中学物理教材分析与训练.doc

中学物理教材分析与训练序b 本课的教学内容：b 初中物理教学大纲与教材分析*b 初中物理主要问题研究*b 说课与讲课*b 考核（期末笔试50分、平时50 分）b 平时：作业、笔记、试讲、说课、教具b 制作。第一讲（上）大纲实施细则与教材分析格式1.1中学物理教学大纲b 一、中学物理教学大纲的说明b 大纲对初中物理教学目的作了如下规定：b 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及社会主义建设中的重要作用。b 2、培养学生初步的观察、实验能力；初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力 。b 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的物理习惯。b 4、结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 。二、大纲将知识及应用分为三个层次b 1、 一般知识要求“知道”b 重要知识要求“理解”b 重点知识要求“掌握”b 2、大纲的具体要求：b 92 个知识点、19个学生实验、121个演示实验、171项教学要求（常识性了解24项、要求知道80项、要求理解41 项、要求掌握72 项、要求会的技能19项。）三、中学物理教学大纲b （压强到浮力）b 1、压力与压强b （1）学生实验（无）b （2）演示实验：固体压强与受力面积有b 关。b （3）教学要求：理解压力的概念b 掌握压强的概念b （4）说 明 ：（无） 2、液体内部的压强（1）学生实验：研究液体内部压强跟深度 的关系。b （2）演示实验：液体对器底和器壁的压强。b 液体内部各个方向上都有压b 强，同一深度处压强相等。b 液体内部的压强随深度增加b 而增大。b （3）教学要求：掌握液体内部压强的规律b （液体内部各个方向上都有压强）b 和压强公式。b （4）说 明：不要求计算侧面压力。3、大气压强（1）学生实验：（无）b （2）演示实验：大气压的存在。b 托里拆利实验（挂图或录象）。b 气压计（实物或挂图、录象）。b （3）教学要求：理解大气压的存在。b 知道大气压随高度的增加而减小。b 知道大气压可用气压计测量 。b 记住标准大气压的值 （105 帕=1标准b 大气压 ）。 4、抽水机和水泵（1）学生实验：（无）b （2）演示实验：活塞式抽水机（模型、b 挂图、录象）。b 离心式水泵（模型、b 挂图、录象）。b （3）教学要求：知道活塞式抽水机的工b 作原理。b 知道活塞式抽水机的工b 作原理。5、浮力（1）学生实验：（无）（2）演示实验：浸在液体里的物体受到浮力。（3）教学要求：知道浮力产生的原因。b 6、阿基原理定律b （1）学生实验：（无）b （2）演示实验：阿基米德原理（或看录象）。b （3）教学要求：理解阿基米德原理。b （4）说 明：不要求学生计算综合题。7、物体沉浮条件（1）学生实验：（无 ）（2）演示实验：物体的沉浮条件 。 （观察）轮船、气球、飞艇、潜水艇（模型或挂图）。 （3）教学要求：理解物体的沉浮条件。 知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的原理 。（4）说 明：只要求分析物体在一种液体里的沉浮，不要求学生计算综合题 三、初中物理教学基本要求（细则）b （压强浮力）与大纲对应。b 1、压强b 知识要求b 一、压力和压强1、了解：压力的定义。2、理解：（1）压强及公式P=F/S的物理意义。 （2）压强的单位及物理意义。 （3）正确理解受力面积的含义。3、掌握：（1）面积单位的换算。 （2）应用压强公式计算压力、压强或 受力面积。 （3）增大或减少压强的方法。二、液体的压强b 1、了解：有关液体压强特点的演示实验b 2、理解：（1）液体压强的物理意义。b （2）液体压强的特点。b （3）液体压强公式P=qgh及物理意b 义 。b 3、掌握：（1）用液体压强公式计算同种液体b 产生的压强 。 b （2）能够计算容器壁是竖直情况的容器底面所受到的压力。 三、连通器b 1、了解：什么是连通器。b 2、掌握：（1）用液体压强公式分析同b 种液体在连通器中的特b 点。b （2）用连通器原理定性解释b 有关现象。四、大气压了解：（1）大气压存在的实验依据。b （2）大气压的定义。b （3）大气压强的单位。b （4）大气压强变化的特点。b （5）知道水银气压计和无液气压计是测 b 量大气压的工具 。b 理解：（1）大气压强产生的原因。b （2）托里拆利实验。b （3）大气压强与高度的关系。b 掌握：解释与大气压强有关的物理现象。五、活塞式抽水机和离心式水泵b 了解：活塞式抽水机和离心式水泵的工作原理。实验要求b 一、压强计b 1、了解：压强计的原理和使用方法。b 二、研究液体压强和深度的关系b 1、了解：实验目的、器材和步骤。b 2、理解：液体压强与液体深度成正比。b 能力要求1、通过压强、液体压强、大气压强的教学，培养学生分析物理问题、概括总结物理结论和思维能力。b 2、通过本章的教学，培养学生对物理事实或现象的观察能力b 3、培养学生应用压强、大气压强的知识解决或解释一些实际问题的能力。b 德育要求b 1、结合船闸的教学向学生介绍葛洲坝枢纽工程中的船闸建设，进行爱国主义教育。b 2、通过大气压强的教学，向学生介绍大气压的发现，对学生进行实践和认识关系的教育。3、使学生了解液体压强、大气压强等知识在生产和生活实际中的应用，提高学习科学和热爱科学的自觉性。b 2 浮力b 知识要求b 一、浮力b 1、了解：什么是浮力。b 2、理解：浮力产生的原因。二、阿基米德原理b 1、理解：（1）阿基米德定律的内容。b （2）阿基米德定律适用于气b 体。b 2、掌握：（1）应用阿基米德定律计算b 浮力、体积、密度等问b 题。b （2）应用压力差和视重法计b 算有关问题。三、物体的沉浮b 1、理解：（1）物体的浮沉（上浮、下沉b 、 悬浮、漂浮）的条件。b （2）密度计的原理和使用方b 法。b 2、掌握（1）用沉浮条件分析讨论关b 于物体沉浮的实际问题。b （2）根据浮沉条件计算物体的b 有关体积、密度等问题。 实验要求b 一、研究物体浮在液面的条件。b 1、了解：实验目的、器材、步骤。b 2、掌握：（1）熟练地使用天平、量筒、b （或量杯）。b （2）物体浮沉条件。b 二、密度计b 掌握：利用密度计测液体的密度。能力要求b 1、通过本章教学、进一步培养学生分析、b 综合、推理的思维能力。b 2、通过浮沉条件及其应用的学习，培养b 学生解决实际问题的能力。德育要求b 1、通过本章介绍我国古代对浮力知识的b 应用，激发学生的民族自豪感。b 2、结合浮沉条件的学习，使学生认识到矛盾的主要方面对事物起决定作用。1.2教材分析的基本格式b 1、根据教学大纲提出教学要求b （1）思想教育目标；b （2）知识目标；b （3）能力、技能目标。2、根据教材内容进行教材分析b （1）内容在本书、本章的地位。b （2）学生在学习中可能出现的问题。b （3）重点。b （4）难点。b （5）关键。b （6）需要说明的问题。3、教学建议b （1）课时分配b （2）学生必备的知识b （3）采用什么方法讲授，从而抓住关键b 、突出重点、突破难点。b （4）怎样帮助学生掌握知识，培养、发b 展能力。b （5）如何根据内容进行思想教育。本讲重点：大纲实施细则本讲关键：教材分析格式b 本讲问题：b 1、按大纲要求对各知识点提出的具体目b 标是什么？