语文S版五年级上册导学案全册.doc

编号：5001课题：小麻雀课型：展示+检测主备人：廖海燕学习目标1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃、惊慌失措、欢天喜地”等词语。2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4、指导学生有感情地朗读课文。X Kb1 .C om重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。难点抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学程序二次备课第一课时（一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些童话呢？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还让我们知道了不少为人处世的道理呢。今天，我们就来共同学习著名作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（二）探究： 1、默读课文，整体感知：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查预习效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：重点指导“蹈、瞪、舔、懊”这四个字。w W w .x K b 1 .c o M 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）检查、交流学案的第2、3题。 3、整体把握，理清线索，感受小麻雀成长过程。 （1）理出普季克的成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（ ），后来（ ），最后（ ） （第八自然段：样样都爱按照自己的意思解释第十四自然段：还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、学习、探究第一段。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈： 普季克：5、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗？他是怎样吃亏的，为什么会吃亏呢，我们下节课来继续探讨。（三）作业:写生字新词。第二课时（一）导入：新 课 标 第 一 网同学们，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。 今天，我们就继续随着前苏联大作家高尔基的笔触，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你也能从中吸取到一些成长的经验呢。 （二）探究： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。X|k |B| 1 . c| O |m （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里 这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪儿读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读： 出示15自然段：妈妈：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。花猫：她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B展开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。新|课 |标|第 |一| 网 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。） （4）学习19自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他 又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 （三）拓展。看来小普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取怎样的经验来教普季克，普季克又是怎样学习的呢？想象场景，写一写普季克与妈妈之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。（四）作业新-课- 标-第 -一 -网【反馈复习学案】一、听写词语。屋檐、脖子、摔下来、蹲着、拉扯、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、啄食、舔毛、懊恼、老鼠、光秃秃。二、把下面的词语补充完整。东（）西（）不（）不（）（）作（）明 （）天（）地惊慌（）（）（ ）吃（）惊三、读句子，完成练习。人是高一等的动物，他们（ ）用翅膀飞，（ ）用双脚走。1.在句子里填上适当的关联词。2.你能用所填的关联词再写一句话吗？四、加标点，注意提示语三种不同位置的使用。1、他顽皮地眨了眨眼 说 哈哈 我就知道会这样 2、 你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问 3、 多美的陶罐 一个人说 小心点儿 千万别把它碰坏了 这是古代的东西 很有价值的 教学反思：编号：5002课题：金奖章课型：展示型+测评主备人：廖海燕学习目标初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬”；会写“宫、渣、沾”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆等词语。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。重点学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。难点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。教学程序二次备课第一课时一、课前预习导学1、练习正确、流利地朗读课文。2、认读“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”。不认识的字查字典解决。3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、 高雅”等词语的意思。并能够正确书写以上词语。二、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、出示生字指名认读。2、听写词语。（同桌互相检查，教师部分抽查。）3、指名说说词语的意思。4、指名读课文。（师生共同评价）（三）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？2、小组交流。3、指名汇报。4、老师小结。w W w . X k b 1.c O m（四）再读课文，读中感悟。1、读课文第114自然段，读后思考：（1）这部分主要写了什么内容？（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？ 2、汇报交流。3、分角色朗读课文。