新北师大版八上第五章二元一次方程组学案.doc

5.1认识二元一次方程组【学习目标】 1、理解二元一次方程的定义和二元一次方程的解。2、会判断二元一次方程和二元一次方程的解。 3、会求简单的不定方程的解。【学习重点】 1、会判断二元一次方程和二元一次方程的解。 2、会求简单的不定方程的解。【预学阅读】 课本103105页3遍，再来完成学案。【学习过程】（一）学新准备：1、含有未知数的等式叫 ，举一例： 2、若方程中只含有一个未知数，并且未知数的次数为1的整式方程，这样的方程叫 ，举一例： 3、满足方程左右两边未知数的值叫做方程的 4、若是关于的一元一次方程的解，则= 注意等号对齐 5、方程是一元一次方程吗？ ；若不是，请你把它取名叫 方程（二）解读教材，探究新知：6、老牛与小马分析：审题 A：数量问题 B： C：设老牛驮了个包裹，小马驮了个包裹。 成人票与儿童票：（1）成人人数+儿童人数=（2）成人票款+儿童票款=，每张成人票5元，每张儿童票3元，如果设有x个成人、y个儿童去游玩，可得到怎样的方程7、二元一次方程： 心得：二元一次方程的左右两边必须是 式；方程中必须含 个未知数；含未知数的项的次数为 ，而不是未知数的次数为1定义：像方程和等这类方程中，含有 个未知数，并且所含未知数的项的次数都是 的整式方程叫做 。即时练习：下列方程是二元一次方程的是 ； ；8、二元一次方程的解：阅读课本105页的做一做可知;适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的一个事实上一个二元一次方程有个解。即时练习：（1）请找出是二元一次方程的解的是： 二元一次方程的解应写成 的形式，以表示它们要同时取值才能使方程成立，后面二元一次方程组的解的书写形式也是一样的。；。（2）已知是二元一次方程的解，求的值。9、二元一次方程组及方程组的解：阅读课本104页的议一议，便会明白方程组的联立，领悟到方程组各个方程中同一字母必须代表因此，我们把含有 个未知数的两个 方程所组成的一组方程，叫二元一次方程组。即时练习：下列是二元一次方程组的是（ ）；。二元一次方程组中各个方程的 叫做这个二元一次方程组的解。即时练习：在下列数对中：（1）是方程的解的是_；是方程的解的是_；既是方程的解，又是方程的解的是_因此，就是二元一次方程组的解。w W w .x K b 1.c o M（三）挖掘教材，消化新知10、方程是二元一次方程，则= ，= 。11、若是二元一次方程，则的取值范围是( ) A.B. C. D 12、二元一次方程的正整数解有（ ）组 A 1 B 2 C 3 D 4【自主反馈】1、若是关于、的二元一次方程，则= ， = 。2、若满足方程组的的值是1，则该方程组的解是_3、在（1）这三对数值中，_是方程的解，_是方程的解，因此_是方程组的解 【课后作业】课本105页随堂练习和106页习题5.1完成在书上。 5.2求解二元一次方程组（一）代入法【学习目标】 1、学会用代入消元法解二元一次方程组。2、了解解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会化未知为已知的化规思想【学习重点】 会用代入法解二元一次方程组,。X| k |B| 1 . c |O |m【预学阅读】 课本108109页3遍，再来完成学案。【学习过程】一、学新准备1、下面方程中，是二元一次方程的是（ ）A、 B、 C、 D、2、下面4组数值中，是二元一次方程的解的是（ ） A、 B、 C、 D、3、二元一次方程组的解是（ ）A、 B、 C、 D、我们只学过一元一次方程，想办法变二元一次方程组为一元一次方程4、如：叫做用表示，叫做用表示。（1）你能把下列方程用表示吗？ 则= ，则= 。（2）你能把下列方程用表示吗？2则= ，则= 。二、解读教材，探究新知：认真阅读108页引例，模拟完成。5、例1 解下列方程 解：把（ ）代入（ ），得把求出的解代入原方程组，可以知道你解得对不对，最后写答语.。不要求检验时不必写在版面上 3（ ） +2y=14 （注意把（1）中的换为+3时要加括号，因为+3这个整体是） =1 将=1代入（ ），得=4自己为方程标上序号，仿照上面的过程正确解方程组。所以原方程组的解是即时练习（1） （2）6、（1）、上面解方程组的基本思路是“消元”把“二元”变为“ ”。