2.阿基米德原理.docx

9.2阿基米德原理说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自大埔县大麻镇英雅学校的丁明苑，今天我说课的课题是阿基米德原理。下面我将从教材、学生、教学准备、教学过程和板书设计进行说课。一、说教材。阿基米德原理 选自沪科粤教2011课标版八年级第九章第二节，阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。围绕学生原有的知识水平和思维能力，依据维果斯基的最近发展区理论，我想到达到以下三个维度的目标：(ppt展示)（一）.知识与技能能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。（二）过程与方法1经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。2通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律。（三）情感态度与价值观1保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。2通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。本节课的教学重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。教学难点是阿基米德原理的探究方法设计。为了突出重点、突破难点，我采用的教法是启发式教学法，实验探究法。学法是自主探究、合作交流，引导学生在互动交流的过程中，达到对知识的掌握和学习。二、说学生对于八年级的学生，思维处于形象思维阶段向逻辑思维的过渡阶段，且对物理实验进行实际操作有极大兴趣。通过前一节课的学习，学生已经认识浮力，学习了浮力的产生和影响浮力的因素。三、说教学准备基于以上对教材和学生的分析，我将作实验仪器，多媒体课件，实验原理，实验改进等准备。我将对课本上实验操作作如下改进：1、排水法测排开液体重力时，用弹簧测力计先测空小桶的重力，再测排开液体和小桶的总重力，减小实验误差；2、由于操作较复杂，采用先由学生演示，教师给予指导，再由学生进行分组实验。四、说教学过程围绕学生原有的知识水平和思维能力，依据维果斯基的最近发展区理论，为了更好地落实教学目标，我将教学分为以下5个环节：教学的第1环节：创设情景，引入新课在开始之初，通过阿基米德的灵感图片激发学生学习热情，引起求知欲，引导学生将物体浸在液体中的体积用物体排开液体的体积代替，因此浮力大小的因素可以表述为物体排开液体的体积和液体的密度。那么，这两个因素之间有什么联系呢?教学的第2环节：知识回顾通过复习提问，唤醒学生的旧知识，学生不难想到这两个物理量的乘积就是物体排开液体的质量。由于浮力的大小与这两因素有关，那么浮力的大小跟物体排开液体的质量有关。学生对物体排开液体的质量跟物体排开液体所受重力成正比的关系也不难确定。这就引出了本节要探究的课题：探究浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。教学的第3环节：实验探究正所谓百闻不如一见，动眼不如动手，实验能激发学生的深度思考，促进学生主动构建知识，因此我将实验的自主权交给学生，让他们进行探究实验。通过小组合作探究，一方面突出学生主体地位，另一方面培养学生合作意识与动手能力。在实验前，我用三个问题，引导学生自主设计实验，然后根据学生的设计整理出实验步骤。为了实验操作的规范，我请三位学生在教师的指导下进行实验的演示，其他生认真观察，并指出操作过程中不够规范的做法，并给予改进措施。演示实验后，学生再进行分组实验。接着进入第4环节：总结提高学生通过实验所记录的数据进行分析，总结出阿基米德原理，并写出数学表达式。然后进行实验评估，总结实验中出现的问题，并给予正确的改进措施。教学的最后一个环节是：归纳小结，布置作业。小结时由学生总结本节课学到的知识，交流本节课的学习方法，分享经历科学探究的心得体会。这样的方式体现了学生的主体地位，使他们在自我总结、反思中成长。作业方面，我将设置基础型作业和拓展型作业，这样既能鼓励基础一般的学生，又能给学有余力的学生提供锻炼思维的平台，努力实现因材施教。到此，这一节愉快的物理课就结束了。五、说板书设计我的板书设计，将采用提纲式板书，言简意赅，帮助学生把握本节课的重点、难点。实验教学效果与评价：此次实验教学打破传统的教师设计后实验展示于学生，学生只是被动接受的模式，而是真正以学生已有知识能力为前提，注重学生主动发现与探索。挖掘教材实验，在必要之处进行改进，改进的实验，学生易于理解和接受。达到实验教学目的并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的