6.探究凸透镜成像规律.doc

粤教版八年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿 王莎各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是粤教版八年级物理第三章第六节探究凸透镜成像规律。下面我从教材、教法以及学法这三个方面来说说这节课。一、说教材（一）在教材中的地位和作用课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律”对于凸透镜，除了知道其会聚作用外，还要学会它的成像规律。关于“凸透镜成像的规律”， 课标既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要通过自己的实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。探究凸透镜成像规律的实验是初中必做的分组实验，也是高中学习光学的基础。通过本节的实验，培养学生的观察、思考、归纳、概括总结的能力。（二）教学目标基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能方面的目标是：知道凸透镜成像规律。2、过程与方法方面的目标是：经历探究凸透镜成像规律的全过程；通过实验探究，得出凸透镜成像规律. 3、情感、态度、价值观方面的目标是：在探究过程中，体验探索的乐趣和发现的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯（三）教学的重点和难点1、教学重点及其实施策略重点：探究凸透镜成像规律实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。2、教学难点以及克服策略难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。克服策略: 采用边学边实验的方法(四)教具准备每三人一个光具座，一个凸透镜，一个光屏，一根蜡烛，一盒火柴二、说教法本探究实验用到的方法有控制变量法、观察法、讨论法、实验法、探究法观察和实验是学生认识物理世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。所以，在凸透镜成像规律研究学习中，为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力，本节采用的教学是以分组实验为基础的探究性学法。三、说学法初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第五节 “奇妙的透镜”中介绍了凸透镜以及其对光线有会聚作用，通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，这就为本节的教学做好了知识上的储备。学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。1、教学生观察、分析、归纳实验的方法2、通过设疑，启发学生思考3、培养学生学习的主动性四、教学程序（一）创设情景用凸透镜观察课本上的字，观察教室前面的标语，让学生得出用凸透镜可以成不同的像八年级学生的理性思维较弱，他们需要直观的体验，直观的实验（二）引发猜想让学生拿凸透镜观察前面的刻度尺，结合前面的现象来猜一猜，凸透镜成像与什么因素有关（三）设计实验1、多媒体播放小视屏2、根据凸透镜成像可能与物距有关，让学生猜想本实验应该改变物距去做实验，至于怎样变物距，学生就会去想，要改变蜡烛到凸透镜的距离，接下来给出焦距和二倍焦距，让学生来确定蜡烛的位置，有三种情况，接下来就按这3种情况来做实验（四）进行实验1、这部分就按照设计实验里的三部分来做，U2f，fU2f，Uf，一步一步来做，先让学生把凸透镜全部移到2倍焦距之外，移动光屏，在光屏上找到一个清晰的像，接下来让学生起来回答物距，以及现象，集体总结规律，接下来的做法同上2、既然凸透镜能成放大的像，能成缩小的像，那它能成等大的像么？3、对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。学生实验，记录