三年级上期数学教案 (2).doc

学科教学计划（ 学年度 期）班级 学科： 执教老师： (本期教材的知识结构、地位、教学目的、要重难点)本期教材简析教材分析:本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。 表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人，万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。三、教学目标要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题，独立思考等良好学习习惯。 学生知识现状简析学生情况分析:二年级学生一年半以来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能熟练运用口诀计算，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。教学措施1，认真学习义务教育数学课程标准。2、扎扎实实开展小组教研活动，讨论教材教法，互相取长补短，充分发挥集体教研的作用。3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。（1） 对学有余力的学生，进行拓展辅导，使它们的能力得到进一步提高。（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案，转化学困生是关键。5、定期进行测试，组织好每次的月考，及时查漏补缺，反馈总结。进 度 计 划教学内容章、节（单元）课题教参规定课时数计划需要课时数起止周次、时间备注解决问题48第1周表内除法（一）1326第2-4周图形与变换48第5周表内除法（二）918第6-8周万以内数的认识816第9-10周克和千克28第11周万以内的加法和减法（一）714第12-14统计36第15周找规律48第16周总复习48第17周备课情况检查记载检查日期教学进度备课进度备课简况等级检查人签名任课教师签名课题：认识长度单位毫米班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度；培养学生的估测意识和能力；培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教 学 重 点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教 学 难 点培养学生的估测方法。课 堂 活 动设计意图一 创设情境发现问题请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果写出来。板书：毫米的认识估测：数学书的长、宽 、厚：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 （ 因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）二 合作探究解决问题师：从直尺中你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。1厘米=10毫米在学生认真观察直尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。课 堂 活 动旁 批学生多说说发现这个关系的过程，如：可从直尺的刻度0到刻度1说明，也可从直尺的刻度2到刻度3来说明。三 展示交流内化提升师：请大家说出生活中长或宽或厚大约1毫米的东西。举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。如：1分硬币、储蓄卡、医疗保险卡，这些东西的厚度大约都是1毫米。四 回顾整理 拓展应用当测量长度的结果不是整厘米数时可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、储蓄卡、医疗保险卡，这些东西的厚度大约都是1毫米。练习一第1题、第2题和第3题要求学生完成在书上，练习时要求学生先估测，再用尺子进行测量验证。课后反思课题：分米的认识班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位；认识分米，建立1分米的长度概念；培养学生估测意识和能力。教 学 重 点认识分米，建立1分米的长度概念教 学 难 点选用合适的单位测量物体的长度课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。二 合作探究 解决问题1让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。课 堂 活 动旁 批1、用手比划1分米有多长。 2、闭上眼睛想一想1分米有多长。三 展示交流内化提升引导学生认识几分米量绳子的长度让学生先估测，然后再测量在尺子上认识几分米量绳子的长度 四 回顾整理 拓展应用我们建立了1分米的长度概念，并且知道了1分米=10毫米，在生活中我们要注意留心观察完成练习一得46题第1题：抽学生先说说计算方法，再完成在书上。第2题：先抽生回答，再填在书上。第3题;教师用绳子作实物，演示讲解。课后反思课题：千米的认识班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米；进一步培养学生的估测意识和实践能力。教 学 重 点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教 学 难 点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。理解、体会千米是比米大的长度单位二 合作探究 解决问题你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？六中的跑道一圈是400米，2圈半就有1千米学生到六中运动场看一看跑道（课前完成的作业），想一想2圈半约有多长。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升千米也叫公里，是比米还大的长度单位。1千米（公里）=1000米四 回顾整理 拓展应用以小组为单位，组织走100米的活动：用平步的步幅走完100米，确定步数，让学生根据走100米的感受，推想出1千米大约有多远。课后反思课题：教材第8页例4班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念；培养学生操作能力。教 学 重 点体验1千米有多远教 学 难 点体验1千米有多远课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空： 1千米=（）米1米=（）厘米 1米=（）分米1分米=（）毫米二 合作探究 解决问题到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。提问：一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。 让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。 课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升让学生说说走1千米的路程的感受，说一说你走了几步？感受1千米有多远。体验1000米有多远四 回顾整理 拓展应用教师总结本节课的内容，进一步加深1千米=1000米完成练习二的相关作业。课后反思课题：米与千米之间的换算练习班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标 通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算；培养学生灵活解决实际问题的能力。