2011安徽中考大纲.doc

2011年安徽省中考考纲各县区教研室，各有关学校： 根据安徽省教科院“关于组织征订2011年安徽省初中毕业学业考试纲要的通知”（教科研函【2011】8号）的精神，为了帮助广大初中教师和初中毕业班考生了解2011年安徽省初中毕业学业考试的命题原则、考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构，发挥考试评价对教学的导向作用。指导初中毕业班教学和复习迎考，减轻学生课业负担，经省高中阶段教育招生领导小组办公室同意，安徽省教育科学研究院制定了2011年安徽省初中毕业学业考试纲要(以下简称学业考试纲要)，供九年级毕业班学生使用。 学业考试纲要以教育部颁发的各学科课程标准为依据，按照省教育厅关于实施素质教育，推进中考命题改革，发挥中考命题对教学的正确导向功能的要求，并结合我省初中教学的实际制定，包括语文、外语、数学、思想品德与历史、物理与化学、体育以及物理、化学、生物实验操作等科目的考试纲要。 2011年我省地理、生物学科的学业考试仍由各市统一组织命题，安排在八年级下学期进行，省教科院制定了2011年安徽省初中地理、生物学科学业考试纲要(以下简称地理、生物考试纲要)，供我省八年级学生作用。 学业考试纲要及地理、生物考试纲要经省教育厅基教处、教育招生考试院审定，是我省九年级毕业班考生和八年级学生复习迎考的依据，也是2011年学业考试命题的依据。请各校按实有考生数组织征订，在3月15日前将订数报到长江中路232号安徽省教科院二楼安徽省中小学教材教学服务中心，邮编：230061，联系人：吴义福、屠宏俊、张坤，联系电话传真今年全省初中毕业学业考试将于6月1416日举行，我市初中毕业学业体育考试将于4月2528日举行，理科实验操作考试将待省教育厅相关文件出台后，安排进行。 合肥市教育教研室二一一年二月十二日 2011年安徽省中考各科分数分配，及总分（包括理化实验，体育）由省统一命题“7+2”满分共计800分，考试科目与分值为：语文150分、数学150分、英语150分（其中听力测试30分）、思想品德与历史合卷共150分，物理与化学合卷共150分。语文、英语、数学、物理与化学实行闭卷考试；思想品德与历史实行开卷考试，允许携带教科书等相关材料；语文考试允许使用新华字典；各科考试均不允许使用计算器。此外，今年我市中考体育满分为40分，理科实验操作满分是10分，都将计入中考总分，今年我市中考满分将达到800分。今年将继续坚持将省市示范高中招生指标分解到各初中学校（含民办初中学校），2011年的分解指标应不低于学校非择校生招生计划的70%。继续试行优秀初中毕业生和特长生保送或直升普通高中的制度。保送和直升比例应控制在普通高中非择校生招生计划的5%以内。民办高中可拿出一定比例的招生计划进行自主招生，民办高中要有最低录取标准（或分数线），可在当地高中最低录取标准上适当下调。民办高中学校经学校所在市教育行政部门和生源所在市教育行政部门备案后，可以开展跨市招生。此外，建立健全中职学校招生的二次报名和补充录取制度。五年制高职的录取由省里统一确定最低控制线，凡低于控制线的考生，将不予办理五年制高职新生录取审批手续。命题方向：情感态度成基本考察点对于目前考生们最关心的命题，省教育厅指出：今年中考命题继续体现初中毕业学业水平考试功能，兼顾高中阶段教育招生选拔性要求，依据各学科课程标准，在全面检查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查，反映课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基本要求。各学科命题的具体原则和要求见2011年安徽省初中毕业学业考试纲要。成绩仍以等级形式呈现按照方案，今年中考考生的学业考试成绩，仍将以等级形式呈现，并以此作为高中录取依据。省教育厅要求将体育、理科实验操作以及其它学校考查科目的考试，考查结果体现到综合素质评价中。其中物理、化学、生物实验操作以及综合实践活动的考查成绩可纳入综合素质评价作为“学习态度与能力”维度的实证材料;体育考试成绩可纳入综合素质评价作为“运动与健康”维度的实证材料;音乐、美术(或艺术)考查成绩可纳入综合素质评价作为“审美与表现”维度的实证材料。