4、小结。三、课内训练巩固 1、看拼音写词语。 hu q p rn tu jin fng chn p p （ ）（ ）（ ） （ ） bn bn yu l zhng xn gng gng（ ） （ ）2、给下列的字换个偏旁再组词。 渣（）（） 仆（）（） 耿（ ）（ ） 沾（）（） 屑（）（） 鹊（ ）（ ）3、组词。 宫（） 鹊（） 授（） 鸦（）荐（） 营（） 雀（） 受（） 雅（）存（）四、课后拓展延伸阅读“阅读链接”灭害功臣乌鸦，谈谈自己的体会。 第二课时一、课时学习目标1、能够说出课文的主要内容。2、学会抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、学会分角色朗读课文。二、课前预习导学1、读课文第1525自然段，读后思考：这部分主要写了什么内容？2、练习有感情地朗读课文。三、课堂学习研讨（一）导入。（二）检查预习情况。1、指名朗读课文第1525自然段。2、这部分主要写了什么内容（三）精读课文，理解内容。1、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。2、小组合作学习。（1）提示：当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？ 群鸟后来又怎么样？为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？（2）自主学习。（3）小组合作交流。X Kb1 .C om（4）全班汇报交流。（5）小结。（四）品读课文，读中感悟。1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。四、课内训练巩固1、将下列词语补充完整。 不（）自（）衷心（）（）气喘（）（） 异（）同（）（）（）有礼风尘（）（）2、造句。 风尘仆仆： 忠心耿耿： 3、选词填空。俨然 竟然 当然 显然（1）接过食物，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，（ ）他已经很久没吃过东西了。（2）他已经几天没吃东西了，可是面对香喷喷的食物，他（ ）无动于衷。（3）那匹马来回奔跑，（ ）像指挥若定的大将军。（4）人类给鸟国颁发奖章，（ ）只有鸟王才配戴。4、根据要求摘抄文中的句子。 （1）描写鸟儿们心理活动的句子： （2）描写鸟儿们神态的句子： 五、课后拓展延伸1、你认为地球环保组织者还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由。2、结合具体事例说说环境保护的重要性。第三课时一、课时学习目标1、欣赏课文展现的美丽奇妙的情景，体会课文表达的思想感情。2、学会写颁奖词，完成小练笔。二、课前预习导学搜集有关对人类有益的动物资料。三、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、汇报自己搜集有关对人类有益的动物资料。2、师生共同评价补充。（三）学写颁奖词。 1、回顾上节内容：人类为什么会把金奖章颁发给乌鸦？2、知道什么是颁奖词。（1）指名读课文第24段。（2）这段文字有什么特点？ 3、感悟写法，完成练笔。 4、佳作展示，相互评议。四、课内训练巩固1、根据解释写出相应的词语。 （1）形容旅途非常的劳累。 （ ）（2）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 （ ）（3）形容文雅的样子。 （ ）（4）把好的人或事物向别人介绍，希望任用或接受。 （ ） 2、将下列句子改为反问句。（1）能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！ （2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊！ 3、选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。 五、课后拓展延伸1、阅读自己喜爱的童话故事。2、自己命题写一篇童话故事。教学反思：编号：5003课题：“没头脑”和“不高兴”课型：展示+讨论主备人：廖海燕学习目标1、认识“咒、暂”两个生字。2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。3、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。重难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学程序二次备课（一）导入： 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴” （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2、细读课文： （1）整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ （2）探究明理 提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 分段汇报 A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？ 角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） 你喜欢这个童话吗？ 生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ （4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？教学反思:编号：5004课题：大拇指汤姆课型：预习+展示+达标练习主备人：廖海燕学习目标1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。重难点读懂课文，体会作者所表达的思想感情学法指导通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。教学程序二次备课一、课前预习 1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。 大拇指 汤姆 趁机 妖精 倒出 厨房 剖开 鞠躬 受宠 哭肿 一趟 款待 逗乐 善良 2、默读课文2-3遍，想想课文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言写下来。 二、学习探究 1、自主合作学习，试着完成下面的问题。 (1)初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么？再介绍了什么？最后介绍了什么？ (2)默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？ (3)研读课文：农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？作者通过这个故事想表达他的什么心愿？ 阅读提示：抓住文中重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。 (4)回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰 富？与同学交流。 2、展示与反馈。 3、作业设置 小练笔：想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？