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文档简介

时间：2017年3月14日 班级：八（3）班 授课人：陈金鱼五柳先生传教学设计 教学目标： 1.熟练背诵全文。 2.积累一些文言词语 3.写作特点（句式) 4.体会本文写人的方法 教学重点：积累文言字词；了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。 教学难点：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。 课时安排： 第一课时。 一、导入新课。 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的桃花源记，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。 二、明确学习目标。 三、整体感知课文。 1朗读课文。 要求（检查预习） 读准字音 注意节奏、感情（一、二段感情的异同） 初步了解文意 2翻译、学习时注意下列几个问题： （1） 理解词句。 嗜：喜欢，特别爱好 辄：就，总是 吝：吝惜 褐：兽毛或粗麻制成的短衣，古时贫贱人所服 箪：用苇、竹编制的用来存放事物的器具 汲汲：形容心情急切，努力追求(汲:取水于井) 俦：朋友、伴侣觞：酒杯 详：详细的知道 翻译：也不清楚他的姓名和表字 因：因而 翻译：因而用它作为自己的号 辄：就，总是翻译：他一来就要把酒全部喝光 萧：冷冷清清翻译：简陋的居室里冷冷清清的。 晏如：安然自若的样子翻译：饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。 戚戚：忧愁的样子翻译：不为贫贱而忧虑 汲汲：心情急切的样子不热衷于发财做官 （2）概括第一、二段的内容，体会朗读感情轻微变化 第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）描写、陈述舒缓陈述的语调 第二段：赞语（对五柳先生精神风貌） （3）文章中写了五柳先生几方面？从文中找出表现五柳先生着几方面的句子。 四、合作讨论： （）何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？ （）本文的写作上有什么特点?作用如何? 本文在写作上的最大特点是多用否定句. 总结“不”（否定句）的作用：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜五、补充练习六、布置作业板书设计： 性格： 闲静少言 ，不慕荣利 生活： 环堵萧然， 晏如也 不慕
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