招录鼓励示范高中搞联招 比去年多招3.5万人3月30日，省教育厅公布了高中阶段招生录取办法。2011年我省高中阶段总体招生78.5万人，比去年增加3.5万，初中升高中的升学率也将超过八成，达到82%左右。高中阶段毛入学率达85%以上。其中，中职招生数占高中阶段招生总量的47%以上，省教育厅表示：将逐步实现普通高中和中等职业教育规模大体相当的目标。示范高中可抱团招生据了解，今年示范高中的“指标到校生”至少将占七成。教育厅要求：2011年分解指标应不低于学校招生计划的70%，具体分解因素和办法由各市教育局制定。同时，教育厅明确表示：鼓励和支持辖区内示范高中的联合招生，各校按生源成绩平行分配。我省今年还将继续试行优秀初中毕业生和特长生保送或直升普通高中的制度。保送和直升比例应控制在普通高中招生计划的5%以内。任何学科竞赛成绩都不作为加分因素。公办高中跨市招生解禁按照招生录取办法，我省将允许民办高中拿出一定比例的招生计划进行自主招生，民办高中要有最低录取标准(或分数线)，可在当地高中最低录取标准上适当下浮。同时，民办高中应在市、县(区)教育部门批准的区域里招生，民办普通高中学校经学校所在市教育行政部门和生源所在市教育行政部门备案后，可以开展跨市招生。公办普通高中跨市招生不再是“一刀切”，农民工子女和地区之间教育主管部门可有跨市招生的协作自愿。相关新闻五年制高职全省统一划分数线中职教育今年将在我省进一步“放开”。省教育厅3月30日透露，中职学校将进一步扩大招生自主权，鼓励进行自主招生、面试招生。同时，更多的学生将被“预定”。教育厅表示：鼓励中等职业学校与企业联合招生、合作办学，开办多种形式的“订单班”。中职学校还被鼓励与经济发达市的中职学校开展合作，拓展初中毕业生升学渠道。值得注意的是，今年五年制高职的录取由省里统一确定最低控制线。各市录取时应依据考生的原始分数和省教育招生考试院发布的最低控制线及本地招生指标，确定考生录取的学业考试成绩和学生综合素质评价成绩的等级标准，从高到低录取。合肥名师评析2011年一模试卷复习建议数学篇这次考试是一枚“指南针” 合肥六中王波 合肥市“一模”数学试卷以知识为经，能力为纬，低起点，缓坡度，高立意，具有良好的代表性和辨别力，发挥了第一次教学质量检测的功效。 试题的知识点比例与课程标准要求适应，在知识网络交汇处命题，如文科数学试卷第9题考察了描述法、子集、交集、空集、等可能事件的概率、一元二次方程的实根以及分类讨论思想；第15题考察了切线的定义、函数图像的翻折变换、三角函数的辅助角、双曲线、圆以及分类讨论、数形结合思想等。 此外，试题注重通性通法，适度形式化。解题过程亦是数学哲学的思想过程，如文科数学卷第14题考察平面向量基本定理，用基向量表示所求向量，但也可寻求对称性，在特殊位置处考虑求解；又如第18题经历归纳、猜想、证明、分类讨论，第20题第(2)问采用垂直于X轴的直线探求MAN为90度，再一般化演算论证，第21题第(2)问与第(3)问的异同，都体现了特殊到一般、分类讨论的螺旋式上升的数学哲学思想。 由于目前考生只进行了一轮复习，知识多为“是什么”的陈述性知识和线性结构，还没有形成“怎么做”的程序性知识与网络化，估计这份试卷的平均分数不会太高。但试卷起到了很好的检测与导向作用，为下一步复习指明了方向。 复习攻略 重基础，知识网络化。“最基础的知识是最重要的知识，最基本的方法是最重要的方法。 ”2006年以来，我省自主命题的数学试卷风格逐渐趋于稳定，考察注重通性通法和数学思想，所以复习时要重视课本上的定义、定理、性质、例题等基础知识。 错题重做重编。 “学海无涯，回头是岸”，这里的“回头”可理解为反思。反思错题，把这类题目的考察意图真正弄清楚；建错题集，反思错因，写好解题评注，把做错的题用简短精炼的语言作出总结。 与教师“共鸣”，主动学习。除了紧跟老师的复习节奏，考生还要根据自己的实际情况，找到薄弱环节加以弥补。 考中学考，积累经验。珍惜每一次考试，特别是大规模考试，如合肥市的几次模考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸多方面不断调试，逐步适应。 【物理篇】 大伙都感觉时间有点紧 合肥八中田先科 “一模”物理试题注重对物理基本知识、基本技能的考查，重点突出，覆盖全面。命题设计体现了考纲要求，知识与能力并重，把对能力的考核放在首位，中等难度。