b 2、大纲对知识层次有何要求？b 3、初中物理教学大纲中：知识点有多少b 个？、学生实验有多少个？、演示实b 验有多少个？。作业：b 阅读初中物理教材第一册b 压力和压强第一讲（下）中学物理教学常规1.3 备课和上课常规b 备课是教师上课前的全部准备工作。b 一、备教材b （1）吃透大纲b 教学大纲是国家教委对物理教学工作的指导文件。b 大纲中对中学物理教学目的、任务、教学原则、教材体系、教学内容、教学进度等都有明确的规定。是教师备课和教学的依据。注意：大纲中“了解”、“理解”、“正确理 解”、“掌握”、“牢固掌握”等字眼。b 了解：大致知道既可；b 理解：能弄清一般概念；b 正确理解：准确地掌握基本概念和重点b 内容；b 掌握：能运用一般规律；b 牢固掌握：深刻理解并熟练运用重点规b 律。2、吃透教材b 清代思想家王夫之说： “欲明人者先自明 ”。b 教学，教学，欲教先学。b 用属于自己的语言提出问题，分析问题、解决问题，学生才能听懂。b 想吃透教材有三：b （1）通读教材是基础b 其作用是明确教材的逻辑系统，分清主次，区别重点与一般，达到纵观全局，居高临下的处理教材。（2）单元备课是桥梁b 其作用是达到：能通盘考虑全章，理出中心线索，找到知识内在连系，明确教材的来龙去脉，做到前有铺垫，后有照应。b 如：“浮力”这章内容：b 一个重要概念浮力；b 一个重要定律阿基米德定律；b 二个重要条件（1）物体沉浮条件，b （2）物体漂浮条件。b 本章重点：阿基米德定律和浮力。b 这样确定本章各节的教学目的、重点、课型和教学方法等。（3）精读是关键精读是深入钻研教材，达到“懂”、“透”、“化”三字。b 懂：对教材中的基本思想、基本概念、基本规b 律，对每道习题，每个实验都清楚明白。b 透：对教材达到熟练掌握，运用自如，做到b 举一反三。b 化：消化，把教材化成自己的语言，教给学生。b 在每一节中：都能将知识分解出：b 哪些是“已知”，通过复习就可解决。b 哪些是“半知”，通过教师的启发，学生可b 以自己理解。哪些是“不知”，通过教师的启发式教学，使 学生理解和掌握。b 二、备人b 知己知彼，方能百战百胜。b 钻研教材是“知己”的过程，深入了解学生是“知彼”的过程。b 要知道自己的学生是什么基础，备课时才能“量体裁衣”，讲课时才能“有的放矢”。b 了解学生方法有：考试、提问、课堂反应、作业、辅导答疑等。三、备习题b 教师在上课前要先将例题和习题逐一地做一遍，然后再选编例题、习题。b 选题的标准有以下五条：b 1、目的性：练此题是解决学生什么问题。b 2、阶梯性：按教材体系，由易到难，循序渐 进。b 3、典型性：有代表性，能“以点带面”，触 类旁通。b 4、针对性：针对学生在知识上的“缺”、 “漏”和常b 犯的概念性错误来选题，击中要害。b 5、多样性：选题多样化，开拓学生思路，从不通角度应用基础知识。 四、备实验b 物理学是实验科学。b 备实验是：b 一是备齐实验器材。b 二是试做成功，把实验中可能出现的现象搞清楚，可能出现的问题想周到，容易出现毛病的地方要加以改进，保证实验课成功。五、备教法b 教学有法，叫无定法。备教法时要考虑以下问题。b 1、怎样提出问题，引入新课？b 2、任何深入浅出地讲清楚知识来龙去脉？如何启发学生积极思维？怎样最大限度地调动学生的学习主动性和积极性？b 3、每次学生学到这里会出现什么毛病和倾向？如何预防？哪些是学生容易模糊的？如何讲清楚前后有关知识的区别和联系？b 4、如何突出重点？突破难点？抓住关键？b “重点”分为教材重点和教学重点。b 教材重点：是指教材中的基本概念、基本原理、b 基本方法，这是由知识本身在教材b 中的地位决定的。b 教学重点：是由学生的实际情况决定的。b 教材重点必须是教学的重点。