小学科学《和谐相处》说课稿.doc

和谐相处说课稿 李 梅 台城学区赵拔庄学校和谐相处说课稿 台城学区赵拔庄学校 李 梅各位领导、各位老师，大家下午好！今天我说课的课题是和谐相处一、说教材和谐相处是五年级科学第三单元课题“人与环境”第三课的内容。在此之前，学生已学习了“人对环境的需求”、“人对环境的影响”这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元的三节课都是围绕“人与环境”这个主题来展开的，通过对这一单元的学习，让学生感悟到人是自然的一部分，既依赖环境又影响环境。本节课，让学生知道，人类维持生命所需要的一切物质都来自于大自然。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类生存的环境，进而危害人类自身。为了生存，人类必须保护环境，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与大自然和谐相处。因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本课通过“大树和道路”“它们需要我们”两个活动，引领学生探索人类与自然和谐相处的各种举措，拓展活动“畅想未来的城市”让学生根据自己已有的认识，对美好的未来展开大胆的想象，本节课重点通过多种活动，增强学生对“人与自然要和谐相处”这一认识的情感体验。二、说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：1、让学生懂得为了人类自身的生存，保护环境花费再多的钱也值得。并能举例说明人类与环境应该如何和谐相处。2、通过辩论会培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的学习方法。 3、通过本节课学习让学生知道破坏大自然带来的后果，培养学生保护环境的意识和习惯。并让学生懂得珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。三、说教法与学法科学课程标准提倡以“提出问题猜想假设实验验证得出结论生活应用”的基本模式展现内容。设计本课，我运用了教师的讲授和学生的活动相结合的互动教学法教学，让学生展开相互讨论、相互启发、相互交流、相互补充的学习方法来获取科学事实，形成基本的科学理念，从中培养和发展学生的科学探究能力，以及情感、态度价值观。让学生在轻松、和谐的气氛中学到知识。体验成功的喜悦。四、说教学过程整节课的教学，我设计了以下五个环节：第一环节导课，让学生回顾前两课的内容，再次体会人类的生存离不开周围的环境，环境的变化会影响人类的生存。从而，引入本节课。第二环节首先让学生通过多媒体欣赏了几幅和环保有关的图片，让学生从图片中欣赏大自然给我们创造的美，认识到生命的一切物质都来源于自然。既然大自然赋予了我们美，我们就必须去保护大自然，尽可能减少对大自然的破坏，与大自然和谐相处。然后通过阅读课本上的两则信息并提出：为了一棵树，花费那么多钱值得吗？形成两种不同的观点，让学生就各自的观点展开辩论。最后得出结论：人类与自然的和谐是无价的，为了生存，必须保护环境，与大自然和谐相处。为了使学生对这个道理明白得更深刻，我接下来设计了：第三个环节它们需要我们观看几幅图片。（课件出示）让学生理解人与自然和谐相处的过程中所作出的各种努力。人与大自然和谐相处的方式还有很多，让学生把自己知道的其他事例与同学交流。第四环节设计保护环境的宣传方案人们在努力保护环境的同时，生活中随处可发现与保护环境不和谐的现象，(出课件示与保护环境不和谐的图片)那么我们怎样去杜绝这种现象呢？针对以上情况，让学生以小组为单位确定环境保护宣传主题，设计环境保护的宣传方案。可以提示学生从以下三个方面去做：1、宣传的主题是什么？2、准备用什么方式去宣传？（如标语、宣传画、演讲、录音录像、小节目等）3、准备到什么地方去宣传？第五环节拓展活动：畅想未来的城市让学生翻开书P48，这是一篇未完成的对未来城市畅想的散文，根据散文的内容，将这篇散文补充完整。并组织学生讨论：如果自己是一名设计师，将如何设计未来的城市呢？（最后的作业设计，是与语文学科整合，不但能加深学生对本课内容的理解，更能提高学生的作文水平与想象能力。）板书设