考生反映考试时间比较紧张，但中档题占主体。 必考模块92分，占92%；选考模块8分，占8%。必考模块抓住了学科的主干知识，力学、电磁学内容比例相当。选考模块内容紧扣教材，注重基础。必考模块强调能力立意，重视对物理能力的考查。如第15题分析离子在磁场中能通过P点，考生容易忽略一般性，往往有所遗漏。第17题为牛顿定律与功能关系综合题，尤其是第3问，考生不容易很快解出，这一题对于考生的理解能力、分析综合能力的要求较高。 实验题难度不大，但容易失分。如第11题求加速度，考生容易带错时间而导致结果错误；第13题D选项考查较细，容易丢分。这种题型的设置延续了我省高考的特点：不通过实验来“难为”考生。 复习攻略 加强对基本概念和规律的复习，深化、延伸知识的理解，不要好高骛远。反对题海战术，走出“偏、难、怪”圈子。 掌握解题技巧。首先要进行正确的审题，其次解题要注意科学规范。在书写及学科语言的表达方面，均要有意识地进行规范化训练。 注重能力训练。讲练结合，强化训练，重视归纳同类问题的一般思维方法。 【生物篇】 “零七八碎”考验真功 合肥八中史喆 “一模”生物试卷命题体现了“基础知识承载能力”的高考命题走向。 知识覆盖面广。重点考察了生物课本中的核心概念和基础理论，对必修1中细胞代谢与细胞生命历程的考查角度比较新颖，重在能力。必修2中遗传与变异、必修3中生命活动的调节，主干知识突出，占到67%，知识与生活密切结合，字里行间透露出实验气息，体现了生物学科的特点，兼顾了双基中几乎所有主干内容。 能力要求提升。没有偏题怪题，热点不回避，同样的知识内容考查，在表述上下了功夫，给人感觉题目新，对能力的要求也相应提高。知识间的综合程度较高，明确了检测目的：学生第一轮复习中对零碎知识的归类、整理和加工是否到位。完整的中学生物知识体系有没有建立，重点热点知识的掌握是否到位，解决实际问题的能力有无提高等。 难度适中。题型、题量基本未变，基础知识面广，基础题多，只要在第一轮复习掌握了考纲强调的内容，应该能考出较理想的分数。这也增强了考生学习生物的信心，具有较好的导向作用。 复习攻略 复习中，考生应注意基础知识的梳理，建立知识间的联系。生物知识点多且碎，灵活细致，要注重知识积累，突出基础性和全面性，厚积薄发，同时养成良好的学习习惯。 加强理解和记忆，在理解基础上记忆，该背的知识一定要背；善于思考总结，用好一本复习资料，举一反三，触类旁通；重视生物实验，在基本操作和实验原理上多下功夫，对生物问题善于从实验角度去思考、验证；做好纠错，同样的错误再一再二不能再三，知道失分的原因，不犯类似错误；消除“死角”和“盲点”，不抱侥幸心理，认为高考可能考不到。高考生物题尽管只有9道题，但具体考哪些，除了热点题，谁也预测不到，所以只有以广博的知识去对待。 【政治篇】 紧扣社会热点肯定没错合肥六中刘义堂 试题选材多反映当前社会生活领域的重点、焦点、热点问题，地方区域特色有所体现，贴近考生生活实际，强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓能力考核于知识考核之中。 对于考生而言，通过“一模”政治考试，一方面为高考找准感觉和节奏，另一方面找到自己对基础知识掌握的薄弱环节，便于后期复习计划的针对性和有效性。 复习攻略 夯实基础，既要以“本”为本，又要“理论联系实际”。坚持理论联系实际的原则，是政治高考命题的一个重要原则。把所学的政治理论同社会生活实际相结合，既能进一步深刻理解理论知识，又能提高分析问题的能力。如国家的宏观调控一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实际出发；矛盾的特殊性要求具体问题具体分析；联系的观点看问题；量变和质变的关系等原理都可以结合。 关注“三点问题”，坚持“实际联系理论”。 “三点问题”即以重点、焦点、热点问题为中心，多角度、多层次地寻找相关知识点，分析、说明、评价，提出解决问题的思路，提高综合分析能力。在选择社会生活“三点问题”时应进行筛选，主要依据有：党和政府在理论实践上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法新思路；国内外重大事件的时效性，即谁最“近”，谁最“热”；发生在我们周边，似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题；体现一定的地域特征，即安徽特色。 