（2）、主要步骤是：将其中一个方程中的某个未知数用含的代数式表示出来；将这个代数式代入方程中，从而一个未知数，化为一元一次方程；解这个一元一次方程；把求得的一次方程的解代入任意方程中，求得另一个未知数值，组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简称代入法。归纳：用代入法解二元一次方程组的步骤： 编号 表示代入 解方程代回求另一个未知数值 答语想一想，变哪个方程我们代入时更方便7、例2 解：把方程（1）变形为= (3) 把（ ）代入（ ），得+1 = =7把=7代入（ ），得=5所以原方程组的解是即时练习（1） （2）三、挖掘教材，消化新知7、解方程组 即时练习（1） （3）四、反思小结：这节课我们学到了什么？X| k |B| 1 . c |O |m【自主反馈】1、把下列方程用表示，（1） 则 （2） 则 把下列方程用表示 （1）则 （2）则 2、解下列方程组（1） （3）5.2求解二元一次方程组（二）加减法【学习目标】1、会用加减法解二元一次方程组 2、掌握加减法解二元一次方程组的一般步骤【学习重点】会用加减法解二元一次方程组,【预学阅读】课本110111页3遍，再来完成学案【学习过程】一、学新准备1、把下列方程用表示，（1） （2） 把下列方程用表示 （1） （2）变哪个方程呢？一般我们变未知数的系数较小的那个方程。2、用代入法解方程组 解：由方程（2）变形得x=（3） 把（ ）代入（ ）得3( )+5y=21 解得=3把=3代入（ ）得 =2所以原方程组的解是 新|课 | 标|第 |一| 网3、等式基本性质是： 二、解读教材，探究新知：认真阅读教材110页111页引例，模拟完成下面问题4、观察上题，两方程特点是依据等式的性质，两个等式的两边同时分别相加或相减，等式仍此方程除了代入消元法可解，我们也可以这样来做：解：把两个方程的两边分别相加，得：_,解得：x=_把x=2代入，得_,解得y=_所以方程组的解为5、仿解方程组 即时练习：解方程组解：-得：_ =_把 代入得： 原方程组的解是注（1）知道-的确切含义吗？ （2）用-可以吗？上面解方程组的基本思路任然是“消元”主要步骤是通过两式消去其中这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法。 即时练习：解方程组加减法的步骤：编号观察，确定要先消去 的未知数。把选定的未知数的系数变成相等或互为相反数。把两个方程相加（减），求出一个未知数的值。代，求另一个未知数的值。答语。6、 解方程组 解：方程3，得 得： 解得： 把 代入得 原方程组的解为三、挖掘教材，消化新知当两个方程中某一个未知数的系数是相同或互为相反数时，直接把两个方程的两边就可以消去一个未知数，达到消元的目的。当两个方程中某一个未知数的系数的绝对值成倍数时，需把其中一个方程的两边同时乘以一个适当的整数，让这个未知数的系数的相等。若两个方程中两个未知数的系数不成倍数时，需要把两个方程都乘以适当的数，以便某个未知数的系数的相等，这种情况需要先确定消哪一个未知数，一般先消去系数简单的。X| k |B| 1 . c |O |m7、解方程组 即时练习：解方程组解：3 得：剩下的工作你可以完成了吗？2 得：四、反思小结1、解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元2、解题步骤概括为五步即：编号变形、消元、解、作答3、由一个方程变形得到的一个含有一个未知数的代数式必须代入另一个方程中去，否则会出现一个恒等式。【自主反馈】：用加减法解下列方程组。 选学三元一次方程（组）【学习目标】 1、理解三元一次方程的定义和三元一次方程的解2、会求三元一次方程组的解。 3、掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元和一元的化归思想。【学习重点】 1、会解简单的三元一次方程组。2、进一步熟悉解方程组时“消元”的基本思想和灵活运用代入法、加减法等重要方法。【预学阅读】课本129130页3遍，再完成学案【学习过程】（一）学新准备：1、 举例回忆什么是二元一次方程？举例回忆什么是二元一次方程组？X| k |B| 1 . c |O |m2、 解二元一次方程组的基本思路是 ，基本方法有 和 。（二）解读教材，探究新知：3、是二元一次方程吗？你猜想它应该是 。在这个方程中含有个未知数，并且含有未知数的项的次数都是次的整式方程，叫做三元一次方程。