请你发挥想象，写下来与同学交流。 4、达标练习 (1)看拼音写汉字。 m zh yo jing do ch pu ki ( ) ( ) ( ) ( ) j gng shu chng kun di shn ling ( ) ( ) ( ) ( ) (2)比一比，再组词。 姆( ) 褴( ) 踹( ) 宠( ) 剖( ) 拇( ) 监( ) 喘( ) 庞( ) 陪( ) (3)把下面词语补充完整。 衣衫( )( ) 愁( )苦( ) 自( )自( ) 喜( )望( ) 痛( )流( ) ( )山( )岭 素( )相( ) (4)给多音字注音组词。 调 着 倒 (5)给下面语句加标点符号。 不 汤姆说 我的父母是穷苦的农民他们长得不比别人大也不 比别人小 国王说 那好吧 你到我的宝库里去 拿点儿金银 给你穷苦的父母亲 带去 能拿多少就拿多少 (6)填空。 汤姆的经历多么危险神奇：他掉进( )里，被吃进( )里，被乌鸦叼走掉进( )里，被大鱼吞进( )里，又和鱼一起被送进( )里，最后大难不死，受到国王的宠爱。 作者表达的心愿是 【推荐阅读】 以上短文节选自安徒生的童话故事拇指姑娘，拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，善良的拇指姑娘后来怎样？有没有过上幸福的生活？感兴趣的同学可以阅读安徒生童话集中的拇指姑娘及其他作品。教学反思:编号：5005课题： 坚定的锡兵课型：预习+展示主备人：廖海燕学习目标1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。教学程序二次备课预习题纲 1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。 2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？ 一、简介作者，导入新课。 1、你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？ 学生交流对安徒生的了解。 2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从坚定的锡兵中看到一位怎样的人物呢？板书课题。 二、品读课文，理解探究。 1、检查预习情况： 认读生字：铸、殿、缎、涡、狭 认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 2、围绕“坚定”，品读课文。 （1）整体把握，提出问题： 题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵） 突出写他的什么？（坚定） 坚定什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。 “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定） 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。 （2）围绕“坚定”全文探究。 默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 a 第4自然段： “多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。 默读，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）指导学生读出他态度的坚决。 过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。 b 512自然段： 你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12） 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。） 角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？ 把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。c 1314自然段： 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ 如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？ d 讨论：从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ 三、拓展延伸。 读了这篇童话，你们有什么感想？和同学们交流一下，写在练习本上。教学反思:编号：5006课题：古诗三首课型：预习+展示+讨论主备人：周治波学习目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学程序二次备课(一)课前预习1、读熟课文，正确读写诗中生字。吟诵 瑟瑟 2、结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。 3、这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色？ 4、搜集作者生平资料，了解写诗背景。(二)学习探究1、自主合作学习望天门山，试着完成下面的问题。(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物?通过注释理解天门山。 (2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。 (3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？ (4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？ 2、用学望天门山的方法学习山行，自主合作完成下面的问题。(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物?写在下面横线上。 (2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。 (3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出作者怎样的感情？试着读出这种感情。 (4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。3、用前面学习古诗的方法，自学暮江吟，然后小组、全班交流。4、展示与反馈5、作业设置 背诵默写本课三首诗，然后给望天门山暮江吟配画，展现诗中所描绘的景色。6、达标练习(1)给下面的多音字注音并组词。 似：露：(2)想一想，填一填。望天门山的作者是( )代诗人( )，诗人以丰富的( )，只寥寥几笔，形象地描绘了天门山的( )。山行的作者是( )代诗人( )，这首诗描写的是( )季节( )的美景，表达了诗人对( )的喜爱之情。暮江吟的作者是( )代诗人( )，前两句写( )，后两句写夜晚。诗句的字里行间充溢着诗人( )的美丽景色，热爱大好秋色的( )之情。8、拓展练习：阅读短文，回答问题。 安宁是我的家乡，那里的人们常在庭院中栽上惹人喜爱的柿树，我爱家乡的柿树。阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，让人们在伞下乘凉。 