关注高考新动向，提高综合应试能力。近年来，政治高考试题更多出现研究性学习方面的考核内容，考查学生获取有效信息、分析解决问题以及创新思维的能力等。 培养获取有效信息的能力。读题、审题要仔细、慎重，客观题要审题干。主观题要“二审”：第一要审材料，提取材料中的有效信息，明确题目立意；第二要审设问，包括设问类型和设问角度。 锤炼实际解题的能力。客观题最好用排除法，先排除错误项，后排除无关项；解答主观题要坚持一个基本原则：观点(原理+方法论)+材料分析。语言要言简意赅，简明扼要；答案要“要点化”，避免重复；一定要用政治学科语言；观点和材料一定要有机统一，避免观点材料“两张皮”；卷面要整洁干净，字迹清楚。 【历史篇】 这题出得活泼又新颖 合肥六中胡晓丽 “一模”历史试卷涉及政治、经济、外交、思想文化、民族关系、社会生活等层面。题目排列规范，按照中国古代史、近现代史、世界古代史、近现代史排序，打破教材专题顺序，既赏心悦目又梳理了历史时空感，弥补了现行教材的不足。试题呈现手段灵活，材料丰富，运用了图片、图像、图表(柱形图、曲线图、表格)、漫画多种形式，亲切新颖。 第25题选择题，注重考查学生分析解读历史材料的能力，难度适中；第2、3、5、8、9、17、21题考点明确、材料易懂，得分率应该较高。第3题主观题较去年减少一题，题量适中，注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对知识的综合运用和对材料知识的概括能力与语言表述能力，体现了历史高考命题的趋势，具有较好的导向性。其中26题制度史的考查平中见奇，问题构思精巧，古今贯通、中外关联。通过对元朝行省制度、新中国民族区域自治制度、美国联邦宪法等材料的呈现，考查中央集权与地方分权的利弊关系，问题清晰，设问合理，(1)(2)(3)小问层层分析，(4)问的综合认识水到渠成。 复习攻略 立足课本，适当拓宽。基本知识和基本能力的考查是高考中永恒的主题。考生应一单元一单元地看书，然后合上书，自我构建知识体系，补缺找漏，并在规定时间内有针对性地强化训练，把平面的知识立体化，模糊的概念清晰化，在“二模”之前争取把课本多过几遍。 认真研究2011年考试说明，注意复习的有效性。选修部分的考查范围和考试题型的变化，是我们对考试说明的最基本研读，敏锐捕捉信息，有的放矢。 注意试题的科学性和规范性。适当的练习必不可少，这一点对于任何考试都是一样的。但试题的选择要讲究，考生做题时不能以一本市场上现成的复习资料为指导，应以近年高考试题和各地模拟试题为模本，选做不同风格的试题，但一定要强调科学性和规范性。否则，陷入题海浪费时间不说，还会形成错误认知，很难纠正。 关注社会热点和相关历史学研究知识。同时了解基本的历史研究知识和史学动态。(胡霈霖/整理) 专家观点：八类中学生如何准备期中考即将到来的期中考试分量不轻，它不仅是对学生阶段学习效果的检测，更是能通过考试调整之后的学习方向，更高效地学习。学生们应利用好期中考试前的这段时间对各科的知识进行梳理和归纳，夯实基础、查漏补缺，深层次地消化已学知识点，继而从容应对期中考试，而不是考前粗略的复习，到了考后成绩不理想时，再想着找寻学习问题，浪费了精力和学习时间。“会考试”是门技术活 很多家长不解孩子平时学习很努力，但考试成绩总是不理想。专家指出：刻苦的复习不代表一定能考出理想成绩，家长切莫单纯认为孩子只要在考前投入时间进行复习就等坐享考试高分。要将知识有效地转化为考试成绩，掌握考试技巧和答题策略显得尤为重要。老师在帮助学生培养应试技巧的同时，定期复习梳理教材基础知识，让知识网络结构始终保持通畅无阻；并监督学生多做经典题，善总结，免再错；加强审题能力，审到每一层题意与教材知识的联系点，要通过题意判断题目难易和题目类型，确定试题解答的方法。今天，教育专家给出针对八类学生少走弯路，直面高分的期中复习方略。一做就错型 学生特点：基础不扎实，解题方向不明朗解决方案：学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通此类学生的自身找症结可以从以下三种情况分析：1，对于简单的题掉以轻心，漏题丢分，2，对于中档题，分析不清楚，莫能两可，可能错，可能对，3，对于复杂题，自身知识结构和技术不到位，缺乏分析能力。