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画出来的“精彩”人教版二年级上册乘加乘减片段教学有感宁都六小 张雪英【片段一】看图列式?1、观察图，说图意；2、列算式；3、反馈。【设计分析：结合图对乘法的意义进行回忆，为乘加乘减的新知教学埋下伏笔。】【片段二】创设教师节收到花女儿摆放的情境：我们二（5）班的孩子非常尊敬老师，这不在教师节那一天老师收到了同学们送的花，回到家，我女儿把它摆放在花瓶里，你想知道我女儿是怎样摆放的？（生：想）随机徒手画，出示情境图：4个花瓶，前三个花瓶每瓶摆放3朵，第四个花瓶摆放2朵。1、学生观察，汇报获取的数学信息。2、学生根据所获取的数学信息提出一个数学问题。师随机板书：一共有多少朵花？3、学生独立列式，并和同桌说说自己为什么这样列式。4、指名学生根据自己所列算式说理由全班交流反馈：（1）3+3+3+2=11(朵)；（2）3x3+2；（3）2+3x3；（4）3x4-1。在学生说第四个算式的理由时随机用虚线想象添补上一朵花。5、引导学生比较情境图列出的4个算式的异同点，尝试评议分成三类：（1）一类；（2）、（3）一类；（4）一类。6、揭示课题：像这种有乘有加的算式我们把它叫做乘加算式；有乘有减的算式我们把它叫做乘减算式。随机板书：乘加、乘减7、质疑：乘加、乘减的算式如何计算？为什么?引导学生结合情境图说运算顺序。8、师生小结：有乘有加，先算乘，后算加；有乘有减，先算乘，后算减。师随机板书：有乘有加（或有减），先算乘，后算加（或减）。【设计分析：创设贴近学生熟悉的生活情境，让学生体会数学来源于生活，具体形象地初步感知乘加是比几个几多几，乘减是比几个几少几，进而培养学生提取数学信息的能力和数学问题的意识，体会乘加、乘减的运算顺序；渗透尊敬师长的情感教育。在抓住学生列式多样化策略生成资源的基础上渗透分类思想从而一目了然地揭示课题。】【片段三】学以致用：1、以两列（一列有7人，一列有8人）的形式观察计算第二组的人数列乘加乘减的算式解决：7x2+1 8x2-12、以行（中间有7行，每行2人；前后各有一行，每行一人）的形式观察计算第三组的人数列乘加乘减的算式解决：7x2+1+1 8x2【片段四】小小设计家：用你自己喜欢的图形，插上想象的翅膀动手画画乘加或乘减的算式。以上是本人在校本教研进行的一堂同课异构的教研课，本打算用课本上旋转木马的主题图，但班班通设备的临时出现故障，让我临时改变了原有的设计；不幸中的万幸是本节课让我体会到了画图给数学教学带来的“精彩”，主要可以从以下几方面加以反映：1、看图列式让学生在比较中体会到求几个几相加随着相同加数个数的增多用乘法计算更简便，也为新知教学几个几多几（少几），仅有乘法运算是不行的制造了矛盾冲突。2、教师节收到花的情境画图一呈现，获取数学信息、学生提问的意识强烈，解决问题的能力逐一展现出来，在面对列式解决方法多样化的同时，我顺势引导学生寻找相同点和不同点给算式加以分类，渗透分类思想，随机揭题，这是我课前预设未能预料到的。3、在“学以致用”算班上组别人数时，学生能够紧抓几个几列出了乘加乘减的算式的同时，还能对“7 x 2+1+1 ”的算式结合具体情境改编成 “8 x 2”的算式，这又是我课堂资源生成的一大亮点。4、在让学生动手画做个小小设计家时，都能紧抓几个几多几或几个几少几的字眼加以概括，比枯燥地讲解几个几多几用乘加法，几个几少几用乘减法更形象直观，实现了符号表征向