教 学 重 点米与千米之间的换算方法教 学 难 点米与千米之间的换算方法课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题激情导入新课今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）二 合作探究 解决问题（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。1、选钥匙开门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 课 堂 活 动旁 批第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）第三道门：锁上标有5第三道门：锁上标有5千米-20100米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 三 展示交流内化提升把教材第八页的做一做设计成填写大数的高度。出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式四 回顾整理 拓展应用师生共同完成，拓展知识运用。课后反思课题： 吨的认识班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念；学会换算质量单位；使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教 学 重 点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教 学 难 点学会估计生活中的物体的质量。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量猜一猜物体的质量猜一猜老师约有多重。再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？二 合作探究 解决问题牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。认识吨，建立1吨的质量概念各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？汇报。说一说生活中什么东西大约重1吨独立完成教材中的例课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 汇报：让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？四 回顾整理 拓展应用总结单位名称的换算方法说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？独立完成练习三的第一题和第二题。 课后反思课题：生活中的数学班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率；能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识；培养学生学会观察生活的能力。教 学 重 点能联系生活，说出生活中的数学。教 学 难 点能联系生活，说出生活中的数学。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题1、引导复习长度单位：2、引导复习质量单位二 合作探究 解决问题（一）布置自学课本第14页的内容1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升请各小组代表汇报你们组发现了什么？四 回顾整理 拓展应用（二）学生汇报社会调查情况请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流交流自己在生活中找到的数学痕迹。课后反思课题： 加法（一）班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算；培养学生的提出问题和解决问题的能力。教 学 重 点两位数加两位数的进位加的方法。教 学 难 点两位数加两位数的进位加的方法。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。（出示第15页统计表。）揭示课题：加法例1中国特有动物的种数鸟类98爬行类25一共有多少种？板书：98+25= 98 + 25学生看第15页的主题图，获取相关信息。口算：98+25=123（种） 想：98+20=118 118+5=123 笔算： 9 8 从哪位算起？师生共同完成课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。这题是学生已学过的内容，不同的是过去只有一次进位，而例1有两次进位和超过100完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。课后反思课题：P18-19 例2班 级三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算；培养学生的估算意识和能力；培养判断结果合理性的习惯和能力。教 学 重 点三位数加三位数的连续进位加。教 学 难 点连续进位加。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题让学生板演并说说计算过程。昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出示统计图）爬行类376两栖类284一共有多少种？用笔算：376+284= 376 + 284 笔算：60+45 36+67 89+52学生汇报。估算：376+284700（种）笔算：师生共同完成。 376+284=660（种）课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用3 7 6 加284从哪位算起？十位上得几？ 为什么不是5？为什么要向百位进1？与98+25对比计算上的相同点，引出课题：三位数加三位数的笔算加法小结三位数加三位数的笔算方法。 1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。 2、解决第3、题的问题。课后反思课题：练习1921页练习五第410题。班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数；进一步培养学生的估算能力。教 学 重 点使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数教 学 难 点使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题听算练习练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大约有多高吗？”2+39= 37+54= 15+65= 54+28= 34+56= 27+18= 18+34= 23+69= 47+33= 49+27= 让学生估算，并说出估算过程。然后再让学生计算中央电视塔的实际高度学生独立完成，同桌互改。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用练习五第7题练习五第8题第9题走哪条路最近？鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。第10题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。学生独立完成。比一比，谁是最优秀的“森林医生”，能又快又准地捉住“害虫”。同桌合作完成。请几个同学说一说解题策略。