粗心大意型 学生特点：失分全是“粗心”惹的祸解决方案：确定自己是“真粗心”还是“假粗心”粗心分为“真粗心”和“假粗心”。“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是知识结构和脉络掌握的不是很清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。基础薄弱型 学生特点：缺乏自信，学习底子不牢解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里基础薄弱型的学生最容易通过专业辅导提高成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。苦学无效型 学生特点：学习很努力，但学习效率不高解决方案：学业诊断很重要，找对方法进步快“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。该类学生是没找对适合自己的学习方法，学习上缺乏技巧，导致学习效率较低。只要通过学科诊断，找准个人症结所在，并扎实落实老师制定的个性化方法，这类孩子成绩提高更快。动力不足型 学生特点：被动学习，学习目标不清晰解决方案：从兴趣出发，培养持续学习热情有一部分学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制定的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。知识生疏型 学生特点：学习上只求一知半解解决方案：查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。因此表现在考试中会错很多考察背诵，记忆等本是送分的基础知识题型而痛失分数，缺乏基本知识点之间联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。缺少思路型 学生特点：做题太少，需要强化训练解决方案：培养快速切题能力，拓展发散思维主要体现在看到试题后不知怎么样下手，也不知道怎么审题，怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了，但是一考试就蒙了。此类学生要在平时加强审题，快速判断题型和所考察知识点，深入性做经典题，培养发散思维。情绪波动型 学生特点：心态调控能力不强解决方案：由易到难重拾自信，增加自我管理能力情绪波动性一半表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲，自满，激动等情绪状态，另一种是如果考了低分，他表现出焦虑，急躁不安，自卑，迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，制定出调整方案，一步步进行纠正。中考12字方针：明确重点夯实功底总结方法面临二模的到来，如何在有限的一个多月的时间内取得一定的复习成效，是每位语文老师最关心的问题。洋泾菊园初三语文备课组通过对全体学生一模情况深入的分析，大家认为必须把握好三点：明确重点、夯实基础、总结方法。明确重点、注重实效 语文的复习是细琐而复杂的，我们必须要有一个宏观的把握，同时要明确复习的方向。语文老师应该深入研究近三年的语文中考试题，对于每一类题型、每一个重点、每一个难点、每一年的变化了然于心。其次，通过上学期期末区统一测试的一模卷的情况，语文老师必须逐一分析，学生缺什么，接下来就得重点教什么。下一阶段，我们将以今年市、区教研员的指导思想为方向，以2011年各区县的一模考卷或2010年的二模卷为练兵阵地，帮助学生做好复习，注重实效。夯实功底，文言文拿满分 对于每一个初三学生来说文言文默写首先不能够失分，对于圈定的古诗文篇目，一定要熟读熟记，如果学生连这一步都没有做到的话，取得好成绩只能是一句空话。其次，一定要全面把握古诗文的知识。对于古文部分，不仅要全面掌握字词意义，了解重要的文言句式，还要重视古文阅读。对于古诗词部分，机械性默写只是最基本的，还要注重考试中的文学常识与内容的理解、人物的情感思想等古诗的赏析题。另外，注重教材复习。