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文档简介

圆柱的认识教案1. 教学内容教学目的：圆柱的认识：1、掌握圆柱的特征，能说出圆柱各部分的名称；2、通过学生自己动手、动脑理解并掌握圆柱体侧面积和表面积的意义及公式，培养学生解决问题的能力；3、组织讨论交流，培养合作意识。教学重点难点：认识圆柱的特点和圆柱的高 ，圆柱侧面展开图的特点和圆柱的测量教具、学具： 圆柱体等实物，模型、多媒体、剪刀、直尺等教学过程：一、 导入新课同学们好！大家随着严老师来看一组图片：从简单的岗亭到庞大的客家围屋及文明世界的比萨斜塔；从日常生活中的蜡烛、灯笼到精巧的工艺品都离不开大大小小的圆柱。今天我们一起来认识圆柱。（板书：圆柱的认识 。）二、 主动探究认识圆柱特征1、 整体感知圆柱。找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2、 圆柱的表面。 看看圆柱。请同学说说：什么叫圆柱？ 引导学生说一说圆柱各部分名称。 指导观察：指出上、下两个面有什么特征？（形状、大小等）把它们叫什么面？；圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较。）叫什么面？板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。圆柱的曲面叫侧面。3、 圆柱的高。 课件显示：展示圆柱形物体高度变化过程。请同学观察：圆柱的什么发生了变化？学生回答后， 师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） 找圆柱的高。师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁 讨论交流：圆柱的高的特点。A、 根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。B、 深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。4、圆柱的形成。以一个长方形的长为轴旋转一周得到一个圆柱体。5、 圆柱的侧面展开。请同学观察课件。讨论：展开后得到长方形的是怎样剪的？教师强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。A、 让学生把展开得到的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，再重复操作中观察。B、 同学小组讨论。C、 同学班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。D、想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？学生回答：正方形。6、出示三组：下面是同一个圆柱的展开图，说说每个图形是怎样展开的？学生讨论。引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方形。三、学生动手操作：做一个圆柱体。四、 实践应用，发展新知。1 、出示课件图形题。2、出示课件填空题五、课堂小结（略）六、欣赏，拓展练习。出示课件。发挥想象：回家设计制作一个圆柱体手工艺品。7、 附板书： 圆
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