《彼得与狼》教学设计与反思.doc

彼得与狼教学设计与反思 篇一：彼得与狼教学反思 彼得 与狼教学反思 篇一：彼得与狼教学反思 彼得与狼是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普 罗科菲耶夫。这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。它通过乐器的演奏和朗 诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂， 而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐 器的音色和表现力。 彼得与狼是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视 频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演 的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得- 弦乐四重奏- 勇敢坚 定；小鸟- 长笛- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事- 复述故事” 的传 统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地 熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的 表演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了 学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐 的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。 篇二：彼得与狼教学反思 彼得与狼教学反思群舞飞扬 的工作室彼得教学反思 彼得与狼是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。在教学中充 分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发 出音响，来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种音乐形象。 用长笛吹奏快速流 动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态； 用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描 述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小 提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。 使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶 恶的敌人”的启示。 教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。从而在学生的心灵上架起了 艺术的桥梁，唤起学生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼此间的距离， 架起了心灵间的桥梁。 篇三：彼得与狼教学反思 音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的 艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三 度创造的不可忽视的方面。孩子爱听音乐，但往往当我想挖掘的更深时，孩子却没了耐心， 如何让学生养成欣赏的好习惯，我在不断地思考。 上星期，我和学生一起欣赏了交响童话彼得与狼。彼得与狼是一首交响童话，全曲长 27 分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际情 况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉 悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。 在课堂教学中我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我 的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特 点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来 的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得 性格勇敢、聪明、机智； 小鸟 活泼、机灵；鸭子 行动摇摆、反应迟钝；猫 动作灵活、行动敏捷；爷爷 言 语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖， 随着音乐来演一演故事情节，通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。也 后来想想很是遗憾，要是在最后让学生再来欣赏音乐，就更能增加学生对乐器音色的掌握， 了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下， 假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生 自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。 篇二：彼得与狼教学设计与反思 彼 得与狼教学设计与反思 教材分析： 彼得与狼选自 省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首 交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求 而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了 一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以 和表现力。 教学设想： 、这首乐曲被安 排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音 乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中， 应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐 知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学 生进行自主后续欣赏。 教学目标： 1、情感与体验：1） 学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2）能结合自己的生 活体验，主动参与合作、探索。 3）通过学习，建构 起学生个体的体会，深层次体会真善美、假 恶丑及团结能战胜 困难的道理。 2、过程与方法：用 “倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设 续学习的兴趣。 3 接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。 2在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升 够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音 能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。 组织教学（1分钟） a) 题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎 赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。） b) 到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天， 讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。） 导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉 a) 队乐器知识复习1分钟 b) 乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示） i. 头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相 ii. 疑”、“解疑”中持、知识与技能：1）自己的欣赏领悟力。教学重点：学生能乐性格。 教学难点：使学生教学过程： 一、听凯旋主样的队伍。（知觉欣设疑：这我们就要用音乐来二、欣赏。）（6分钟） 交响乐出示音及旋律特点。 关表演。 “彼得”重点欣赏，并哼唱旋律 三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏 做好准备）（4分钟） 分五组，老师为小 鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应： i. 听出这是自己的音乐 ii. 会随着音乐做律动，体现分组群 体性活动，增加趣味性 和音乐体验。 iii. 老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开。