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学习体会景园中学 朱俊2013年5月25日-26日，我校一行6人去哈尔滨参加中国老科学教育分会举办的“全国中小学高效课堂教学策略与改革创新培训活动”。共听了三场讲座。分别是即墨市第28中学校长李志刚，杜郎口中学校长崔其升，山西省太谷县教研室主任张四保。下面我向各位领导和老师谈谈自己的学习体会。一、对高效课堂课堂的认识高效课堂是以学生为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管我们采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长作奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。二、打造高效课堂的支点教师真教 学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。所以课堂上要做到以下几点：学生能自己学会的放手给学生自学学生不会的小组讨论学老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。三、打造高效课堂贵在坚持学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。我们在实际工作中有很多好的做法，贵在坚持。比如布置预习作业也很具体，但不是每节课都这样坚持布置。反省自己：“新”固然好，但更要坚持。希望课堂能有一个好的评价机制。有评价才能更有激励性。相信如此做，每个学生都会感到自己的存在很重要，自己被需要着，被尊重着。教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。四、 对课堂学生如何分组的认识。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为偶数，以610人为基本互助单位（互补、互助），根据班级人数，分成610个小组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题同桌2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。对我校课堂教学中的学生分组的建议，尖子班重点班适合2-4人一组，平行班适合6-8人一组五、对教学模式的看法教学目的是一堂课结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果，让每个人都能够在原有基础上有所提高和收获。要实现这一目标。老师必须有着足够的知识储备、良好的课堂调控能力，避免一切预设的标准化形式，教师套用固定的教学模式，看似时尚新颖，实则这是对教学规律的背离。教学应该因材施教，课堂教学就要因地制宜，教无定法，贵在得法。”我认为无论教学工作者是对模式的借鉴还是创新，都须因时、因地、因人而异，做到因材施教，学生能够在课堂上欣然地接受知识教育。凡是力图用固定的模式去教学的方式，都难以达到良好的效果，长此以往也只能导致教学僵化，六、对学生座位摆放的思考我校进行高效课堂的实践已经很长时间了，多年来，我们学习了很多先进的教学理念和管理经验，也结合学校实际和平时工作中的体会，融入了很多自己的东西，这一点是非常重要的，因为从别的地方拿来的东西不一定完全适合自己。那么，现在我们的高效课堂还有没有需要调整的地方呢？我想应该是有的，就拿学生座位来看，昌乐二中是将学生面对面坐着，有的学生正对着前面黑板，有同学面对着后面黑板，还有同学侧面是黑板。这两种座位的摆放和传统课堂有很大区别，而且各有利弊。传统课堂座位的摆放有利于学生看黑板和听师生讲解，有利于教师掌控课堂上学生的学习状态，缺点是不便于多名学生在一起讨论，同时只能使用前面黑板；高效课堂座位的摆放方式有利于学生合作学习，前后黑板甚至是两边的墙壁都能用上，有利于学生的展示，但给部分背对黑板和侧对黑板的学生看黑板带来不便，学生长时间扭着脖子看黑板很容易疲劳，也给个别上课注意力不集中、爱讲话、甚至是打瞌睡的学生有机可乘。对比两种课堂座位摆放的优缺点，我个人认为传统课堂座位的摆放更科学。因此，我认为高校课堂座位摆放方式是可以调整的，这里有个不成熟的意见，就是调整成传统课堂座位的形式，前后两排合为一组，在小组讨论的时候（刚上课），前排的同学脸转过去就可以了，师生展示的时候，前排的学生再转回去，大家都能正视前方，这能克服目前课堂上学生讲话和不注意听讲的问题，不足之处是后面黑板就不能展示了，因此，在这种情况下，高效课堂上展示哪些问题、哪些人展示、怎样展示.这些问题还有待我们去进一步研究。七、黑板与实物展台的利用传统课堂的黑板，每个教室仅有一块。而现今课堂的黑板布置在两面甚至四面，是为教师与学生双方服务的，这些黑板除了传统作用以外，它更应该成为学生的听写本、练习本、作业本、纠错本，成为学生小组学习讨论的阵地、分层教学的演练场、学生展示的平台。以数学课为例，学生可以把练习、习题甚至作业拿到自己的“自留地”上去完成。这样做的好处之一，教师能及时发现学生的错误、漏洞，学生马上改正、补充、强化记忆；好处之二，学生在黑板上写，这是在全班同学面前“晒”自己的思路、解题过程、书写水平，他（她）自然会认真对待。黑板成了听写本、作业本、练习本、纠错本。充分利用黑板这个小组讨论的阵地，会起到意想不到的效果。我在思考，如果用实物展台代替一部分黑板会有什么样的效果呢？在实际教学中，我采用把学