教学反思学习心得　.doc

教学反思学习心得 教学反思学习心得篇一树立新理念，贯彻新新课标如何上好七年级思想品德课点滴体会摘要通过一学年来的教学学实践与不懈探索，出新课标标下七年级思想品德课教教学的点滴体会 一、创设各各种情境，激发学生积极主动动参与课堂教学活动； 二、让让学生在评价中激励自己； 三三、创设空间，让学生主动探探究。 在教学过程中要始终体体现学生是主体，教师作为服服务员的原则，这样才能更好好地贯彻新课标的理念。 新课标下的七年级思想品德德，与以往的思想政治相比，更贴近于学生的生活活及思想实际，更注重学生思思想品德的教育，以促进学生生健康人格的形成与发展。 而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养养学生收集和处理信息的能力力、获取知识的能力、分析和和解决问题的能力以及交流合合作的能力”是新课标的教学学目标之一。 那么，如何在七七年级思想品德课的教学学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的的形成与发展？我的主要做法法是 一、创设各种情境境，激发学生主动参与课堂教教学的积极性。 学生是学学习活动的主体，教育和教学学都应以学生为中心。 今天的的中学生，面临着很多的机会会和挑战，需要在大量纷繁复复杂的信息中做出恰当的选择择和判断，必须具有一定的收收集、处理和运用信息的方法法和技能，学会独立思考，提提出质疑并进行反思。 所以作作为教师不应该唱独角戏，而而应做服务员，为学生搭建表表演平台。 在教学中充分开发发、利用校内外的课堂资源，善于为他们创造、选择条件件，营造轻松、和谐的课堂气气氛，善于抓住有关机会让学学生在实践中学习，让他们的的思维迸发出火花，同时善于于指导学生去“做”，让他们们积极主动参与整个课堂教学学过程。 在七年级思想想品德教学中，我一直尝试试小品表演、角色扮演、游戏戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极极探究的热情。 其教学模式是是情境理论情境。 情境既是课堂教学的出发点点，又是落脚点，探究情境需需要学习理论，学习理论是为为了更好地探究情境，以此提提高学生解决问题的能力。 不不过精选情境是情境教学法的的首要条件，情境是教学的主主线，要贯穿课堂教学的始终终，能起到组织教学各环节的的作用，比如，导入、表演（过程）、讨论、总结等。 不不过为了顺利而有效地进行情情境教学，课前必须做好充分分的准备工作。 首先，选选准情境。 每课的教学目的都都不同，而每课又有不同的教教学环节，那么，在教学中就就要根据不同的教学目的、教教学环节来选择恰当而有效的的教学情境。 如认识新伙伴伴适用游戏；男生女生适用角色扮演；文明交往往适用小品表演；感受青青春则适用专题讨论等等。 通过这些情境的创设，学生生主动参与和自主探究的积极极性就能充分调动起来。 其次，课前必须组织并认真真指导学生做好各种情境表演演的有关准备工作。 如选好人人、准备好道具并指导学生进进行排练等。 为了让每次的情情境教学都收到良好的教学效效果，加深学生对所学知识的的理解，更好地为教学服务，本学期开学不久，我就在各各教学班以自愿为原则成立了了小品（角色等）表演小组，这样就避免了情境教学“走走过场”的情况发生，真正起起到为教学服务的作用。 另外，为了充分调动每个学生生学习的主动积极性，避免顾顾此失彼。 在课堂教学过程中中，我会根据不同的教学内容容和教学环节来确定表演的学学生。 我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是是随堂以自愿为原则请学生即即兴表演；而根据各教学目的的及环节的需要，由教师设计计的小品、角色扮演等则由小小品组的同学课前排练好，以以便更好地为教学服务。 二、让学生在评价中激励自己己。 从新课标的教学内容容、教学要求来看，课堂教学学不能再把知识的死记硬背作作为我们教学的唯一目标，评评价学生也不是让学生背出一一些零碎的知识点，并由考试试分数的多少来决定。 