语文人教版八年级下册短文两篇.doc

短文两篇教案 施秉县民族中学 杨秀军教学目标： （1） 理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词。（2）了课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。（3）了解神话传说“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中深意。教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。2、调动学生情感体验理解课文。教学过程：一、导语设计日、月。大 家想想如果把这两字合在一起，是个什么字呢？（“明”字）课件显示：日、月 明 。看到此字，你又想到了什么呢？（明亮、光明）巴金的作品上中是否就想要表达对光明的热爱和追求呢？下面我们一起来研读他的日和月。二、介绍作者巴金多媒体显示： 作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，文革后出版了随想录，引起巨大影响。三、初读感知文章 1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。 多媒体显示：旸谷(y ng) ：日出的地方；旸 ，日出。 浸（j n） 一撮灰(cu ) 皓月(h o) ：明亮的月亮。姮娥(h ng)：嫦娥。2、齐读日，感知内容。多媒体显示：（1） 讨论巴金 在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）参考：为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。（2）本文中写到一个传说，你们知道吗？谁能给大家讲一下这个故事。3、指名读课文，探究月。（1）指名读课文（2）千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？你想到了哪些诗句呢？明月千里寄相思我们可以想到许多的诗句，哪位同学能吟诵几句写月的诗句呢？（指名吟诵）是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？ 想使已死的星球再生2、引用资料，阅读质疑月说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说。要求：语言流畅简洁多媒体显示：不同版本的嫦娥奔月的传说4、老师点拨看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。四：布置作业1、练写字词2、再读课文一、复习旧课听写字词，并注音：旸谷(y ng) 旸 浸（j n） 一撮灰(cu ) 皓月(h o) 姮娥(h ng)：。二、再读课文，质疑问难，合作讨论完成。学生可能提出问题：1、人们常说飞蛾扑火自寻死路，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？夸父逐日，渴死旸谷，作者为什么却异常的怀恋？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。六、学了些篇文章，联系现实社会，你有有何感想呢？七：作业：请