“好学、会学”课题总结.doc

“好学、会学”课题总结 “好学、会学”课题总结“好学、会学”课题研究是我校当期课程改革的核心内容，而培养学生的创新能力又是“好学、会学”的核心，因此，培养学生的创新能力尤为重要。 在语文阅读教学中，我善于抓住学生创新思维的火花，积极引导，培养学生的“好学、会学”能力。 一是在阅读中培养学生的创新思维。 阅读教学“以读为本”，就是给学生充足的时间让学生自己去读书，做到初读要实，精读要悟，在读书中发现问题。 对于简单得容易理解的问题，可以让学生边读边想自己解决；对于疑难问题，可以让学生展开讨论，各抒己见，在讨论过程中激发学生的主动探索精神，激发他们思维的开放性，在阅读、思考、讨论的沃土上孕育出“好学、会学”之花。 二是以求异思维、求同思维丰富学生的创新思维，已达到培养学生好、学会学的目的。 求异思维是一种开拓思维、不依常规、寻求变异、多方面思考问题，探求解决问题多种可能性的思维方式。 在小学语文教学中，我注意开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多样性，激发学生的创新思维。 我在教学草船借箭时提出如下问题让学生思考:如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会怎样？我这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析、解决问题，有效地培养了他们的创新思维，让他们在创新中变成好学、会学。 求异固然是创新，但是求同也是创新。 求同思维是指采用已知的最佳方法，有方向、有范围地进行思考的形式。 三是运用逆向思维培养学生地创新思维，使好学、会学落到实处。 运用逆向思维的关键，要明白原有的思路导向；二要掌握反向思维的特点，找准思考路径。 如卖火柴的小女孩一课，我在总结课文时说“现在，请同学们想象一下，如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎么做？”同学们争先恐后地回答“我会请她到我家，跟我们一起生活。 “我会和她结为姐妹，一起上学，教她学习我们中国的语言。 “我请她到饭店里吃烤鸭，实现她的梦想。 多么新奇的想法啊。 我充分肯定了同学们的想法，培养创新思维和“好学、会学”的训练也就落到了实处。 四是展开想象，促进创新思维地发展。 如丰碑一课教学中，教师要引导学生从老军需处长死后的样子，想象军需处长临死前的情景。 同学们就从老军需处长“倚靠一棵枯树坐着”，想到他可能是太冷，走不动了，又不想连累其他战士而这样做的；从他“半截纸卷的旱烟还夹在手中”想到他也许想靠旱烟那微弱的热量来温暖自己寒冷的身体；从他“神情十分镇定、自然”，想到他可能对自己把棉衣让给战士穿，尽到一个军需处长的职责，内心觉得很坦然学生的想象很丰富，发言很热烈。 在想象的过程中，既丰富了课文的内容，进一步明确了课文的中心，又训练了学生的思维。 总之，对现在的学生来说，培养学生“好学、会学”尤为重要，因为他们的自制力、自觉性、求知欲及他们的认识能力和心理发展水平还很不健全，不能像中学生那样产生学习的直接目的性。 因此，好学、会学就成为他们的内在动力。 而培养他们的创新精神和创新能力又