中小学如何有效开展校本教研.ppt

中小学如何有效开展校本教研 板底乡兼职督学安兴玉2014年8月 内容提要 一 什么是校本教研二 为什么要校本教研三 如何开展校本教研四 新型的教研 网络教研 一 什么是校本教研 校本教研 就是为了改进学校的教育教学 提高学校的教育教学质量 从学校的实际出发 依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究 一 涵义 校本教研 实际上就是基于学校教学问题的教学研究活动 专业引领 理论与实践对话 同伴互助 教师与同行间对话 教师反思 教师与自我对话 二 校本教研的基本要素 三 校本教研的类型 1 教学型教研 日常性教研 一般以 课例 为载体 围绕如何上好一节课而展开 研究渗透或融入教学过程 贯穿在备课 设计 上课 评课等教学环节之中 活动方式多以教研组或备课组成员的沟通 交流 讨论为主要方式 三 校本教研的类型 1 教学型教研 日常性教研 研究成果的主要呈现样式是文本式的教案和案例式的课堂教学 富有创意和改革精神的教案 教学设计 有个性特色和体现新课程理念的课堂教学 学校常规的教研活动的几个层次 说课 评课听课听课 评课说课 听课 评课集体备课 听课 评课 三 校本教研的类型 2 研究型教研 主题性教研 一般以 课题 为载体 围绕某个教学实践中的具体问题而展开 教师个体在具体教学实践中 为了有效达成教育目标 解决遇到的最关注 最困惑的典型问题 教师通过改进自己的教育行为来不断提高自己 能够从研究中体会到问题解决和自我提升的教研成就感 主题性教研的流程 1 教师个体通过学习新课程目标 理念 教材 与自己以往的教学实践相对照 发现自己的教学实践中存在的问题或者产生的困惑 2 确定主题 对自己选择出来的主题进行分析研究 3 按照预设的方案 选择具体的课例或者教育活动 进行行为改进实践 反复研讨 4 实践之后 对自己的教学实践进行回放 展开研讨 效果好 总结期间的规律 效果不好 分析成因 作出改进 研讨策略 同伴互助 专业人员的引领 借助他人经验 理论完善行为 5 主题研究收到了好的效果以后 及时对自己的行为改进过程进行总结 对自己实践中探索出来的有效行为改进策略进行归纳 通过案例 实录 论文的形势呈现出来 6 重新选择新的课题 进行新一轮的主题研讨 主题性教研的流程 三 校本教研的类型 3 学习型教研 提高性教研 着眼点是教师的专业成长 旨在通过学习型的研究来提高教师的教学水平和专业素质 为提高教学质量提供保证 为教师专业发展奠定基础 读书和思考是研究的主线 观摩和交流是研究的途径 读书笔记 读后感 观后感是研究成果的主要呈现样式 四 校本教研的新形式 网络教研通过网络教研平台实现不同地域 不同学校的教师之间资源 信息的共享 相互的帮扶和指导 二 为什么要校本教研 作用和意义 促进教师个体的专业发展促进学校教研组的整体发展促进学校特色的建设和发展促进学校教育质量的全面提升 校本教研的意义 每个教师都可以成为研究者和专家通过校本教研实际是实现同伴互助的有效途径 三个臭皮匠顶一个诸葛亮大家一起反思 一起研究 一起解决问题 一起成长 目前学校教研活动开展中存在的问题 单一类型的教研 教学型教研 低层次的教研 听课 评课 随意的 缺乏规划的教研 缺乏规划 缺乏专家指导的教研 学期教研计划应该包括的内容 一 总体目标二 指导思想三 主要工作任务 本学期重点通过教研活动希望完成的任务 四 活动计划表 注意 学期教研活动计划应该由教研组的所有成员经过讨论协商 达成一致 并报学校领导同意后实施参与教研活动应该是人人受益 教师 学生 学校 加强教研活动的检测和评估 最好能和教师的考评相挂钩 教研活动方案主要包括以下内容 活动主题活动目标活动时间活动地点组织者 参与者实施步骤具体要求 七年级数学教研组第一次教研活动方案活动主题 七年级数学在教学重难点分析 课程标准分 教材分析 学生分析 活动目标 1 明确七年级数学的教材体系结构和在中学数学教学中的地位 2 确定整个学期的教学进度安排 教学重点和难点 3 精选主要教学参考资料负责人 王刚成员 宋轩昂 里斯 王晓霞 张华 吴越活动时间 第一周活动所需资源 课程标准 七 八 九年级数学教材 活动步骤及具体时间计划表 制定学期教研活动计划时应注意 每个学期应该是教学型 研究型 学习型 教研活动穿插 以教学型为主 不应安排得太满 太多以少而精 求实效为主 制定教研活动方案