课后反思课题：笔算减法P22-23 例1及“做一做”班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教 学 重 点三位数减三位数的笔算方法教 学 难 点三位数减三位数的笔算方法课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、 你还观察到什么？可以提出什么问题？2、 师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。学生尝试用竖式计算，在小组中讨论：1 7 十位退1后能减4吗？怎么办？3 4 8 百位退1给十位，这时十位上是几？课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。1 6 9 十位上的6是怎样算出来的？1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。课后反思课题：P24 例2例3 P25-26 练习六第4-6题班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教 学 重 点连续退位减算法的多样性。教 学 难 点算法的多样性。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？教学例2：507-348=分析： 要从十位上退1，可十位上是0， 怎么办？ 十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？生充分发表自己的看法讨论得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。想一想：计算上与517-348有什么不同？课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用2、教学例3（1） 出示例3：500-185=你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题：被减数中间有0的连续退位减法。笔算：702-564，让学生说说计算的过程。学生展示算法。185可分成100和85，500100=40040085=315或185+15=20105002010=300300+15=315练习六第4题学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。课后反思课题：教科书2526页练习 班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数； 进一步培养学生的估算能力。教 学 重 点使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。教 学 难 点使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题听算练习：教师读题，学生写得数。练习六第1题蜜蜂采花三、 练习六第2题。四、 练习六第3题。第2题和第3题是两步计算的笔算减法，组织学生讨论计算方法，然后教师巡视。15-8= 74-16= 33-25= 48-29= 34-18= 32-14= 61-39= 72-58= 67-15= 44-19= 56-37= 35-26=鼓励学生一题多解。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用第5题。第6题。过这节课的学习，你最大的收获是什么？要求学生在规定的时间里准确的找到朋友先让学生读题，理解题意。独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系。谈自己的体会。课后反思课题： 加减法的验算班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算， 提高计算准确率。初步养成检查和验算的习惯。教 学 重 点验算方法的多样性。教 学 难 点理解验算方法。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题（出示主题图）妈妈到商场给小明买了一套衣服和一双鞋子，妈妈付给售货员阿姨2010元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对吗？1、教学例1这道题能直接计算吗？要先求什么？（先求出买这些东西共付出多少钱）学生列式计算。学生思考验算的方法，小组合作探索。学生汇报验算方法，比较验算的方法。方法一：183-135=48方法二：48+135=183方法三：183-48=135完成“做一做”，让学生说说验算的方法课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用这个结果对吗？有什么方法可以证明？2、教学例2找的钱对吗？算一算。揭示课题，小结验算的方法。小组合作探索验证的方法。 学生汇报验算的方法。2010-17=183 17+183=2010完成“做一做”的练习。课后反思课题：加、减法的验算练习课班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。进一步培养学生的估算能力。培养学生灵活解决问题的能力。教 学 重 点让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。教 学 难 点让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题教师读题，学生写得数。学生独立完成。集体讲评时请几个学生说一说出错的原因。练习七第2题练习七第3题。首先复习加、减法各部分之间的关系25-9= 47-16= 30-25= 42-29= 45-19= 36-14= 41-38= 22-15= 61-14= 34-15= 70-37= 65-56=学生独立完成。最后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用练习七第4题。练习七第5题。练习七第6题。引导学生理解图的含义练习七第7题。练习七第8题。鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案。最后集体讲评。引导学生积极思考，找到多种答案。引导学生审题，弄清表格的含义。先让学生独立看图，理解图的含义。然后进行估算，请几个同学说估算策略，最后列式计算。课后反思课题： 整理复习班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。教 学 重 点万以内笔算加减法的法则的复习。教 学 难 点万以内笔算加减法的法则的复习。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题教学第32页例1笔算万以内数的加减法要注意什么？小结笔算万以内数加减法的计算方法。1、 练习八的第1题2小结验算的方法。学生独立完成练习。集体订正。学生独立完成。选择几题进行验算。对提出的数学问题先估算，再笔算。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用 教学第32页例2出示例题，引导学生观察后提出数学问题。上层和下层共有几本？ 上层比下层多几本？上层和中层共有几本？ 上层比中层少几本？ 上、中、下共有几本？ 下层比中层少几本？抽生回答问题，说说想法，再完成相关内容。全课小结学生独立解决问题。说说自己是怎样算的练习八的第2题。看懂图意，获取相关信息。课后反思课题： P 3536页的例1、例2，做一做班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。教 学 重 点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教 学 难 点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题一、感知四边形（1） 引题出示主题图。你能说出哪些图形的名称？