b 难 点：是多数学生所难于理解、掌握和运用的知识及技巧问题。它是学生学习过程中的“拦路虎”，重点中有难点。b 关 键：是开启知识大门的钥匙。在一节课b 中起决定性作用。b 5、 做什么实验最有利？学生应配合b 做哪些实验？如何指导学生观察、分b 析？如何边讲边演示？如何得出结b 论？b 6、如何精讲多练？如何讲练结合？b 7、如何通过传授知识培养能力、开发智b 力？六、写出教案b 教案一般分为以下几个方面：b 1、课题：章节，授课时间，班级。b 2、教学目的：教给学生哪些基础知识？培养学b 生掌握哪些技能？通过教学培养b 学生什么样的观点、能力和思想b 方法？b 3、教学的重点、难点和关键。b 4、课的类型：讲授课、习题课、实验课、讨论课、b 复习课。b 5、教 具：上课前按教案所列教具的内容，清点一遍是否齐全。6、教学步骤b （1）复习提问，约5分钟。b A、纠正作业中普遍存在的问题。及时纠正错误，可以防止学生在学习中拖欠，避免积重难返。b B、通过复习提问上节知识，达到督促学生及时巩固复习，为学习新知识做好准备。b C、通过提问，复习为讲新课需要准备的知识，即为顺利引入和讲新课铺平道路。（2）新课引入，约3分钟要激发学生兴趣、抓住学生思维。b （3）讲授新课，约2025分钟b 精讲b A、“已知”的知识如何复习？ “半知”的知识如何启发？ “未知”的知识如何深入浅出地讲清来龙去脉？b B、重点、难点、关键的处理。b C、演示实验的步骤、分析、结论。b D、例题的启发式教学。（4）巩固新课，约10-15分钟。多练b 第一步：教师和学生对教学内容归纳和小结，b 由此使学生进一步理出重点知识。b 第二步：提问学生回答当堂课的主要内容，由b 此督促学生当堂记住重点知识。b 第三步：通过做课堂练习，对基础知识反复训练，达到将知识这转化为能力。b （5）布置作业，约 2分钟。b （6）板书、板画设计七、使用教案和课后记载b 写不好教案便讲不好课，写好教案也未必能讲好课。这里有一个“熟悉”和“使用”教案的问题。b 1、熟悉教案：熟能生巧。生动、灵活。b 2、使用教案：上课时一定要用教案来指b 导自己的教学。克服随意b 性。b 3、课后记载：（1）讲课的优缺点。（2）学生的反映，（3）学生作业和考试中普遍存在的问题。八、上课常规b 1、师生明确“双基”和培养目的，师生活动要始终围绕教学目的进行，主线突出，脉络清楚。b 2、课堂要突出启发式教学，精讲多练，充分体现教师的主导，学生为主体的原则。b 3、要全面正确地运用教学原则。b 4、要掌握好各个教学环节。复习提问、引入新课、讲解新课、巩固新课、布置作业（5环节）b 5、要注意教室卫生，教师上课不迟到，不压堂。教师应衣冠整洁。态度和蔼大方。1.4 作业和考试常规b 一、布置作业常规b 1、作业应能使学生明确概念、发展思维、发现问题、修正错误，明确公式意义、应用条件，掌握解题思路和方法。b 2、布置作业分量要适当，难度要适度，不要全出“照猫画虎”的题或完全套用公式的题，一节课大约布置30分钟的作业，要给学生看书的时间。b 3、作业要规格、完整，整齐清楚，及时完成，严禁抄袭。做错要重做，难题可做必要提示。二、批改作业常规b 批改作业是检查教学效果，发现教学中存在问题的重要手段。b 1、重要要及时批改，以便及时了解教学效果，及时采取补救措施。b 2、批改作业应包括“批”和“改”两项内容，作业要有“批”、有“改”，不能只判“对”、“错”，草草了事。b 批改作业应注意以下几点：b 阅：要求每个学生都交作业，可批阅部分作业，从中了解情况，发现问题和不同解法，作好记录，以备讲评。评：在讲新课的前或后，利用510分钟对上次作业进行讲评，分析典型错误，重视特殊解法，做到一题多解，给出明确答案，然后让学生修改自己的作业。