我们一直认为每一年的上海古诗文点击是“金”，学生一定要重视这本教材。它整合了中考考查的所有古诗文篇目，是为我们初三考生量身定做的好教材。学生要每天有计划地阅读点击、理解点击上的内容、背诵点击上的重点。在复习古诗文的时候，必须要有相应的练习配合跟进，让学生的知识迁移能力得到提高，取得事半功倍的效果。文言文的复习是细致活，我们一定得让学生保持复习的热情，夯实功底，文言文以拿满分为目标。善于总结，方法优先 方法是实战的最好总结，方法是获取分数的最佳途径。掌握方法的最佳途径有两条：一是老师传授，二是学生自己总结积累。教师必须多方收集信息，收集试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。把作文材料分块梳理，让学生系统训练。我们可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。例如，鉴赏某句话，答题的步骤就是赏析点表达的效果内容表达的思想感情。例如，句在文中的作用：内容+结构。有了这些方法，学生在做阅读题的时候就会得心应手。当然，这些解题思路最好是在老师的指导与引领下，由学生总结出来的。而作文部分的方法与技巧更是要让学生明确。首先，要让学生了解中考作文的评分标准，让学生对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方。其次，我们要告诉学生，把平时得分高的文章、一些看到过的范文收集起来，甚至还可以看一些阅读训练材料中有深度的文章，有时背诵一下很有必要。当然，背的过程中不用一字不差，关键是体会其中的语境、语感。最后，还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在40分钟左右的作文时间里，学生要写出有新意的文章有难度，所以首先要做到规范。结构规范，同样书写也要规范。我们还是希望学生在紧张的学习之余能够浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。这或许也是作文可以拿高分的一个亮点。总之，语文复习是一项繁杂的学习过程，需要老师不断地引导。一个多月时间，我们在复习中一定得明确重点、夯实基础、总结方法，唯有这样才能教学有实效，学生有成绩。中考数学卷质量分析及对2011年初三的启示2010年上海市初中毕业统一学业考试数学卷依据数学课程标准和上海市初级中学数学学科教学基本要求的内容范围与要求进行命题。试卷对“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”“函数与分析”及“数据整理与概率统计”等领域进行了系统的考查，较好地体现了新课程的理念，既关注所考查的课程目标的全面性，又关注对知识技能目标达成状况及数学思想方法、解决问题能力等课程目标达成状况的考查。以上提示我们，要努力学习数学课程标准，用数学课程标准总目标、数学课程标准理念和数学课程内容标准对数学中考试卷进行分析、研究和检测，以便更好地进行数学学习。试题特点：考“三基”“四能”试题注重考查“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)和“四能”(计算能力、抽象能力、推理能力、创造能力)，突出对主体内容的考查。(1)关注数学核心内容的考查注重对基础知识、技能的考查重视“双基”不是要重视考查学生积累了多少“双基”，而是重视考查学生能正确运用“双基”来解决哪些问题；注重考查“双基”，并不求繁、难、偏、怪，而是注重理解、掌握后能活用，注重与能力的同步发展。加强对主要数学思想方法的考查数学思想方法全方位地渗透在数学教学与学习的过程中，它是数学中高度抽象和高度概括的内容，试卷有效地突出了对数形结合、归纳概括、化归转化、分类讨论、函数与方程、图形运动、特殊与一般等主要数学思想方法的考查。如：第18题考查了学生对正方形、图形的旋转、勾股定理、直线四个概念的掌握，特别考查了对直线定义的理解，对图形运动旋转的掌握，并要求能正确画出图形，运用数形结合思想、分类讨论的思想进行求解，是一门有一定区分度的试题。第20题考查了学生解分式方程的基本思想和方法。化归的思想方法入口很宽，可以用去分母来转化，也可以用换元法来转化，即：用化归的思想把分式方程转化成易解的一元二次方程。