七年级新教材培训.ppt

七年级新教材培训 一 修订的指导思想二 修订的基本目标三 修订的主要方面四 七年级教材修订后的整体框架及修改说明五 现行七年级具有的特点 遵循标准严控难度突出特色鲜明到位换位思考好教好学慎之又慎科学严谨 一 修订的指导思想 在多年实践的基础上 严格遵循课程标准 修订完善教材 使其特色更加鲜明 真正成为教师好教 学生好学的优秀教材 二 修订的基本目标 1 遵循2011年课程标准 落实课程改革基本理念 三 修订的主要做法 2 保持教材特色保持各个板块原有特色 保持教材原有体例格式 3 调整教材框架 完善数学知识体系 4 完善阅读材料和 综合与实践 5 完善训练系统 四 七年级教材2012版的整体框架及修改说明 一 七年级教材2012版的教材框架 一 关于第1章 走进数学世界 从小学进入初中 学生应该有一个缓冲准备的时间 这对于后面的学习会有一定的帮助 因此本次修订 仍然保留该章 考虑到实际教学情况 将课时数从原来的4课时减为2课时 同时删去原内容中的 推荐问题 使本章的立意更为明确 本章不是教学生解题 而是引导学生树立正确的数学观 另为避免出现按分数排名的敏感问题 更换了原内容 你知道吗 中关于学生分数的例子 二 修改说明 数与代数板块修订整体框架 二 数与代数修改说明 1 严格落实 义务教育数学课程标准 2011年版 的精神和具体要求 控制基本内容和要求 按标准要求增删一些内容 所增添的内容严格把握其深广度和难度 如第二章有理数中删除相反意义的量的理解和有效数字 第三章整式加减法删除原教材P89页例3结合你的生活经验对下列代数式作出具体解释 习题也作出一定的删减 在第七章一次方程组中增加了三元一次方程组 按标准要求增删一些内容 所增添的内容严格把握其深广度和难度 2 注意加强数学思想方法和数学活动经验 注意数学的本质 如第二章p54有理数的除法中增加例2揭露有理数的本质 第三章整式的加减中p82用字母表示数这一课时中的 2 的设计揭示了从特殊到一般的数学思想 代数式的值这一课时中将原教材P94试一试变为现教材P90问题改变后的设计使学生更好获得参与数学活动的经验 体会数学的思想方法 3 设置富有特色的云图 通过云图提出有价值的问题 给出富有启发性的提示 以有利于组织学生的自主学习活动 本次修订对云图进行梳理 适当增删 进一步推敲文字 做到更为精益求精 更有意义 更有启发性 如原p27中云图中 是否还有相反数等于本身的数 现改为 除零外 数轴上还有没有表示别的数的点 它与原点的距离也等于0 4 对例 习题进行全面梳理 注意切合学生认识规律和实际情况 适当控制题量和难度 注意例题 练习 习题 复习题之间的协调配合 由简到繁 有机联系 更加注意思想教育 注意科学意义 注意符合实际 删除了一些有背核心价值或价值不大的例题和习题 如第三章整式加减法删除原教材P89页例3结合你的生活经验对下列代数式作出具体解释 第二章有理数教材p54增加例2揭露有理数的本质 第三章整式加减法的复习题进行了调整和删减由原26道题变成19道题 5 注意与小学的衔接 注意章节之间的协调 使各个内容的联系更为紧凑 如七下p76探究三角形的内角和 几何板块修订整体框架 三 图形与几何修改说明 1 原第4章 图形的初步认识 拆分为 图形的初步认识 与 相交线与平行线 两章 其原因在于这两部分内容的体例与要求有一定差异 前一部分主要涉及图形的初步认识 体现整套教程的特色 按 体 面 点和线 的顺序展开 更多地体现空间观念与几何直观 后一部分 相交线与平行线 则是初中阶段说理的开始 修订后的整套教材始终贯彻合情推理与演绎推理的有机结合 2 将图形的变换中的原七下 轴对称 与原八上 平移与旋转 两章内容整合成七下第10章 轴对称 平移与旋转 将原本章中的等腰三角形的有关知识后移至八年级 考虑到全等图形是经轴对称 平移与旋转的变换后互相重合的图形 分散在两个学期 知识内容上有所分离 给学生的学习会带来一定的影响 因此将图形的变换 轴对称 平移与旋转的内容全部集中到七下 最后由变换引出全等图形 这样更好地以图形的变化入手 以动态的变换方法研究静态的几何图形 四 统计与概率修改说明 统计概率板块修订框架 修订思路 缩短战线 整合内容 