟ABC三个情景剧，要求体现出双方的语气态度）A剧母亲（愤怒地）：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！小蔷（发火）：晚上乘车就已经够倒霉了！你还这样说！有你这样做母亲的吗？母亲（更怒）：好，我不配，以后晚上不许出去，没得商量！B剧母亲（愤怒地）：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！小蔷（抱歉地）：呵呵，妈，让我有个解释的机会，OK？母亲：你会有什么理由，还不是贪玩！小蔷：我为什么没有理由，你太不相信我了！以后我的事你少管。C剧母亲（关切地）：小蔷，你怎么才回来，妈都担心死了，是不是路上遇到什么事情了？小蔷（没好气地）：问什么，烦死了！妈妈（生气地）：“到底怎么回事？”教师：请同学们注意三个剧本中母女双方的态度变化，从上面剧本可以看到亲子冲突的三种模式：A、（双方）冲动冲突B、（女儿）温和（妈妈）冲动冲突C、（妈妈）温和（女儿）冲动冲突（介绍每一种模式，都可顺便问一句：日常亲子冲突事件中，这种情况有没有？学生会说有）教师：请对照一下，当你与父母发生冲突时，比较常见的是哪一种情况？（一般来说，学生都会七嘴八舌对号入座，是第一种或第三种等。以此帮助学生抛掉旁观者角色，以真实的自我参与辅导过程）四、走近沟通：探讨转化冲突的策略（一）沟通的作用教师：针对三种模式思考，作为子女，我们该采取什么对策来化解冲突呢？老师给大家提供三种策略，我们一起来探讨它们的可行性。（全班交流）1、等待对方改变：是否可行，为什么？2、改变自己态度：是否可行，为什么？3、主动加强沟通：是否可行，为什么？（通过交流探讨，学生会发现加强沟通更可行，因为沟通可以弥合代沟、增进理解、消除误解、增强信任与感情等）教师小结：改变对方当然好，但有难度；改变自己态度是必要的，但光改变态度不能避免误会与冲突；所以要在改变态度的前提下，主动地与父母进行沟通，消除误解，从而转化冲突。（二）沟通的要素教师：化解冲突的策略达成共识后，我们再回到情景剧，看看D剧中小蔷是如何沟通化解冲突的。D剧（请两位学生角色模拟）母亲（愤怒地）：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！小蔷（抱歉地）：呵呵，妈，让我有个解释的机会，OK？母亲：你会有什么理由，还不是贪玩！小蔷（真诚地）：今天真是倒霉，汽车抛锚，我必须走到下一站等车，走到了我想打电话回来，附近又没有公用电话，我急得不得了，可一点办法也没有。哎呀，对不起啦，妈妈，我知道让你着急了！母亲：好啦，好啦，以后注意呀，去吃水果吧。教师：D剧的结果无疑是圆满的。由此可见，化解冲突，不但要有主动沟通的意识，还要注意沟通的技巧。请体会小蔷的沟通过程，并结合自己的经验，谈谈在冲突情境下，与父母沟通需注意哪些要素？小组讨论：把讨论结果即沟通要素写在一张对开的白纸上。集体分享：各组把白纸贴到黑板上，并请一名同学到讲台上逐条讲解。如控制情绪、理解对方、表达感受、说明情况、尊重父母、体谅父母、换位思考、语气态度等。（三）沟通的应用教师：下面一起再来看小方的故事，应用沟通的要素，设法帮助小方化解冲突。故事回放。教师：如果你是小方，想避免冲突，与妈妈有良好的沟通，应怎样做出回应？先请学生写下沟通的话，然后老师与学生进行角色模拟，如：妈妈（老师饰）：“我们辛辛苦苦供你读书，你还这么不努力，不争气，把我们的脸都丢尽了。”小方（学生饰）：“妈，我知道你希望我考好，可这次考试时我生病了，所以考得不理想。其实考不好我也很难过啊！”五、结束：深化和拓展教师：看来我们已经能够用恰当的方式与父母沟通了。为加深大家对真诚沟通的体会，请填写沟通实践表，请同学们在表中真诚地表达自己的体会。学生填表。教师小结：同学们对沟通都有自己的理解。不过有一点是肯定的，虽然亲子冲突会给我们带来很多伤害，但如果我们能够主动改变自己，尝试用恰当的方式与父母沟通，相信还是可以化“干戈”为亲情的。最后请大家记住：（一起念）主动沟通，真诚表达；感化父母，快乐自己！其乐融融享温馨，真诚沟通一家亲！在音乐懂你中结束。沟 通 实 践 表亲爱的同学，通过本节课的活动，你对亲子沟通是如何理解的呢？请真诚地表达自己的想法，做完下面几题。1、你认为真诚沟通有效吗？（ ）A、很有效 B、比较有效 C、一般 D、基本有效2、原来与父母沟通的意愿。（ ）A、很强 B、较强 C、一般 D、较弱或没有3、现在与父母沟通的意愿。（ ）A、很强 B、较强 C、一般 D、较弱或没有4、以后遇到亲子冲突时是否可能尝试沟通行为？A、很可能 B、较有可能 C、一般 D、基本没有可能5、你认为沟通中会遇到哪些困难？（ ）A、父母脾气不好，改变自己也没用 B、不知道如何表达C、自己情绪难以控制 D、父母文化层次不高，听不进去E、其他 克服的办法是：（ ）A、理解