b 改：要求学生对作业中错误和不完整之处进行修改，使他们知道错在什么地方和为什么会错，以免重犯。b 采：每次批作业前，应先检查学生对上次作业的修改情况，并以A、B、C、D四级采分，注在作业本的左上角。阅、评、改、采的好处：b 1、节省时间、批改效果好，错误量减少，教学质量提高。b 2、双边活动增多，激发学生好奇心、求知欲，通过改错加深学生对概念和公式的理解。b 3、作业成绩写在封面，可督促学生认真做作业和修改作业，激发和培养学生的上进心。三、考查常规b 考查能及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，以免“积重难返”。b 考查分：b 1、提问或课间练习（抽查）b 与讲课同步，针对性强，但每节不要超过10分钟。评分可作平时成绩。b 2、测验b 测验一般是在讲完一章后的阶段考试。作用有二：b （1）学生独立地、定时地试解新题，是锻炼思维、发展智力的极好机会。b （2）是学生发现自己在知识、能力、方法的缺陷和弱点。以便及时祢补和迎头赶上。四、考试常规b 考试是总结地了解学生、检查教师教学质量的一种手段。b 1、考试命题原则b （1）紧扣大纲和教材，立足于基础知识、基本技能和能力的考查。b （2）分量和难易程度适当。分基础题、普通题、综合题、灵活题四级。第一级基础题 具有记忆性、常识性、直接性，主要考查学生对“双基”的记忆程度。题量为20%。b 第二级普通题b 考查学生对“双基”的理解程度。题量为45%。b 第三级综合题b 考查学生综合运用物理概念和物理规律的能力。题量为20%b 第四级灵活题b 考查学生灵活运用“双基”的能力和学生智力。但要防止“超纲”，题量为15%。 考试应是注重基础、注重理解、注重实验、注重分析问题和解决问题的能力。正常情况下，平均分在7 5分左右。b （3）试题排列应由易到难，形成一定的梯度。b 2、考试命题由各备课组讨论考试内容、类型和原则，由备课组长出题。b 3、评分要客观、公正。三段评分。b （1）列出方程或方程组得该题得1/3分，b （2）解出最简方程并正确带入数据得该题的1/3分，b （3）得数和单位得该题的1/3分，b （4）上面错误造成下面错误扣1分，多次重复出现的错误，看成一次错误。五、物理课分析常规听课后，都要评课。有三方面。b 1、教学目的的正确性b 确定的教学目的是否符合教材内容和学生的实际。b 2、教学内容的适度性b 教学内容的科学性、系统性和难易适度。b 3、教学方法的针对性b 教学方法是实现教学目的的手段，是教学内容和教学效果之间的桥梁，教学方法要从实际出发，达到启发、调动学生积极学习，就是好的教学方法。优质课的标志b 1、富有启发性。b 调动学生积极动脑、动手、动口，学生自己去揭露矛盾、分析矛盾、解决矛盾。充分体现教师主导，学生主体，彼此配合，协调一致。b 2、体现“精讲多练”。b 学生练习多而扎实，当堂消化所学内容。b 3、教学富于艺术性。b 学生在较轻松的气氛中接受所学知识。本节重点：备课与上课常规b 作业：b 讲授课的一般教学过程应是怎样的？第二讲压力与压强的分析本节重点：找出压力与压强的重点、难点、关键。l 本节关键：如何作好压强的演示实验。l 提问：1、大纲细则中，对压力和压强一l 课的知识要求是什么？l 2、大纲中对压力和要求一课的要l 求是什么？l 3、教材分析的基本步骤是什么？初中物理第一册第十章压强和液体压强l 一、压力和压强l 1、看教材中相关内容l （1）看教材内容（见展示台）l （2）看VCD中相关内容（物理第一册下）l 现在我们知道：压力和压强这一节的内l 容可归结为下面八个方l 面。二个概念：压力和压强一个公式：P=F/Sl 一个单位：1帕=1牛/米2；l 一个实验：压力小桌实验；l 一个例题：演员和大象；l 一个应用：增大和减小压强的方法；l 一个想想议议；l 六个习题。