数学人教版五年级下册复式折线统计图.doc

复式折线统计图教学设计 安西路小学 华 兰教学内容：人教版五年级下册复式折线统计图教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元。学生通过四年多的数学学习，在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，复式折线统计图就是由前边学过的单式折线统计图引出的，通过对复式折线统计图的学习，让学生感受单式折线统计图的局限性，体会复式折线统计图的必要性。感受、了解复式折线统计图的优势和功能。设计理念：通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。了解统计是解决问题的一种策略和方法。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。教学目标： 1认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。 2.在统计过程中，培养学生观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。 3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。教学重点： 认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。教学难点： 认识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。教学准备：教师准备：1、给学生提供空白统计图，题单。 2、将学生按照优良中差分为一组的1-4号。 3、多媒体课件 学生准备：一把尺子、两支彩笔。教学过程：1、 凝心入境背景音乐：国歌。同学们看过亚运会吗？知道中国得过多少枚金牌吗？如果不知道，就请关注今年9月19日至10月4日在韩国举行的第17届亚运会上，中国体育健儿们出色的表现吧！回顾第914届亚运会上中国和韩国获金牌情况。课件出示两张单式统计表。 观察统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？二、慧心试才 1、 根据这两张统计表，你能分别画出统计图吗？想想我们已经学过哪几种统计图？要想清楚地看出金牌数量的增减变化情况，你会选用哪种统计图？说说理由。 板书：折线统计图：数量的多少，增减变化情况。2、 画单式折线统计图时要注意什么？ 描点，连线、标数3、请拿出1号题单，小组内1号帮4号完成中国获金牌数量统计图，2号帮3号完成韩国获金牌数量统计图。4、平台展示作业3、 疑心促研1、疑心 要想很快地比较两国金牌数量的增减变化情况，用这两个单式折线统计图比较方便不方便？（突出“很快”二字）那怎样才能更方便地比较呢？【设计意图】通过一个简单的问题，给学生制造了一个小小的矛盾冲突，让学生发现用两个统计图对比比较麻烦，充分调动学生已有的知识经验，尊重学生的认知起点，学生自然而然想到解决问题的方法。 2、促研 （1）小组讨论：选择什么统计图更方便？理由是什么?（引导合并单式折线统计图） 汇报交流，得出结论：把两个单式折线统计图合并到一起。 揭题：像这样的折线统计图，我们称为复式折线统计图。 板书：复式【设计意图】通过创设冲突，进一步激发学生探究的欲望，促其积极思考，主动创造。借助于已有的知识经验，在生生互动中质疑解惑，让学生经历“再创造”的过程，简单快速地“产生”了复式折线统计图。（2）强调标题的变化、图例的作用。(突出“图例”，逐步构建完整的复式统计图)1号帮4号，2号帮3号，画出复式折线统计图，并提出修改意见。(生反馈，引导再次认知复式折线统计图)（3）对比理解复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？小组讨论，汇报交流。【设计意图】先通过对复式折线统计图的分析，使学生直观感受到复式折线统计图的优点，然后又在“复式”与“单式”的对比中，再次感受复式相比单式的优点，为以后的体验做好铺垫。 4、简单分析，回答问题 请同学们拿出题单，观察统计图，回答下面的问题：（1）中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？（2）哪一届奥运会金牌数量相差最少？（3）根据统计图，简单分析两国在历届奥运会上的表现。（4）你还能提出什么问题？四、群心荟萃 看完了亚运会，我们一起走进我校的运动会 ： 课件出示，课本128页“做一做”【设计意图】创设学生感兴趣的情境，目的在于激发学生对新知的探究欲望，学生只有在有趣的、贴近学生生活实际的情境中，才能始终保持积极的学习状态，才能提高课堂教学的实效性。 学生独立完成，引导反馈 .五、智心点亮1、（ ）最容易看出各种数量的多少。 A.条形统计图 B.折线统计图2、（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。 A.条形统计图 B.折线统计图3、我校要统计各年级同学做好事的件数，应选用( )比较好。 A.条形统计图 B.折线统计图4、表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（ ）比较好。 A.条形统计图 B.折线统计图5、 练习二十五第2题。【设计意图】此环节完全放手，让学生通过多种途径深层次体验分析，切实体会到复式折线统计图的优点，并能够应用于实际，对具体的生活实际进行简单的分析和推测，初步培养学生的统计能力。6、说说今天这节课你有哪些收获：数学知识，小组合作等愉快的体验，还是二者都有