我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形）（2）围四边形请根据自己的想像，动手围一个四边形。1到底什么样的图形是四边形呢？板书：四边形有四条直直的边、有四个角。 学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示 讨论归纳出四边形的特点课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用 2、学习例1展示教具3、做一做14、动手剪四边形要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。5、教学例2小结全课，看书巩固交流讨论，比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。独立完成1）小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。（2）汇报交流，投影展示，说说分类的方法。1、完成做一做2课后反思课题：平行四边形班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标 结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。教 学 重 点建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教 学 难 点建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题一、感知平行四边形的表象展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。二、感悟平行四边形的特性展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用 画、剪平行四边形巡回指导辅导有困难的学生课堂练习练习九1、2（1）练习九2（2），自学“你知道吗？”演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。（拉不动推不动）在方格纸上画一个平行四边形。在长方形纸上剪出平行四边形。课后反思课题： 平行四边形的练习课班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。教 学 重 点第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区别教 学 难 点平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区别。课 堂 活 动旁 批一、创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题 一、复习旧知引入课题二、练习（1）第4题量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？（2）第3题下边画的是平行四边形吗？找出下面图形中的四边形打上“，”给平行四边形涂上自己喜欢的颜色。小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用 练习小结（2） 第5题课后延伸模仿拼图用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。课后反思课题： 周长班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。教 学 重 点理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。教 学 难 点理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题感知周长你能说出这些物品和图形的名称吗？将选择相同图形的同学组成合作小组。揭示课题，板书：周长研究求周长的策略大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？观看演示请选择一个自己最喜欢的图形或物品交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出示例3，你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢钟面、树叶和五角星比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。讨论完成第42页和第43页的做一做1做一做2与练习十的习题课后反思课题：估计班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标通过 多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。教 学 重 点掌握简单的基本的估量方法。教 学 难 点掌握简单的基本的估量方法。课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、揭示估算的意义，板书课题：估计一）教学例4你画出的线段应是什么样的？二）教学例5引导理解题意在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。读题，理解题意各小组派代表演示。对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。课 堂 活 动旁 批活动阶段教 师 活 动学 生 活 动三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用三）小结估计的方法应用实践，解决问题做一做第1题：第2题：第3题：小组讨论解决，说出自己估计的方法。1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。（3）比较，你估计的准吗？不准的原因在哪儿？小组实践。课后反思课题：教科书第49、50页。有余数的除法班 级：三年级 设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标让学生掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤，并在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。教 学 重 点掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤教 学 难 点掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤课 堂 活 动旁 批一 创设情境 发现问题二 合作探究 解决问题谈话引入：同学们，秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩得更开心了，你们看：（出示主题图）宣传栏前面一共有几盆花？用什么方法来计算？要是把这些花每5盆摆一组，可以摆几组呢？ 用什么方法来解决？学生看图提问你能不能看着这幅画面提出数学问题呢？35=15（盆）学生口述。 155=3（组）课 堂 活 动旁 批三 展示交流内化提升四 回顾整理 拓展应用 师板书算式今天我们要来学习除法竖式的写法。指导怎么进行竖式计算。发展性练习小结：说说这些数字在这个算式里是什么名称？学生学写除法竖式。练一练： 课后反思课题： 例2、例3。练习十二第7题班 级：三年级设计时间 年 月 日实施时间 年 月 日教 学 目 标培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。教 学 重 点理解商和余数的实际含义。教 学 难 点懂得余数要比除数小的道理。课 堂 活 动旁 批一 创设情