1、根据教学大纲提出教学要求l 思想教育目标：l 通过分析增大、减小压强的方法，渗透要全面看问题的观点。l 知识目标：l 理解压力的概念；懂得压力垂直于受力面，以及压力与重力得区别；掌握压强的概念、单位帕斯卡和压强公式。l 能力、技能目标：l 会作压力的图示；会应用压强知识进行有关计算；解释简单现象和解决简单问题。2、根据教材内容进行教材分析l （1）本节内容的地位l A、压强是生产、生活中应用广泛的一个概念；l B、是学习大气压、浮力和高中学习气体性质的基础。l （2）学生在学习中可能出现的问题l A、压力概念的理解l 垂直压在物理表面上的力叫压力l 与物体接触、作用在物体表面、作用点在接触处表面里层、与表面垂直、方向指向物体表面。B、压力与重力的区别重力的施力者是地球，方向竖直向下 作用点在物体的重心 压力不一定是由重力产 生的，许多情况下与 重力无关。l C、压力与压强的区别与联系l 定义的区别、意义的区别、单位的区别。l 影响压强大小的因素：压力和受力面积l 对压强单位帕斯卡的理解：1帕=1牛/米2，一张报纸平放在桌面上的压强为0.5帕。l D、压强的单位换算l 1M帕=103K帕=106帕。l （3）重点：l 压力和压强的概念及压强公式。（4）难点：压力与重力的区别（5）关键：作好压力小桌实验l （6）需要说明的问题：l 要强调压力作用在支撑面上；方向垂直于支撑面；l 受力面积是向接触的面积 。l 3、教学建议l （1）课时分配：1学时；l （2）学生必备知识：力的定义、单位、力的三要素、力的图示、面积单位、重力。l （3）采用什么方法讲授，从而抓住关键、突出重点、突破难点。作好当堂的实验（4）怎样帮助学生掌握知识对定义要让学生弄懂关键字、词，结合事例明确定义的意义l 压力：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。l 垂直 压 表面 力 l 角度 向物体 位置 仍是力 （5）怎样培养、发展学生能力引导学生应用定义、概念来解释现象、解决问题。 A、钉床、海绵、气功师、石头、大锤。 B、两块相同的砖头能产生多少种压强？ C、如何进行思想教育（增大或减小压强） “前苏联卫国战争时，苏军主战坦克过沼泽地。”、“冰上救人”。作业l 分析初中物理第一册第十章l 一、压力和压强本节要点 找出本节的重点、难点、关键。 关键是：通过实验引入“刚化法” 提问：1、教材分析的基本步骤？ 2、大纲细则中对”液体压强的计算”有何要求？ 3、本课在什么基础上来讲的？看教材（投影器）看录象或VCD （物理第一册下、1中0.511之间）。看教学软件 液体压强的计算的分析 本课介绍： 1、液体压强的特点 2、纲化法的四步骤 3、液体压强公式 4、例题1个 5、想想议议 6、习题4个1、根据教学大纲提出教学要求 （1）思想教育目标 （2）知 识 目 标：理解液体压强公式。 （3）能力技能目标：会应用液体压强公 式进行有关的计算 。 2、根据教材内容进行教材分析 （1）内容在本书本章的地位： 是本章的核心。是培养学生综合运用知识，分析解决问题能力的关键课。 （2）学生在学习中可能出现的问题： 对“在液体内同一深度，液体向各不同方向的压强相等”理解的不深刻。 （3）重点：液体压强的计算公式。 （4）难点：公式P=F/S与P=rgh的区别和联 系。 （5）关键：液体内部的压强分析（刚化法） 和有关实验。（6）需要说明的问题 本节课是在上一节实验课的基础上来进行的。 在上一节已经明确下面四个问题： A、认识液体内部有压强（存在）。 B、认识到在液体内部的同一深度上各个方向压强 的关系 都相等。 C、认识到液体内部压强与深度的关系成正比。 D、认识到液体内部压强与液体的密度的关系 密度大的压强大。 