(2)关注解决问题能力的考查关注数学与现实的联系有助于提高学生学习的积极性，培养应用意识与解决问题的能力，增进对数学的理解与认识。通过设置应用型、探究型、开放型、运动变化型、操作型等问题，多角度地考查学生解决问题的能力。同时注意考查方式的创新，更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。重视考查学生的信息加工处理能力。如：第21题，课标指出“数学课程”的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”虽然现在的数学中考还不能使用计算器，但是此题没有选用特殊角，而是让学生选用参考数据，更能了解学生对锐角三角比知识的掌握程度。第22题试题源自课本的应用题，背景紧扣形势，将学生熟悉的生活实际通过两张内容相关的统计图、统计表的形式呈现出问题情景，体现了调查、统计的过程。试题既考查学生直接从单张统计图、统计表获取所需信息的能力，又考查学生综合利用两张统计图、统计表处理信息做出判断的能力，体现了对不同层次的学习能力的考查。学生在解答问题的同时，感受到了统计的现实价值。试题在考查学生应用统计初步解决实际问题时充分体现上海主办2010年世博览会的国家大事。合理运用开放探索型的试题，考查学生探索能力与创新精神。如：第24题是“数”和“形”两个方面的问题考查。在数学解题中由数思形、以形促数可以开辟多角度、多层次的解题思维途径，考查学生的数形结合的能力、运算能力、根据题意画图的能力和空间想象能力。(3)关注数学学习能力的考查在对已学知识掌握的深刻程度、学习与应用新知识能力、深入探究问题等关系到学生后续数学学习能力方面，试卷精心编制了区分度好、甄别功能强的试题。如：第25题，通过圆和三角形，这些常见的情景设计，有效地考查了学生对“相似三角形、平行线截得比例线段、直角三角形、函数解析式”这四个核心概念的本质理解，本题的设置明显提高了问题的“深刻程度”无需依赖死记硬背这些概念，对学生学习能力的考查具有更高的价值。2010年的综合题没有了进一步的探究题，没有翘尾巴的难度，试题设计保留较多的解题途径，使分析问题、解决问题的基本功和灵活性都得到较充分的考查，这样既有利于提升整卷效度，又便于控制试题及整卷的难度，有利于提升对于课堂教学及复习的正面指导意义。它的意义很明确就是要指导初中数学教学不要把试题无限制加深、加难，而把教学的重点放在提高学生的数学素养上，这样有利于推进中小学实施素质教育；有利于推进中小学课程改革；有利于促进初中教育教学改革；有利于切实减轻中学生过重的学业负担；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展；有利于学生在高中教育阶段的可持续发展 中考英语必考：四个表示花费词汇的分析spend的主语通常是人，往往用于以下句型：1. (sb) spend some money/some time on sth。2. (sb)spend some money/some time(in)doing sth。例如：I spent fifty yuan on the coat。= I spent fifty yuan (in) buying the coat.我花50元买了这件大衣。He spent three days on the work.= He spend three days (in) doing the work.我干这项工作用了3天。3.spend money for sth.花钱买。例如：His money was spent for books.他的钱用来买书了。take常用于“占用、花费”时间，后面常跟双宾语，其主语通常为形式主语“it”或物。句式是：1. It takes/took sb.some time to do sth例如：It will take me two days to do the work.这项工作花了2天时间。2. Doing sth./Sth.takes sb.some time.例如： The work will take me two days。这项工作花了2天时间。Repairing this car took him the whole afternoon.他花了一下午修车。It took me three ye