课堂教学设计 (2).doc

我的高效课堂教学设计 课题：思想的活跃与百家争鸣科目历史教学对象七年级学生课时1提供者许国华单位山西省大同市新荣区第三中学一、教学目标1知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。2过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。3情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。二、教学内容分析本课是七年级上册第二单元“国家的产生和社会变革”第11课的内容。本课中，学生以学习孔子的思想及在教育方面的贡献为主，进而学习道家、墨家、法家百家争鸣的史实。“百家争鸣”是中国古代历史中少有的思想解放时期，是中国历史上思想界前所未有的新局面，因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。三、学情分析1知识掌握状况：学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。四、教学策略选择与设计1本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标及教学过程。2通过阅读、课外搜集资料、自制录像等，强调学生的自主学习，提高学生独立思考、提出问题的能力，充分体现学生的主体地位。3通过课堂短剧、辩论会，重现历史情境，增强学生体验历史的感觉和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生合作的能力。4通过动手制作录像片、制作表格、搜集历史资料等来提高学生的动手能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。 5通过录像、课后作业等使学生更多地关注社会、关注身边的人和事，能够经常联系、接触社会实际，从生活中学习、思考，体现历史为现实服务的观点。五、教学重点及难点本课重点：孔子及其主要思想和在教育方面的贡献；各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。（这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是七年级学生学习的难点）六、教学过程教 师 行 为学 生 学 习 活 动设计意图一、创设情境，激趣导入1、投影：画谜（打一历史时期，谜底：春秋战国）。2、由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。3、推出本课课题由学生猜出，引出教学内容的时代背景。教师引导学生归纳用猜谜语的形式营造轻松的学习氛围，激发学生的兴趣，既巩固了旧知识又引出本课内容的时代背景。背景资料引入，将更能体现历史“因果关系”的学科特点，同时也便于联系学过的知识切入新课。 二、教学内容（一）孔子认识孔子：下面是一张孔子的名片,有些地方看不清楚，请你帮忙补充完整。孔子，名丘，字仲尼， 时期鲁国人。孔子是 学派创始人，是一位伟大 的 家、伟大 家，在中国和世界都有很大影响。A：伟大的思想家，儒家学派的创始人指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家”的概念。仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼：人们的言行举止要符合社会规范。B伟大的教育家启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的论语十则内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。总结教育家的真正含义就是传播一种思想、将理想的火种传遍天下，融入漫漫的历史长河。略讲：老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有道德经，是道家学派的创始人。课外和延伸：1、孔子的思想历经两千多年的风雨，已经成为中华文化的柱石，塑造了一个民族的性格。2、20世纪人类文明经历了前所未有的考验，有两次世界大战，人类遭受巨大的灾难。20世纪末获世界诺贝尔奖的科学家汇聚巴黎，其中一位瑞典物理学家说21世纪人类要生存下去，就要回到25世纪前，从孔子的思想中汲取智慧。面对动荡不安的世界，我们应该从孔子的思想中汲取怎样的智慧呢？（二）百家争鸣1、以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征，并印发有关资料，供学生讨论，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性。2、 百家争鸣的影响：各派相互抨击，又相互影响，有力地推动了思想文化的发展。中国传统思想文化出现第一次解放潮流。学生看书，独自完成后，和同学交流答案。1、在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”、“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学的情景；2、在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”、“礼”思想内涵。1、学生以“因材施教”等小品表演形式，演绎、归纳出孔子的主要教育思想。教育对象有教无类教学方法因材施教学习态度知之为知之，不知为不知学习方法温故而知新2、由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。引导学生找出自己生活中“仁”的例子 学生思考讨论并回答我们应该从孔子的思想中汲取怎样的智慧呢？1、通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格，并填写。2、通过讨论分析儒、道、法三派思想的积极性和消极性，在此基础上，分为三组，分别以儒、道、法的思想主张进行辩论，再现百家争鸣的情境。主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的贡献。引导学生带问题阅读教材有关内容，培养学生自主学习能力。利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力。自主探索，主动参与，增强课堂的生动性，学生在轻松愉快的氛围中获得新知。从历史又回到现实，学生通过思考感受中国先贤哲人的思想光芒，增强学生的民族自豪感和为世界和平发展的历史责任感。百家争鸣是本课的主要内容，鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析，这里着重让学生了解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内容，并通过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。三、课堂小结由教师指导（以探讨方式提出参考意见，不作最后结论）、从两方面进行小结：1诸子百家中儒、道、法三家学派思想的积极性和消极性。2流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。学生参与（允许提出不同意见），师生互动。进行知识的加深和情感的深化。四、迁移应用（课后作业）结合我校实际，或运用儒家思想教育观点，或运用道家自我觉悟观点，或运用法家严格惩罚观点，就校风建设问题提出你的看法。小组讨论，各抒已见，要求每位同学都发表自己的看法，最后派代表阐述小组看法。将所学知识与实际生活联系到一起，增强学生参与性与实践性。初步体验了孔子教育思想的