4、类比可得含有个未知数，并且每个方程中含未知数的项的次数都是次，这样的一组方程叫三元一次方程组。三元一次方程组中各个方程的解，叫做这个三元一次方程组的解。注意事项：区分未知数的次数与含未知数的项的次数。组成三元一次方程组的方程不一定都是三元一次方程。如：即时练习：下列是三元一次方程组的是（ ）5、三元一次方程组的解法：解三元一次方程组的指导思想是“”，具体方法是和。由三元转化成二元一次方程组了三元一次方程组。6、 解方程组解：（1）+（3），得（4） 由和 组成二元 （2）+（3），得（5） 一次 方程组得：由二元一次方程组再转化为一元一次方程。（5）（4）得 把 代入（4），得 把 代入（1），得 是原方程组的解。试一试：解方程组，请先说一说解决方法，再做一做。 http:/ /www.xk （三）反思小结：解三元一次方程组的基本思路是 ，基本步骤是： 【自主反馈】解下列方程组 【资源链接】已知 ， ，求 的值。5.3应用二元一次方程组鸡兔同笼【学习目标】能找出实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。【学习重点】将题目中的现实等量关系进行转化为数学模型，从而列出二元一次方程组。【预学阅读】课本115116页3遍，再来完成学案。【学习过程】一：学新准备 ： 1. 回忆列一元一次方程解应用题时的常用步骤： 、 、 、 、 、 。2二元一次方程组的解法有：_、_。3解方程组 二解读教材，探究新知、4、例1：阅读课本P229完成“雉兔同笼” 题的分析：A题型： B等量关系： 鸡头+兔头= C：设鸡有x只，兔有y只。 D 列则鸡头有 兔头有 鸡脚有 兔脚有 鸡脚+兔脚= 请你完成本题的标准解答5即时练习：. （ 只写分析）若两个数中,较大数的3倍是较小数的8倍,较大数的一半与较小数的差是4,那么较大的数是多少？分析：A题型： B等量关系;C设 D列方程组：6、例2：以绳测井,若将绳三折测之,绳多五尺；若将绳四折测之,绳多一尺，绳长,井深各几何？分析：题目大意是 。A题型： B等量关系： + = D 列 C设绳长x尺，井深y尺 解 ： + = 三挖掘教材，消化新知7即时练习：.4辆小卡车和5辆大卡车一次共可以运货物27吨,6辆小卡车和10辆大卡车一次共可以运货物51吨,问小卡车和大卡车每辆每次可运货物多少吨？分析 A题型： B等量关系; 新 课 标 第 一 网C设 D列方程组：四、反思小结今天，我们学习了列方程组解应用题，应注意的是：解应用题的格式。等量关系如何去找？【自主反馈】8今有鸡兔若干,它们共有24个头和74只脚,则鸡兔各有（）A.鸡 10兔14 B. 鸡11兔13 C. 鸡12兔12 D. 鸡13兔119一队敌人一队狗,两队并成一队走,脑袋共有八十个,却有二百条腿走,请君仔细数一数，多少敌军多少狗？10某制衣厂某车间计划用10天加工一批出口童装和成人装共360件,该车间的加工能力是：每天能单独加工童装45件或成人装30件。（1）该车间应安排几天加工童装,几天加工成人装，才能如期完成任务？（2）若加工童装一件可获利80元, 加工成人装一件可获利120元, 那么该车间加工完这批服装后，共可获利多少元？11某高校共有5个大餐厅和2个小餐厅,经过测试,同时开放1个大餐厅,2个小餐厅,可供1680名学生就餐；同时开放2个大餐厅,1个小餐厅,可供2280名学生就餐。(1)求1个大餐厅,1个小餐厅分别可供多少名学生就餐；(2)若7个餐厅同时开放,能否供全校5300名学生就餐?请说明理由。.新课 标第 一 网5.4应用二元一次方程组增收节支 【学习目标】能借助表格找出实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。【学习重点】用列表的方式分析题中的各量关系,加强学生列方程组的技能训练。【预学阅读】课本117118页3遍，再来完成学案【学习目标】一、学新准备1.利润=_。2.阅读课本117页引例，完成“总产值、总支出”题的分析：A题型： B等量关系： 去年（总值）-去年（总支）= C：设去年总产值x万元，总支出y万元。 D 列则今年总产值 万元，总支出 万元 今年（总值）-今年（总支）= 解：二解读教材，探究新知3、例1：医院用甲,乙两种原料为手术后的病人配制营养品,每克甲原料含05单位蛋白质和1单位铁质,每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质.