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文档简介

分数的大小比较教学设计教学目标：1. 自主探究分数的大小比较的方法，能熟练选择合适的方法进行分数的大小比较。2. 培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3. 让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：会用通分的方法进行分数的大小比较。教学难点：选择合适的方法比较分数的大小。教学过程：一、创设情境，导入新课 师：“同学们，喜欢什么蔬菜呢？今天我们来看看小明的奶奶都种了哪些蔬菜吧！”小明和奶奶把菜地的种上了油菜，把菜地的种上了茄子。他们种的油菜多还是茄子多呢？生不约而同地说：“茄子多！”师：“能用自己的方式解释一下吗？”生1：“利用分数的意义来看，表示3个，表示7个，37，所以，种的茄子多。”生2：“把菜地平均分成10份，油菜占3份，茄子占7份，37，所以，种的茄子多。”生独立完成下面的练习。6856823 师：“大家来观察一下这些分数，有什么共同点？”生：“分母相同！”师：“对，分母相同的分数可以怎么比较大小呢？能否用一句话概括一下。”小结：分母相同，分子大的分数就大。2、 自主探究师：“分母相同的大家都掌握了，有没有信心自我挑战一下？”生：“有。”夏季的时候，小明和奶奶把菜地的种上了黄瓜，把菜地的种上了西红柿。黄瓜和西红柿哪个多一些呢？生自己动手研究，师巡视指导。生1：“利用分数的意义来看，表示5个，表示5个，所以，种的西红柿多。”生2：“把菜地平均分成8份，黄瓜占5份；把菜地平均分成7份，茄子占5份。每份黄瓜比每份西红柿小，所以5份黄瓜小于5份西红柿，0.25,所以,黄豆蛋白质含量比较高。”生2：“=，=，,所以,黄豆蛋白质含量比较高。”生3：“=，所以,黄豆蛋白质含量比较高。”生4：“所以,黄豆蛋白质含量比较高。”小结：分子分母都不同的分数，可以化成小数比较，可以通分化成同分母分数比较，可以化成同分子分数比较，还可以画图比较。4、 巩固练习133137658532533041521.在 中填上“”“”或“=”。2.把下面的分数按照从小到大的顺序排列起来。1211 5 4 6 5 3 4107 21 你能写出一个比大又比小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？你还能再找到两个这样的分数吗？五、拓展提高6、 课堂小结学了这节课，你有什么收获？ 可以化成小数比较， 分子分母 可以通分化成同分母分数比较， 都不同的分数 可以化成同分子分数比
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