我们应应该认识到学生是人，是一个个每天都在不断成长的人，记记住几个知识点并不难，难就就难在如何通过学习过程，来来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极极参与问题，解决问题，加强强个体自我的心态调适，真正正达到知识与情感的和谐统一一。 而新课标对评价也提提出了新的要求教师要在重重视学生学习结果的同时，更更要关注学生学习的过程。 为为了更好地体现新课标的教学学理念，让每个学生都能在学学习中享受到成功的喜悦，激激发起起学习的热情，我在这这方面的做法是（一）、充分利用课本原有的知识识板块进行评价。 如“探究园园”、“实践与评价”中的某某些小设计，我都大胆放手让让学生自己去动脑想、动手去去做、动口去讲，让大家各抒抒己见。 对学生所出的“点子子”、所想的“办法”及各种种“”的设计我都会给予恰当当的评价，特别是对他们各自自的独到之处，更是给予充分分的肯定、高度评价，从而增增强学生的自信心，充分调动动他们主动参与、积极探究的的热情。 （二）、认真做做好课后评价。 每学完一节课课、一课书、一个单元我都会会对学生进行相应的评价。 在在评价中，我一般采用灵活多多样的评价形式，比如让学生生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动动设计、同学间互相打分、举举办学生的小作品展示、个人人才艺表演等等，以此来肯定定学生，激发学生。 值得注意意的是绝不能把评价变成对学学生的问卷考试。 篇二教学心得通过学习新的的课程标准，我逐步领会会到教学的终极目标不是让受受教育者适应现实，而是改造造、创建新的现实，培育出有有创造能力的人。 从而形成了了“实施新课程的成败在教师师，教师的要务在于更新教学学观念”的共意识。 确立了“一切为了人的发展”的教学学理念。 树立“以人为本，育育人为本”的思想。 树立学生生主体观，贯彻民主教学思想想，构建一种民主和谐的师生生关系，尊重学生人格，尊重重学生观点，承认学生个性差差异，相信学生都存在发展潜潜能，积极创造和提供满足不不同学生学习成长的条件。 树树立学生发展观，将学生的发发展作为教学活动的出发点和和归宿。 关注学生情感的体验验，关注学生学习兴趣等非智智力因素，重视了学生独立性性，自主性的培养与发挥，使使获取知识，学会学习，掌握握知识和技能的过程，成为学学生丰富情感完善自我，学会会合作，学会做人的过程。 加加强了教育的开放性，加强了了教学与学生生活，现代社会会，现代科技的联系。 教师教教学中立足课堂而不受课堂局局限，立足学科教材而不受其其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识识信息和最新成果，丰富教学学内容，开阔学生视野，使教教学活动始终充满活力。 同时时在教学中结合教学内容开展展研究性学习等综合实践活动动，为学生营造了学习、体验验的实际情境，创设动手实践践、创造的现实环境，将传统统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社社会的密切联系。 我紧紧围绕绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更更新教育观念。 注重把学习新新课程标准与构件新理念有机机的结合起来。 通过学习新的的课程标准，认识到新课课程改革既是挑战，又是机遇遇。 我将一轮课程改革视为一一次难得的机遇，将理论联系系到实际教学工作中，解放思思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结结构接受新一轮课程改革浪潮潮的“洗礼”。 这些活动的开开展极大的调动了我的积极性性。 篇三语文教学备课是个必不可少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严重影响课课堂气氛和教学效果。 因此，我认真钻研教材，根据教学学内容和学生实际备好每一节节课，坚决做到无备课笔记不不上课。 细致地备课无形中增增大了我的工作量，虽然辛苦苦，但事实是值得的，一堂准准备充分的课，令老师和学生生都获益匪浅。 反之，备课不不充分，则课堂气氛沉闷，学学生一脸茫然，可见，认真备备课对课堂教学十分重要。 从应试教育向素质教育转转轨，把学生从繁重的课业负负担中解放出来了，需要教师师把握好减轻课业负担与提高高教学质量的关系，我体会到到最重要的一点就是向四十分分钟要效率。 