这节课的目的是总结上节课的实验。 得出液体压强的特点和规律； 明确计算液体压强的思路和方法刚化法得出液体压强的公式。 刚化法的引入（当场实验） 先画后做：3、教学建议 （1）课时分配：1学时； （2）学生必备的知识： 力的概念、单位； 压强公式； 密度公式、单位； 重力公式、单位； 二力平衡。 （3）讲授方法：（前面已述）略。液体 压强中的主要问题 1、静止液体传递压强的特点 （1）可向各个方向传递压强。因此液体对侧壁有压强，且在同一深度向各个方向传递的压强相等。 P=rgh （2）液体传递压强的大小不变，而传递的压力随受力的面积不同而不同。固体传递压力的大小不变，而传递的压强的大小随受力面积的不同而不同。 （3）由于液体传递的压强大小不变，所以液体对容器的底部的压力不一定等于液体的重量。 2、静止液体 内部压强的微观实质 （1）分子力（斥力与引力的合力）将分子束缚在平衡位置的作用大于热运动使分子离开平衡位置的作用，使液体在宏观上基本保持一定的体积不变。 （）但热运动的作用又强于固体，使分子在平衡位置有个“定居时间”外，还可以脱离平衡位置向其他地方无规则运动流动性。 液体的压强是由：液 ：分子热运动产生的压强； ：分子引力压强（内压强）：分子斥力压强（斥压强）； 由于分子力对压强的贡献大于分子热运动的贡献， 所以，液 在重力作用下，液体被整体压缩，使分子间距r引力Pr Pc，使得内部压强呈斥压强性质，这即是静止液体内部压强的微观本质。 P=rgh中的g表明造成液体内部压强的外因是重力，因此在初中阶段就说液体的（静）压强是由重力引起的。作业 液体压强计算的分析 本节要点u 找出大气压强这节课的重点、难点、关键。u 本节的难点：大气压形成的说法。u 关键：做好几个关键的实验。u 提问：大纲细则对大气压有何要求？先看书。找出书介绍那些内容？u 一、大气压强u 1、二个名词u 2、二个结论u 3、三个实验u 4、一个问题u 5、三个练习 u 二、大气压的变化u 1、二个名词u 2、二个结论u 3、一个实验u 4、一个问题u 5、二个练习看软件大气压强、大气压压强的变化u 看物理第一册：下（2）00.0008.00大气压强的分析u 一、大气的压强u 1、根据教学大纲提出教学要求u 思想教育目标：u 结合马德堡半球实验，渗透实验是检验真理的唯一标准。u 知识目标：u 知道托里拆利实验，u 理解大气压产生的原因。u 能力、技能目标：u 会用大气压解释有关物理现象。2、根据教材内容进行教材分析u 内容在本书本章的地位：u 大气压强是重要的物理现象。它与生产、生活有密切的关系，是讲活塞式抽水机和离心水泵的基础，是将来学习气体规律的基础。u 学生在学习中可能出现的问题：u A、空气有重量u B、真空是什么意思？u 重点知识：u 大气压的存在及产生的原因u 托里拆利实验u 难点：u 水银柱高与帕斯卡的换算关系u 关键：u 讲好托里拆利实验u 需要说明的问题u A、大气压产生的两种说法u 1）大气压强是由大气层的重量所产生的。u 2）是气体的压强等于单位面积上的、在单位时间内所受到的气体分子运动的冲量。u 第一种说法：对初中生是易于接u 受的。但没有涉及气体压强取得本质u ，容易导致大气压强是从大气层顶部u 到地面之间单位截面积的空气柱的重u 量。（数值是对的）说大气压强是由u 空气的重量产生是对的，说就是空气u 柱的重量是错误的。u 第二种说法：适合高中学生。u 重力作用是大气包围地球，在动态平衡时，气体分子随高度分布h大，r小。u B、拉开马德堡半球纠竟多大的力？u ？u C、关于覆杯实验u 不要让学生认为是水把纸片吸住，纸片 u 将水挡住，因而水不泻下来。要突出是u 空气的作用。u E、中学物理教材第一册131页练习中第三题。为什么要加上“管内水面上方是真空”这几个字呢？