英语人教版四年级下册Unit4 At the farm A learn.docx

Unit Four At the farm Part A Lets learn一、教材分析概述：本课是PEP小学英语四年级下册教材中的第四单元第一课时， 本单元学习的主题是农场里的动植物情况。主要通过在农场里的所见所闻互相谈论本单元的单词和句型。本课时作为本单元的第一课时，主要教学内容是表示蔬菜的复数词汇:tomatoes/green beans /potatoes /carrots.教材通过sarah去农场的所见，呈现蔬菜单词的词形和意义。本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演，拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养小学生的言语交际能力。二、学习者特征分析 本单元的教学对象是四年级学生10-11岁，孩子们学习英语几经快两年了，虽然对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己，并且可以用简单的英语表达自己的喜好等简单的日常用语。但在语言的运用过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。三、教学目标及拓展目标分析知识与技能：教学目标：1. 能听、说、认读单词：tomatoes /green beans /potatoes /carrots2. 能够熟练运用上述单词并运用句型Theyre 描述蔬菜特征过程与方法1. 通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。2. 学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。情感态度与价值观1. 能够在图片的帮助下理解故事内容，并注意引导孩子培养热爱劳动，珍惜粮食的生活习惯。2. 学生能够积极的与人交流，表达自己的观点，很好的与同学进行协作，提高合作意识。四、 教学重难点重点： 能听、说、认读单词：tomatoes /green beans /potatoes /carrots难点：tomato和potato的复数形式变化。五、 教学策略 本课时充分利用视频，图片等资源，综合运用引导式，讲授式，自主及小组合作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话，歌曲歌谣，对话表演等多种方式，全方位多情境的培养学生综合听说能力。1.师生示范策略：教师通过和13个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式,并提供支架参考.2.歌曲激趣策略：通过sing a song ，等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助ppt，图画 ，flash等来巩固学过的句型和单词，突破重难点，在语言运用中学习英语。六、资源准备1.黑板，笔记本电脑。教室图片。2.本课教材和跨越式英语拓展资源。3.教学环境：多媒体幻灯片。七、教学过程Step1: 创设情景、综合复习。 1 Play a game: catch the planes2 Free talk支架一：A: Whats the weather like? xxxB: Its A: Lets go outside, OK?B: OKA: Whats this?B: Its a pear.A: What are they?B: They are apples. They are red.T: Do you understand? Now work in pairs.师生交际，生生交际设计意图：( 通过复习颜色、大小及前面的内容为学习新知做铺垫).Step2: 听读新知、初步感受。Today is a sunny day. Lets visit a farm. There are so many vegetables. What are they? Lets go and see.1. learn new words.1)T: （图片展示）OK,now look at here. Whats this? .Its a carrot. What are they? They are carrots. What colour are they? They are red.2) So many vegetable. What are these? They are green beans. They are so long.!3) Whats this? Its a tomato. Its a pomato. What are these? They are tomatoes/potatoes. A: How many _do you see? B: I see_.（设计意图：通过图片和ppt结合，学习新单词在旧句子中）3. 认识单词单复数的变化规律。4. Ask and answer.通过不同的支架，句型来练习单词句子。 （设计意图：单词放到已学的句子中去讲解，达到词不离句 。降低理解的难度.把新单词放到旧句型中，新旧结合学习 ，轻松愉快的习得本课重点词汇及句型，学生掌握起来难度会降低） Step3情景交际，巩固新知。1.match and say2.Lets chant支架 ：A: This is my farm.Its big. B: What are these? A:They are They are . B: How many _do you have? A: I have_.设计意图：通过情境对话：师生交际，生生交际，将已将学过的句型和新句型，新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系与应用）Step4拓展听读，整体感知。1.播放拓展听读1，lets sing 反馈：听跟唱 cabbages /mushrooms。 2. 播放拓展听读2：.反馈方式：What kind of vegetables into the pot.3. 播放拓展听读3：区分句型：(要求：听懂并感知句子)What are these? / What are those?巩固练习句子，并运用新句子进行师生，生生交际设计意图：（让学生听读与本课学习内容相关的拓展材料，在进一步大巩固本课所学知识的同时，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。对于新学的词汇和句型有进一步的认知。较有针对性。同时，这一部分的素材积累，为下一环节的综合对话做铺垫。这样不仅让学生的听读能力提升也得到了很好的锻炼）（5） 整体运用，灵活表达。 利用本课所学的单词，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进2行练习，最后由2-3 学生进行汇报。支架：A: This is my farm.B: Wow ! Its big. B: What are these/those?A: They are _.B: How many _ do you have?A: I have_.B: What vegetables do you like?A: I like_. Do yo