若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位铁质.那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要？分析：题型：交叉数量型关系 设每餐需甲原料x单位、需乙原料y单位，则有甲原料x单位乙原料y单位所配制的营养品其中所含蛋白质其中所含铁质解：三挖掘教材，消化新知4.有甲,乙两种商品，甲商品的利润率为5%，乙商品的利润率为4%，共获利46元，价格调整后，甲商品的利润率为4%，乙商品的利润率为5%，共获利44元，则两种商品的进价各为多少？分析：题型：交叉数量型关系 设甲种商品的进价为x元，乙甲种商品的进价为y元。则有：甲商品的利润乙商品的利润一共获利价格调整前的利润价格调整后的利润解：四反思小结5请你写出今天学习的收获（至少两条）： 【自主反馈】6某厂第一季度产值为m万元,第二季度比第一季度增加20%,则两季度产值共有（ ）A.（m+20%）万元 B.(m+1)20%万元 C.m(1+20%)2万元 D.2.2m万元 7某校八年级三班,四班共有95人,体育锻炼的平均达标率为60%，如果三班的达标率为40%，四班的平均达标率为78%,则三班有_人，四班有_人.8某商店准备用两种价格分别为每千克18元和每千克10元的糖果混合成杂拌糖果出售，混合后糖果的价格是每千克15元。现在要配制这种杂拌糖果100千克，需要两种糖果各多少千克？列表格分析等量关系，并写出完整解题过程9某同学的父母用甲,乙两种形式为其存储一笔教育准备金10000元，甲种年利率为2.25%，乙种年利率为2.5%,一年后,这名同学得到本息和共10243.5元,问其父母为其存储的甲,乙两种形式的教育准备金各多少钱？列表格分析等量关系，并写出完整解题过程5.5应用二元一次方程组 里程碑上的数【学习目标】1：利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。2：进一步体会到方程组解决实际问题的一般步骤过程。【学习重点】 体验列方程组解决实际问题的过程，理解题意，找出适当的等量关系，并列出方程组。【预学阅读】 课本120121页3遍，再完成学案.【学习过程】一、学新准备：1、一个两位数，十位数字为a，个位数字为b,则这两个数表示为 。2、一个三位数，百位数字为a,十位数字为b,个位数字为c,则这个三位数表示为 。二、解读教材，探究新知 。3、奇怪的数字 ， 阅读教材P120引例，完成下列填空：问题（1）：小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上 行驶。 设小明在12.00时看到的数的十位数字是x，个位数字是y，那么 问题（2）：在12.00时小明看到的数字可表示为 。根据两个数字和是7，可列出方程为 。问题（3）：在13.00小明看到的数字可表示为 。故12.0013.00间摩托车行驶的路程为 。 问题（4）：在14.00小明看到的数字可表示为 。故13.0014.00间摩托车行驶的路程为 。 问题（5）：12.0013.00与13.0014.00两段时间内摩托车的行驶路程 ，相应的方程为 。问题（6）：你能列出方程组并解之吗？解：4、两位数的应用题有一个两位数，数值是数字和的5倍，如果数值加9，其和为这个两位数颠倒过来的两位数，求原来的两位数。分析：A题型：数字问题 B等量关系 ： 数值数字和 ：设个位数为， D列十位数字为。数值两位数颠倒过来写出标准解答过程：w W w .x K b 1.c o M三、 挖掘教材，消化新知：5、数值问题：数的表达及调整：表达为 。（为一位数，为一位数）表达为 ，调整后为：两位数表达为 。（为两位数，为一位数）表达为 ，调整后为：三位数 表达为 。（为两位数，为两位数）表达为 ，调整后为：四位数6、阅读教材P121例，回答下列问题：分析：A题型：数字问题 B、等量关系 较大两位数+较小两位数=C、设较大的两位数为， D列 较小的两位数为。 写出标准解答过程： 前一个四位数后一个四位数【自主反馈】7、一个两位数，减去他的各位数之和的3倍，结果是23，这个两位数除以它的各位数数之和，商是5，余数是1。这两位数是多少？8、 小明和小亮做加减法游戏，小明在一个加数后面多写了一个0，得到的和为242，而小亮在另一个加数后面多写了一个0，得到的和为341。