u 按760mmHg汞柱高来计算：u 76cm13.6克/cm3=1033.6cmu 实际上，在25C时只有10m高的水柱。为何？u 水的饱和蒸汽压所至。u 3、教学建议u 课时分配：1学时u 学生必备的知识：u 液体压强的成因（重量和流动性）u 压强公式（P=F/S、单位帕）u 液体压强公式（P=F/S=qgh）u 二力平衡知识u 连通器原理。u 采用什么方法讲授，从而抓住关键，突破难点，突出重点。u 做好实验让学生承认大气压强的存在。u A、将在火上烧的一拉罐，迅速扔入水中？u B、马德堡半球实验？u C、覆杯实验？u D、试管上行？u E、奶瓶吞（气）水球或鸡蛋？u 关键是让学生广泛参与。u 做好托里拆利实验，让 学生深信大气压强的数值为76cmHg高。作业u 大气压强的分析二、大气压的变化u 1、根据教学大纲提出教学要求u 思想教育目标：u 通过沸点随气压而改变的教学，渗透量变与质变的辨证关系。u 知识目标：u a、知道标准大气压的大小；u b、知道大气压随高度的增加而减小，大气压值可用气压计来测量；u c、知道沸点随气压减少而降低，随气压增大而升高。u 能力、技能目标；u 会应用沸点与气压定额关系解释有现象。u 2、根据教材内容进行分析u 内容在本书本章的地位；u 本章内容是大气压变化规律在生产、生活中的应用，是培养学生分析、解决实际问题的重要环节。u 学生在学习中可能出现的问题；u 对大气压随高度变化而变化的信服程度。（在室内无法实验，只能从大气层随着高度变化重力变化，使气压变化来分析。补救的办法是到室外实验 、看录象。）u 重点：u 大气压随高度增加而减少，沸点随气压改变。u 难点：大气压随高度变化的规律。u 关键：u 作好沸点与气压的关系的演示实验，分析大气压形成的原因（在中学程度）u 3、教学建议u A、课时分配：u 1学时u B、学生必备的知识：u 大气层、沸腾、大气压单位等u 作业u 分析大气压的变化首先看中学物理教材中浮力和阿基米德原理两节的内容 一、浮力 1、几个实验？每个实验有几步？ 每步内容是什么？ 2、有哪些结论？内容任何？ 3、有哪些公式？意义？ 4、提出哪些问题？看软件的相关内容；看VCD 的相关内容；第十二章 浮力 一、浮力 1、根据教学大纲提出教学要求 A、思想教育：通过讲授木块受到浮力，推广到水中的铁球、石块等一切浸入液体的物体都受到浮力。渗透研究问题，总是从特殊到一般，普遍性寓于特殊性之中的观点。 B、知识目标：a、知道什么是浮力；b、理解浮力产生的原因；c、理解物体的沉浮条件。 C、能力、技能目标：会用F浮=G-F（视重法）和F浮=F-F（上、下压力差法）计算浮力。第一浮力 用实验演示看浮力方向 要解决不论物体的轻重，只要浸在液体中，不论上浮，还是下沉都受到浮力作用。（用大型演示弹簧秤演示，在空气中，称量物体，有一读数，用手上托物体，读数减少，当放入水中，示数也减少。浮力方向向上。 看大小 分清在空气中的读数G 和在水中的读数F F浮=G-F第二物体沉浮条件 用弹簧挂物体沉于水中，静止时。 有F+F浮= G 当失去弹簧的力时，F=0，作用在物体上只有两个力F浮和G ， 那么物体是下沉、上浮、悬浮、漂浮要看F浮和G 的关系物体沉浮条件。第三 浮力产生原因 看实物、并画示意图 利用P=rgh， 二力合成， 二力平衡 分析浸在液体中 的立方体各面的受力 四个侧面合力为零 上、下两面的力不同 合力为浮力， 方向向上。二、阿基米德原理 1、根据教学大纲提出教学要求 思想教育目标： 通过阅读阿基米德的故事，树立热爱科学的思想感情。 知识目标： 理解阿基米德原理。 能力、技能目标： 会应用阿基米德原理计算浮力； 通过利用浮力产生的原因推导出阿基米德原理的教学，培养学生分析、推理、想象的能力。2、根据教材内容进行教材分析 地位： 在