我在课堂教学中中，改掉了过去过于注重知识识传授，内容上过于注重书本本知识，结构上过于强调学科科本位，实施上过于强调接受受学习，死记硬背，机械训练练等状况，将学生从原有的课课堂圈子中“解放”出来，建建立以自主、合作、探究为主主的教学模式，激活学生好奇奇心，探究欲，培养学生主动动思考、质疑、求索以及善于于捕捉新信息的能力，并把这这种能力的培养定为课堂教学学的终极目的。 为此，我仔细细研究教育心理，准确把握小小学生的心理特征和思维特点点，积极探索并实践有利于激激发兴趣、激活思维、激励探探讨的课堂教学方法，让学生生在课堂上感受到了一种亲切切、和谐、活跃的气氛，教师师成了学生的亲密朋友，教室室也转变成为学生学习的乐园园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们们的个性得到充分的展现与培培养或质疑问难，或浮想联联翩，或互相交流，或挑战权权威。 师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学学生都得到了充分的锻炼和表表现。 教室中没有了阴暗冰冷冷的“死角”，课堂上充满着着流动的阳光，平等、和谐与与交流共存，发现、挑战与沉沉思同在，活跃的思维，频动动的闪光点，让学生成为课堂堂上真正的主人。 这样的授课课既源于教材，又不唯教材。 师生的情感与个性融在其中中，现实的生活进入课堂，学学生在互动中求知，在活动中中探索，既轻松地掌握了知识识，又潜移默化地培养了能力力，学生的综合素质有了质的的提高，语文课堂真正焕发出出它应有的活力，课堂教学效效率也大大提高。 人的一一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限限，学生们要在未来有所作为为，要在未来跟上时代，就一一定要不断地学习，终身学习习，更新知识结构，去吸收新新东西。 篇四新课程英英语教学心得体会在初中中英语教学中，有声语言是教教师从事教学，培养学生们语语感的主要手段。 但是往往外外来语的陌生的语音，特殊的的语法，会使小学生感到与母母语巨大的差异，从而在内心心产生排斥。 因此导致在记忆忆和理解上的多种学习困难。 如果这种困难一点点的堆积积到一起，就会挫伤孩子们学学习的积极性。 其实，在教学学中采用形体语言教学就能解解决这些困难了。 例如在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教教学方式。 往往教师们会有同同感，在学习英文字母时课堂堂会很沉闷，学生的积极性差差。 所以我吸取了这些经验教教训。 再进行这个课题时，充充分调动活跃的课堂气氛，使使整堂课处于兴奋状态，我教教学学习们用手势拼出字母的的形状，加深他们对字母的认认读。 在课堂活动中，启发学学生动脑筋，动手脚用自己的的肢体拼出26个英文字母的的形状，学生们各动其脑发挥挥其能，很快就能掌握。 再让让他们加上特定的表情，这样样学起来既快、又有兴趣。 再再者，我根据每个字母的形状状，编了一个顺口溜。 这种方方法符合孩子学习的兴趣所在在，又容易记忆。 例如学习习字母ABCDE等时，我就就让孩子唱出儿歌“尖角A A，双圆B，半圆C，馒头D D，倒山E”。 通过几遍的练练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学学生也积极去和别的同学练习习，充分调动了这部分学生的的积极性。 篇五习心得得体会赴哈尔滨学习，对对我来说是一次非常难得的机机会。 本着多听、多看、多学学、多想的心态，度过了令人人激动的五天！东三省的音乐乐课，各有各的特色，各有各各的优势！黑龙江的课整体来来说比较大胆，教学路子不拘拘一格，尽管有很多争议，但但在争议中又拌着一定的吸引引力，有很多地方值得我们思思考！吉林的课，具有一定的的整体性、完整性、以“情”来贯穿课堂是吉林音乐课的的一大特色！而我们辽宁的课课，思路清晰、课堂活跃、在在这次活动中，整体来看是独独占鳌头了。 从一名普通通的音乐教师的角度来讲，我我主要思考了以下几个问题 一、音乐的完整性在歌曲教学时，少兜圈子，直直接给学生一个完整的音乐形形象。 但并不是说，教