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文档简介

因数和倍数教学设计目标确定的依据1.程标准相关要求课程标准（2011年版）对本课的要求是：“使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。逐步培养学生的数学抽象能力。”2.教材分析通过学生对因数和倍数的特征的探索和研究，并以书本上的练习题对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握。3.学情分析 学生在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。目标1.掌握找一个数的因数和倍数的方法，了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。2.能熟练的找到一个数的因数和倍数。评价任务任务1：以小组为单位，互相说一说因数和倍数的关系。任务2：能正确找一个数的因数和倍数。先说找的方法，再熟练的找。任务3：完成教材练习二-第1、2、3、4题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一导入新课出示主题图，让学生各列一道乘法算式？看你能不能读懂下面的算式？出示：因为26=12会说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。环节二找因数动手实践、交流：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一对一对找，如11818，2918）18的因数有哪几个？提示：可以用整除的方法；也可以用乘法一对一对找。我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？会找一个数的因数环节三找倍数汇报：2、4、6、8、10、16、要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、提出问题：2的倍数你能找出来吗？为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的? 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?会找一个数的倍数。环节四对比分析，感悟找法一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。你能说出找一个数的因数和倍数的方法吗？能说出找一个数的因数和倍数的方法。环节五解决问题，体会运用独立解决练习二-第1、2、3、4题。呈现教材练习二-第1、2、3、4题，动手操作。能正确找一个数的因数和倍数。全课小结，拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？如找因数：用乘法
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