（感受两条旋律 的交织进行，既是 对感知创作手法的渗透，又是对音乐情节展开的 理解） 四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思 考道理”的过程中 熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的 勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟） a) 从老爷 爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突 b) 听狼的 音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会 怎样呢？启发 想象和讨论（自己讨论一些时间） c) 狼来了， 猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方 式，联想情景 d) 那小鸟 会怎样呢：1、学生想象 2、听狼抓小鸟，小 鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景 e) 那么小 鸭子呢：1、学生想象 2、听小鸭子在慌乱 中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式， 联想情景，并感悟 小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。 f) 这时 的彼得会怎样：1、学生想象 2、彼得还会更有作 为听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想 情景。 五、抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演” 过程巩固对音乐的 理解、对故事情节的巩固）（5分钟） a) 解说， 彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节， 让学生简单模仿声 音 b) 听抓狼 的音乐 c) 听后分 析 d) 再听并 分角色表演，老师提示，营造高潮 e) 猎人抓 狼 六、凯旋音乐，首 尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段） 七、出示课题（2分钟） 作曲家介绍（照片、 简单生平）揭题：交响童话彼得与狼，作曲家的愿意图结合真善美教育 八、听故事精简版 （11分30秒） f) 在听 故事的过程中回忆已接触过的音乐知识 g) 在欣赏 的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结 h) 在凯旋乐段的时候，引 导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段 九、小结（2分钟） i) 小结： 引申出原作，对本课的知识点作小结，送cd进行后续欣赏 j) 在彼得的音乐声中 结束 愿艺术音乐常驻学生心间 教彼得与狼 有感 背景分析 本文借用“艺术音 乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀 的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。 我们知道古典音乐 不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历 彼得与狼欣赏课教学设计 彼得与狼作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。创作于1936年，是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年披得在朋友们的帮助下，逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色，使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍，然后音乐的进行与朗诵融为一体，将故事生动有序地展现开来。本次设计结合大纲的音乐教育目标与实验方案要求，通过电教手段以着重培养学生的音乐感受能力、音乐思维能力、音乐想象能力等的全面音乐素质并巧妙地实施德育为目的。 二教学目标： 1.通过欣赏交响童话彼得与狼，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。 2.能用简短的语言叙述这个故事。 3德育渗透：貌似强大的敌人，实际上并不可伯；只要团结起来，勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。 三教学重点：感受乐器所塑造的音乐形象。 四教学难点：体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。 五教学过程 (一)、组织教学 同学们，今天老师要用音乐来讲一个故事。（揭示课题，激起学生学习的欲望。） 板书课题彼得与狼 (二)、新课教学 1.齐读课题彼得与狼，解释什么是交响童话并简单介绍曲作者 交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。 普罗科菲耶夫是俄罗斯音乐史上的超级神童，五岁就写出了第一首钢琴独奏曲。九岁已经令从学的老师大惊失色。尽管他是金牛座，可是行为作风完全随心所欲，经常往原作里加入随意发挥的东西。他发明了一种“快速配器法”，充满独特的个人见解，以表示不喜欢原有的单调乏味的配器方式。他的代表作彼得与狼、古典交响曲和罗密欧与朱丽叶一直被古典乐坛奉为先锋派。 2、分段欣赏，初步熟悉旋律 (1).“彼得”主题旋律 a.出示旋律 b.感受旋律所表现的人物（从旋律、情绪上说） c.哼唱主题旋律 随琴哼唱 填词哼唱 d.感受乐器 e.介绍弦乐四重奏 (2).“鸭子”主题旋律 师：现在故事开始了。师：有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去散步，小鸟见到彼得，便飞了过来，高兴地打招呼说：“彼得！早上好！今天天气真好！出来玩吧！” （播放清晨音乐） 师：这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门的时候忘了关门。它说：“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了！ 师：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀？为什么？（从速度、情绪、装饰音说） 师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢？（出示双簧管并简单介绍） (3).“猫”主题旋律 师：小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。突然，谁来了呢？听！（播放猫主题）它想干什么呢？为什么会让你有这种感觉呢？（跳音） 师：这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住！”于是，它向小鸟偷偷地靠近。（重播猫主题，师生模仿） 师：能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真！会是什么乐器呢？可真神奇呀！（出示单簧管） (4).“小鸟飞上树”主题旋律 师：这时，彼得发现了，他急忙喊道：“啊！小鸟，当心！”小鸟听到了，会怎么样呢？听！（播放小鸟飞上树音乐），小鸟可安全了， 猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。 (5).“爷爷”主题旋律 师：这时，彼得的爷爷出来了，他很担心地说：“你们在这儿玩，多危险哪！万一从树林里出来一只狼怎么办呀？”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢？（出示相关的乐器）请和身边的同学互相讨论一下。（学生回答） 师：为什么？音乐的速度应该怎样？为什么？那听听这段音乐怎么样？它表现了一位怎样的老爷爷啊？（播放老爷爷主题） (6).“狼”主题旋律 师：对于老爷爷的担心，彼得却并不害怕。他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出现了！（播放狼的主题） 师：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢？为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢？（出示谱例） 师：原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。 师：这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢？能听的出是用什么乐器演奏的吗？这是用三支圆号演奏的。 (7).“动物们逃跑”旋律 师：小动物们发现狼来了，都会怎么样呢？听！（播放逃跑音乐）这是谁？（猫）他怎么办了？这又是谁？（鸭子）他又怎样拉？ (8).“捉狼”旋律 师：现在的情形是这样的，鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不害怕，他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的！（播放捉狼音乐）放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧 (9).“猎人”主题旋律 师：狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。这时，大家希望谁能出现呢？那猎人来了没有呢？（播放猎人主题）怎么听出来的？ 师：你可知道猎人的枪声是