原来两个加数是多少？X| k |B| 1 . c |O |m9、小颖家离学校1880m，其中有一段为上坡路，另一段为下坡路，他跑步去学校共用了16min，已知小颖在上坡路上的平均速度是4.8/h，在下坡路上的平均速度是12/h，小颖上坡、下坡各用了多少时间。10某商店准备用两种价格分别为36元/和20元/的糖果混合成杂拌糖果出售，混合后糖果的价格是28元/，现在要配置这种杂拌糖果100，需要两种糖果各多少千克？5.6二元一次方程与一次函数【学习目标】1、初步理解二元一次方程与一次函数的关系。2、能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。【学习重点】1、用图象法解二元一次方程组。2、二元一次方程组与一次函数的关系。3、从图象等信息，获得确定一次函数表达式的方法。【预学阅读】课本123124页3遍，再来完成学案【学习过程】一、学新准备：1、形如 （其中为常数且）的函数称为一次函数；当时，函数的关系式为_此时，是的_函数。2、一次函数 (k0)是一条与直线 (k0)_的直线，_反映直线的倾斜程度，是直线与轴交点的_。3、二元一次方程的一般表达式是_（其中为常数，且）。二、解读教材，探究新知：阅读课本123页，回答下列问题。4、方程的解有个？写出其中3个。5、在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，你发现它们在一次函数的图象上吗？6、在直线上任取一点的坐标，所选的点的坐标是方程的解吗？7、通过我们的探究不难发现以方程的解为坐标的点组成的_与一次函数的图象是同一条_。因此，一般的，以一个二元一次方程的解为坐标的点组成的图像与相应的一次函数的图像，是直线。猜一猜：一次函数与的图象的交点坐标与方程组的解是什么关系？验证一下你的猜想：8、在同一直角坐标系中画出直线，它们的交点坐标为。每个二元一次方程都可以看成一次函数，反之，亦然。9、快速解方程组的解为10、你的猜想正确吗？我们探究发现：一般的，从图形的角度看，确定两条直线交点的，相当于求相应的的解；解一个二元一次方程组相当于确定相应两条直线。即时练习：11、若直线与的交点在第4象限，求的取值范围。12、在平面直角坐标系中，如果点在连结点（0，8）和（-4，0）的线段上，求的值。l1420-342xl2y三、挖掘教材，消化新知新 课 标 第 一 网13、已知，如右图中两直线的交点坐标可以看作方程组_的解，请将你的思路讲给组员听。14、 一次函数的图象过点（1，3），（-2，-3），求这个一次函数解析式。15、已知一个一次函数的图象经过点（-3，-2），（-1，6）两点，（1）求此一次函数的解析式。（2）求此函数图象与坐标轴围成的三角形的面积。16、已知直线（0）与两坐标轴围成的三角形的面积为1，求常数的值。四、反思小结：1、求函数解析式的一般过程，可以简单称为：一列、二代、三解、四还原。2、利用图象求函数解析式，一般先找准图象上特殊点的坐标。3、必须熟悉函数的性质，即的意义。【自主反馈】完成课本124页的随堂练习和习题5.7w W w .x K b 1.c o M5.7用二元一次方程组确定一次函数表达式【学习目标】1.了解待定系数法，会利用二元一次方程组确定一次函数的表达式.2.进一步理解方程与函数的联系，体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化.【学习重点】用二元一次方程组确定一次函数的表达式.【预学阅读】课本126127页3遍，再来完成学案【学习过程】一、学新准备：(1) 二元一次方程及二元一次方程组与一次函数有何联系?(2) 二元一次方程组的解法有和二、解读教材，探究新知：阅读课本126页，回答下列问题。1、A，B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时分别从A，B两地相向而行假设他们都保持匀速行驶，则他们各自到A地的距离S（千米）都是骑车时间t（时）的一次函数1小时后乙距离A地80千米；2小时后甲距离A地30千米.问经过多长时间两人将相遇？ s/合作探究：小亮：依题意可知一，乙的速度是甲的速度是 100 则他们两人的速度和是，那么两人经过小时相遇。 80 甲 这是我们小学就会的法。 60小明：可以过点（ ）和（ ）画出乙的图像，过点（ ）和（ ） 40