英语人教版四年级下册Unit 1 My School （第一课时）.docx

课堂教学设计表章节名称人教版小学四年级英语下册Unit 1 My School（第一课时）学科英语授课班级四（1）班授课时数1课时设计者童杨杨所属学校澄迈县西达中心学校南大小学本节（课）教学内容分析 1、本课时的内容选自PEP教材Unit One 第一课时，本单元主要围绕My School这个话题进行学习的。 2、通过上学期学过的My Classroom, 利用“WorkAndPlay”引出课室里有什么教学用具，自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、通过本课时Lets learn部分，让学生掌握有关学校设施的五个单词，再一步扩展其他常用的公共设施，并让学生了解在这样的公共设施中可以做什么，不可以做什么，形成一种社会公德。依据标准课程标准： 英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就。要使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。本节（课）教学目标知识和技能： 1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers office, library, playground, garden, art room, music room, classroom. 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden , Water the Flower .Go to the playground , play football, etc. 3、能听、说、认、读并运用“Where is the.?”句型，并懂得用“Its on the first floor/second floor.”或“Its near/next to.”回答。过程和方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法1、通过歌曲复习教室设施引入本节课重点学习的几个学校设施，并教授地理方位的表达方法。2、通过游戏及问答竞赛的方式加以巩固。情感态度和价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。学习者特征分析一般特征：小学四年级学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是采用唱歌和游戏的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。初始特征：1、农村学生相对来说较为内向，羞于开口，不敢说、不会说变得更不敢说，恶性循环；2、没有学习英语的氛围，我校留守儿童占80%以上，学生多由爷爷奶奶照顾，学生课外听、说、练英语的机会很少，加上方言影响，学生发音准确尤为困难。3、自觉性、注意力和自制力差，课堂不注意听讲的习惯这节课中，教师通过多媒体纠正学生发音并设置学生感兴趣的唱歌和游戏环节，以小组竞赛的形式鼓励学生发音，让学生敢说英语，激发他们的学习欲望，提高实际语境中运用英语的能力，学生注意力也能很好有效集中。信息素养：通过上册第一单元MyClassroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom,computer,teachersdesk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1了解Go to the library. Read a book。Go to the teachersoffice.say hello.Go to the playground.play football.Go to the garden.water the flowers.2识别first floor , second floor , teachers office, library, playground, garden, art room, music room, classroom.3运用“Where is the.?”“Its on the first floor/second floor.”“Its near/next to.”教学重点和难点项目内容解决措施教学重点本课时有关学校设施的单词。1、 PPT展示我校俯瞰图，手中同时展示设施图片，以导游的身份逛校园的方式引入本节课重点学习的几个设施。2、 问答竞赛形式加以巩固教学难点Lets do 中有关动作单词的发音和含义。1、 学生尝试跟读多媒体发音并做出相应的动作；2、 游戏竞赛形式巩固。教学环境设计白板教室。 白板直观、形象、丰富多彩的特点，既可以帮助学生进行多感官的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧的目的还可以为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生主体作用得到充分的发挥。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用所得结论占用时间1复习动画童谣“Work And Play”营造英语学习氛围复习教室设施的单词及“Whats in .”句型5min2识别地图我校俯瞰图创设情境，引发动机识别我校设施名称及地理方位5min3领会文本“Where is the.?”句型、“Its on the first floor/second floor.”回答。演绎原理，启发思维领会设施地理方位的提问及回答5min4发音动画课本Lets learn 部分提供示范，正确发音纠正学生发音2min5理解动画课本Lets do部分创设情境，提供示范理解四幅图片意思15min6运用文本习题归纳总结，复习巩固巩固、运用刚学的单词和句型8min板书设计课题重点句型白板小组 重点计分 单词板书设计示意图：（左边板书：小组计分&重点单词）Group1: teachers office playgroundGroup2: library gardenGroup3: music room art roomGroup4:, classroom（右边板书：课题&重点句型）Unit 1 My SchoolWheres the.？在哪里Its on the first floor/ second floor. 在一楼 / 在二楼Its near/next to.靠近关于教学策略选择的阐述1、 情景创设策略：通过动画及图片的展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。2、 自主学习策略：学生通过自己观察、思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。3、 课堂激励策略：兴趣是最好的老师，在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过头脑风暴、小组竞赛、抢答等方式启发思考。课程教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图、依据Step 1.Warming Up &Review1、组织演唱英文歌演唱英文歌Work and Play视频 营造气氛，进入英语学习状态。2、教师提问：“图上的教室里都有些什么？Whats in his new classroom?”学生举手抢答：“walls,floor,pictures,windows,door,light,boar-d,fan.”视频 通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作Step 2.Presentat-ion1、教师指着教室提问：“Whats in our classroom?”学生举手回答：“walls,floor,pictures,windows,door,light,board,fan.”无2、教师：“Whats in our school?同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。”学生认真倾听无创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。3、 词卡授新词。教师：“接下来给你们介绍我们学校的一些设施。”接着教师出示词卡分别介绍花园garden、操场playground、图书馆library、美术教室art room、音乐教室music room、计算机房computer room、老师办公室teachers office、教室classroom.如： 教师：“你在图中能看见什么？” 学生：“我能看见许多书。” 教师：“Whats this?”学生分别回答：花园、操场、图书馆、美术教室、音乐教室、计算机房、老师办公室、教室。并跟读单词卡片 注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。4、 PPT出示学校俯瞰图介绍设施方位。教师：“Where is the library? Its on the first floor.”强调“the first floor”。指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Where is？Its 进行问答。教师：“Where is the garden?Its near/next to the playground.”强调“near/next to”引导学生介绍出其他设施的地理方位。然后教师播放“Lets learn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。一个个介绍各房间的位置并引出the second floor.学生学会用句型提问并回答，并跟着多媒体纠正单词发音。图片视频 通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。5、 教授Lets do。a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；b.教师领读，学生模仿读音并做动作；学生尝试跟读并做出正确动作。视频激发学生学习兴趣，对刚学的设施单词加以巩固。Step 3.Practice&Consolida-tion1、 Playing Games.A. Lets do. 教师随机朗读其中一幅图，学生们必须迅速并准确地做出相应动作，做错的同学淘汰坐下。哪组最后站的人多，则该组获胜。B. Whats missing 每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛, 通过教学棒点击三幅图短语，猜出少了哪一幅图片。学生小组竞赛的方式参与视频小学段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。）2、 习题A. 连线选出正确搭配。B. 选出不同类的单词。C. 根据幻灯片所出示的图片，说出对应的单词。 学生分组讨论抢答加分 学生分组讨论并举手回答。文本检验学习效果，提高熟练程度。Step 4.Homewo-rk布置作业：1.抄写并拼读所学新单词。2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听。记录作业文本课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力。Step 5.Summary&Evaluatio-n指导学生对本课知识小结，并带领学生虚空手写今天所学的重点单词。归纳及跟着教师手写今天所学单词无培养归纳能力、形成知识体系。教学流程图教学反思、总结本节课以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在本节课的教学中主要让学生学习描述学校主要设施及活动场的英语表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点： 1、 歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。2、 教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲Work and Play，从Whats in our classroom?引入到Whats in our school?既促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。在新课呈现中，通过展示校园图片方式，形象又直观，引导他们大胆去说。 3、 本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，然后通过多媒体纠正学生发音。4、 本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五