数学人教版六年级下册图形的放大与缩小教学设计.doc_第1页
数学人教版六年级下册图形的放大与缩小教学设计.doc_第2页
数学人教版六年级下册图形的放大与缩小教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

图形的放大与缩小教学设计教学内容：图形的放大与缩小教学目标：1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。2.通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。3使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。4激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。教学准备：多媒体课件、方格纸。教学过程：一、创设情境，引入新课。（一）观察体验。1、教师谈话：小明同学打算把自己的照片放大后挂在房间里，摄影师分别用了三种处理方法。请你帮助李林选择一下，哪种处理方法效果最佳？并说出理由。 2、学生观察、汇报。（二）辨析数学意义上图形的放大与缩小。引出图形的放大。二、探究新知。（一）理解表示放大的比的意义。1、仔细观察原图和放大后的图，总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我们可以着手从哪方面研究两者关系呢？(为了便于观察，老师把这幅图抽象成一个数学图形，长方形)。2、提问：长方形有哪些元素？最基本的因素是什么？ 3、出示例题：原照片长4cm，宽2cm。放大后，照片长12cm，宽6cm。放大后的长和原来的长有什么关系？宽呢？（1）学生观察、讨论、交流、汇报。（2）说说你有什么发现。图形（ ）是图形（ ）按（ : ）的比放大的；图形（ ）是图形（ ）按（ : ）的比缩小的。（二）动手操作，亲历按一定的比放大图形的过程.1、如果把原图按41放大，放大后长方形的长、宽各是多少？（1）先独立思考，再小组内交流自己的想法，并在方格纸上动手画一画。（2）汇报展示：先让学生说一说是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。2、讨论：图形在放大与缩小时什么发生了变化？ 三、练习巩固。1、试一试：在自己的方格纸上按4：1画出三角形放大后的图形。2、一个长方形长3dm，宽2dm，按31放大，放大后的长是（ ）dm，宽是（ ）dm，放大后的长方形与原长方形的周长比是( )，面积比是（ ）。 四、回归生活，感受图形的放大或缩小在生活中的运用。课件播放生活中的放大与缩小现象。五、全课总结。师：谁来说说这节课你
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论