1.身边环境污染问题研究.doc

环境污染教学设计知识与技能：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。过程与方法：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。学习者特征分析：1 本课的教学对象为七年级的学生，作为这一年龄段的学生，活泼爱动，有强烈的探索欲望，经过一年来的活动训练，思维活跃，有强烈的参与教学活动的热情。2 作为这一年龄段的学生具有了一定的收集并整理资料的能力。但分析解决问题的能力还有待提高。教学策略：1 本课采用了学生自主收集整理资料，小组合作探究的策略来达成教学目标。2本课采用了情境-陶冶教学策略，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的情感体悟中升华学生的情感认识。活动准备：教师准备：录像片，文字资料、图片资料学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：教学过程：第一课时一、 创设情境，导入主题师：请同学们看图（大屏幕出示在太空看到的地球的图片）同学们这是登上太空的宇航员带回来的，他们在太空遥望地球，远远望去，地球是一个晶莹透亮的球体，上面白色和蓝色的纹痕相互交错，四周裹着蓝色的纱衣，地球，人类的母亲，生命的摇篮看上去是那样的美丽壮观！大家说，地球美吗？你们知道人们把地球比喻成母亲吗？以图象和语言创设的情境，激发学生的学习兴趣和热情，并导入新课二、小组合作，了解环境师：地球之所以被喻为母亲，是因为她为人类提供了獭以生存的自然环境。提到环境，我想问问大家，你们知道什么是自然环境吗？如果让你画一张自然环境图，你认为这张图上应该有什么？请以小组为单位做一张自然环境图。（每小组选一代表描述他们画的图，并在汇报时引导学生体会自然环境之美）用图画让环境这一抽象概念在学生的头脑中具体鲜活，并在这过程中培养学生的合作学习的乐趣三、师生交流，了解污染师：那就让我们一起来看一看身边的这些赖以生存的环境吧！（出示书中图片）你们看到了什么？看到这一幅幅的图片，我们不禁要问，我们的地球怎么了？我们的环境怎么了？师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡人类生存正面临着严重的威胁环境污染。现在环境污染在我们的身边就比比皆是，请你说一说你所看到的，或知道的污染。师：老师也收集了一些关于环境污染方面的图片，大家看（出示由环境污染图片做成的课件）师：看后，你们有什么感受？师生自由交流，并在平等的对话中借助媒体效果，感受环境污染四、资料汇报，了解危害师：生活在这样的环境中，我们不禁担扰，这样的环境会不会对我们的身体有影响呢？请各小组汇报收集的资料师：环境污染已经严重的危害了我们的生命质量。1956年，在日本就爆发了震惊世界的由于环境污染引发的公害病“水俣症”大家请看（播放影象资料）师：环境污染不仅危害着人类的身体健康，还危及着人类的生存，请大家看这样一组数据。（出示教材中的环境警示数据）师：读了这些数，你们想到了什么？充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次的阅读资源让学生体会环境污染的危害，激发学生的情感，为下一课时的教学打下基础。五、归纳总结，布置任务师：面对着一组组惊人的图片和数据以及那些被污染和破坏了的环境，不得不