《明天不封阳台》教学设计.doc

明天不封阳台教学设计【教学目标】1、把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。2、品读语言，学会抓住特征进行描写。3、感受“我”和儿子的美好情怀，树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。【教学重、难点】：1、重点：把握贯穿本文的线索，读懂简洁而传神的描写和形象化的议论。2、难点：引发学生对人与自然问题的认识和思考。【教学方法】：1、诵读法2、自主探究、合作交流【教学过程】：一、 创设情境，导入新课 。同学们，让我们一起来欣赏一组图片。 （课件展示一组动物图片麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ 现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。 二、朗读课文，理清线索。请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台 封阳台吗？不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三、 边读边思，理解课文。让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。1、为什么明天要封阳台呢？（“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”）点拨：现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。2、后来为什么这种想法又动摇了呢？鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（点拨：儿子惊喜、忧虑、怜爱；父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在）3、为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？ 点拨：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。四，品味语言， 体会情感。作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ 课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人） 2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。朗读描写草原的部分。远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？提示：旅游或星期天的经历感受。小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面 。提示：面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水最终这个世界会变成什么样子呢？播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居人类也在毁灭自己。）五、再读课文，畅谈感受1、品一品再读课文，划出全文自己最喜欢的语句，并先与小组同学交流。更欢迎同学提出自己不能解决的问题。等一会儿，我们再来集体交流。2、说一说生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？我希望： 不再 。如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声3、写一写文章最后写道：我决定明天不封阳台这似乎是一个美好的结局，读到这里，你的心情完全轻松了吗？你还想到些什么？请把你的想法写一段话。六、结束语地球上的每一个生命都有权利同享地球