义务教育数学课程标准 2011年版 在统计与概率部分的内容安排上作了精简 以使各个学段的要求更有层次性 本次修订 统计与概率部分从原来分布在5册 减少到4册 均在8 9年级 将联系较为密切的章节加以整合 如考虑到学生在第二学段已经对简单的随机现象及其发生的可能性有大小之分有了感受 因此 将原来实验概率部分作了压缩 修订后实验概率与理论概率合在了同一册 因为7年级不再安排统计与概率教学 所以扇形统计图和其他统计图这次修订后得以一同出现 五 完善阅读材料和 综合与实践 阅读材料 修订前后对照 综合与实践 修订前后对照 修改后更加重视作为课堂学习延伸与拓展的阅读材料和 综合与实践 重新梳理原有阅读材料和 综合与实践 更多地拓展学生的知识面 渗透数学基本思想 让学生在自主学习的活动过程中 逐渐积累数学活动经验 五 现行七年级教材具有以下特点 重新设计彩色版面增加美观 显现数学思想突出数学本质 P12 138 139 高度重视 抽象 的思想方法七上p 138引入点和线段的概念后 在p 139的 读一读 栏目指出 抽象 是数学的一种基本思想和基本方法 从实际生活中的物体 图形得到的点 线 面 体等数学概念 概括了客观事物的数学属性 但又不再是原来的事物了 例如 抽象出来的数学上的 点 是没有大小的 但如果我们在纸上画 点 无论铅笔削得多尖 画出来的点都有大小 你可以用一个放大镜看一看 突出数学思想方法 引入演绎推理一般格式 读一读 初步体会推理基本思想 P90 归纳推理 P93 归纳推理 分析问题本质 将实际问题转化为数学问题 寻求主要的数量关系 列出模型 分析问题本质 将实际问题转化为数学问题 寻求主要的数量关系 列出模型 从实际问题引入 转化为数学问题 寻求主要的数量不等关系 列出不等式模型 尝试法求解 回顾类比一元一次方程 探究不等式变形规律 发现两者异同之处 回顾类比一元一次方程 探究不等式求解 让学生自主探索 讨论交流两者异同之处 反证法的初步尝试 增设活动空间强化数学活动丰富数学活动经验 从特殊到一般 再从一般到特殊 进一步加深对代数式和代数式的值的理解 获得一定的数学活动经验 P93 坚持以学生发展为本的基本理念 更好地增设学生自主探索的活动空间 落实基础知识 基本技能 基本思想与基本活动经验 培养学生的发现问题 提出问题 分析问题与解决问题的数学能力 两线相交 分析所成角的位置关系与数量关系 从已知到未知的探索发现 抽象出对顶角的概念 发现相等的数量关系 初步尝试演绎证明积累一定的数学活动经验 坚持以学生发展为本的基本理念 更好地增设学生自主探索的活动空间 落实基础知识 基本技能 基本思想与基本活动经验 培养学生的发现问题 提出问题 分析问题与解决问题的数学能力 坚持以学生发展为本的基本理念 更好地增设学生自主探索的活动空间 落实基础知识 基本技能 基本思想与基本活动经验 培养学生的发现问题 提出问题 分析问题与解决问题的数学能力 X80 81 这里的做一做实际上是已知三条边的长度 用直尺与圆规画三角形 为试一试做好画图的铺垫 也为以后探索三角形全等的判定方法 积累一定的数学活动经验 推理能力坚持合情推理与演绎推理有机整合 让学生经过自己的探索活动 发现一些基本事实与有用的真命题 从中初步感受合情推理与演绎推理的结合是研究几何图形的重要手段与方法 引入演绎推理一般格式 读一读 初步体会推理基本思想 172 从填空主要依据与所得代数式 逐渐展开演绎推理能力培养 183 从填空主要依据与所得代数式 逐渐展开演绎推理能力培养 从填空主要依据与所得代数式 逐渐展开演绎推理能力培养 82 从填空主要依据与所得代数式 逐渐展开演绎推理能力培养 94 从填空主要依据与所得代数式 逐渐展开演绎推理能力培养 合情推理与演绎推理有机结合 各章小结突出数学思想提炼数学本质 增添各种素材兼顾城乡各地 加强初中与小学衔接增强自身前后衔接感性向理性过渡直观操作向数学说理转化 充实阅读材料丰富素材内含体现数学文化 充实调整综合与实践课题以问题为载体以学生自主参与为主积累数学活动经验培养学生应用意识和创新意识 重在综合重在实践 该综合与实践设想让学生先对身份证号码作一些调查分析 认识其中的规律 然后请学生设计自己学校的学籍号 使每个学生都有一个相