金色的秋天来了 柿树的一身绿叶悄悄地变红了 青绿的果实也悄悄地变成金黄色了 这时的柿树 像燃烧的火炬一样 装点着祖国的河山 大地 几经银霜 柿树脱下美丽的红装 留下满树又大又圆的果实 在秋风中摇摇欲坠 在阳光下露出诱人的笑脸 仿佛告诉人们 快来收获吧柿子是圆的，成熟的柿子有我的小拳头那样大，吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子!给短文加上题目，写在文前的横线上。给第三自然段空白处加上标点符号。在短文中用“”画出一个拟人句，用“ ”画出一个比喻句。联系上下文解释词语。沐浴：仿佛：本文通过对柿树春秋两季 情况的描写，表达了作者 思想感情。请写出你喜欢的一种树，并简单地写出这种树的特点。教学反思：编号：5007课题：海上日出课型：预习+展示+讨论主备人：周治波学习目标1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点想象文章所描绘的画面，体会作者的思想感情。教学程序第一课时预习学案1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。2、再读课文，要求读通句子，遇到有困难的地方，多读几遍直到读通顺为止，并标出课中生词。3、预习生字（1）抄写生字本课生字，并注音。（2）从生字中标出易混易错的音节加强记忆。（3）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。（4）找出易错字再抄写一遍。（5）扩词每字扩两个词。（6）辨字组词：痛（ ） 镶（ ） 辨（ ）疼（ ） 嚷（ ） 辩（ ）病（ ） 壤（ ） 辫（ ）4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事？5、根据提示，写出各段段意第一段（1）第二段（25）第三段（6）6、查资料，有关巴金的介绍及作品 课时教案第一课时 一、揭示课题，简介背景 今天，我们来学习海上日出，这篇文章选自中国著名作家巴家的海行杂记，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！二、探究（一）师范读全文，把学生带入巴金爷爷文字的奇妙景象中，生闭眼听，说说你想到的画面。（二）检查预习1、指名按自然段朗读课文。并指出读中有错误的地方。2、听写本课生词（1）强调重点字词重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。3、检查、交流预学案的第3题中的（6）小题。（三）整体把握，理清线索。1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？2、出示“这难道不是伟大的景观吗？”（1）“这”指的是什么？（海上日出的景象）（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5自然段）。（4）给课文分段，说说每段的意思。第一段（1） 第二段（2-5） 第三段（6）（5）检查交流学案5题（四）作业：1、书写生字新词。2、完善预习学案3的填写。第二课时预习学案1、朗读2-5自然段。想想2-3自然段作者描绘了什么时候的日出景象。4-5自然段作者描绘了什么时候的日出景象。2、从2-5自然段找出你喜欢的语句多读一读，并思考从中感受到了什么？3、找出表示颜色的词。找出表示时间的词。4、“这不是伟大的奇观吗”，这句话还可以怎么说？“奇观”是什么意思，这句话表达了作者的什么？课时教案第二课时一、导入这节课，让我们继续学习海上日出这篇课文。二、回顾课文内容自由朗读，回顾课文主要内容。三、读中理解，突破重点（一）学习2、3自然段1、自由读：2-3自然段，边读边想画面，作者描写什么样情况下的日出景象？（检查预学案1题：晴天时）。2、根据老师提示，小组学习晴天时日出时的过程。出示结构提示。一片（ ） - 一道（ ） - （ ）（红没有亮光） - （ ）冲破云霞 - 跳出海面（ ）我知道（由此作出判断）3、作者按怎样的顺序描写了日出时景象4、请根据这个结构图示谈一下作者在描述日出过程景象有哪些变化吗？（颜色、形状、亮度）5、自由读这两个自然段中，哪个地方给你留下的印象最深刻？哪些句子你没有理解？6、重点指导（1）学习第2自然段。描写太阳即将露头儿时天空色彩的变化，抓住重点词语“目不转睛”读出作者急迫想看到太阳的心情。（2）学习第3自然段描写太阳由露头儿到完全升离海面的过程。重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵纵地，使劲向上升。”（联系上下文理解，它的上一句写太阳露出小半边脸，下一句写太阳跳出了海面，推测可知，这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。）（像负着什么重担似的，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。）7、指导有感情朗读体会日出的雄壮、美丽。（二）学习4-5自然段。1、自由朗读4-5自然段，思考两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出（有薄云时和黑云时）。2、天也有薄云时，太阳升起是什么景象？（1）“躲进云里”，“躲”字写出了什么？（2）“阳光透过云缝直射到水面上，联系生活实际想象这是一种怎样的景象？（3）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这又是一种怎样的景象？为什么说“很难分辨”，你能想象出这样的情景吗？（4）有感情的朗读。3、天边有厚厚的黑云时，又会是怎样的景象？（1）太阳在黑云背后：抓住“放射”“镶”体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？（2）太阳透出重围：想象天空、海面、船上所有景物的变化。（3）此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样？（4）有感情的朗读。4、因此，作者以无比欢愉的心情情不自禁地赞叹道：“这不是伟大的奇观么？”（1）检查预习学案4题。（2）比较：这是伟大的奇观。这不是伟大的奇观吗？（3）这两句话哪句更能表达作者此时的心情。（4）齐读，读作者由衷的赞叹和大自然美景热爱。四、总结（参考P52）五、作业第三课时一、指导背诵全文1、出示背诵提示（1）背读交叉，即先试背一遍，再读一遍，再试背，再读。（2）寻找记忆支撑点，即抓住若干个重点词语，利用重点词语做记忆支撑点，把要背的内容串起来。例如：果然， 。太阳像 。到了最后， 。一刹那间， 。它 。（3）先部分后整体，即先逐段背下来，再把各段连起来。二、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化的自然现象。例如：日落、下雨、刮风等自然景象。编号：5007课题：海上日出课型：预习+展示+讨论主备人：周治波学习目标1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学程序二次备课一、预习交流1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。二、展示汇报（一）字词练习1、选字填空。 燕 雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是：（二）照诗歌内容填一填。大自然中的（ ）现象现象传递（ ）的信息大自然中的（ ）现象，传递（ ）