Unit2Wearegoingtodosomeresearch..docx

Unit2 Were going to do some research. Period 1 教学反思第一，这堂课从教材处理上来看,是基本遵循教材的设计。 因为教材内容比较简单适合长丰小学的学生,不需要再进行二次修改和创作。第二，从教学内容上讲,是教授了Unit2 的。考虑这个单元的主要句型“What are we going to do? We are going to .”在第一单元出现过，学生已经学过这个句型。而Part A 部分内容则只有这个句型，内容相对简单。因此选择将A、B、C三个部分一起教授。第三，从教学策略上讲主要采取：1） 用学生最感兴趣的野生动物为话题，采用教师自己的图片和动物叫声的录音导入，激发学生的学习兴趣。2） 采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力。3） 采用自主学习，小组合作，自我探究并解决问题等来培养学生良好的英语学习习惯。4） 采用反复操练、朗读来让学生记住本节课的重点5） 采用自主学习、循序诱导、小组合作来解决本节课的难点。6） 利用小组竞赛、个人词语接龙、小组句子接龙的游戏尽可能让每个学生参与到学习中来。7） 利用赞赏鼓励、及时纠错等评价机制让学生认真学习英语。第4， 教学流程及改进措施1. 在导入环节，PPT放映时，一下子跳过了很多张。导致学生的学习兴趣没有完全激发出来，让教师自身也有所紧张。对于多媒体技术还是要多加强操练。导入过程中有很多学生因为老虎的叫声被吓到，教师问他们是否还愿意研究野生动物时，有部分学生说no了。教师当时应该及时评价及纠正。2. 在自学Par B 部分和自学生词部分，学生学习热情很高，学习效果很好。这个环节对于学生的评价可以更加多元化一点，教师的语言要更加精炼，对于差生要多他们鼓励例如拥抱等。教师喜欢用“来”这个口头禅。3. 在研究流程和动词短语搭配环节，继续使用学生举手，教师抽一组通学一个一个回答的学习方式显得重复，可以换一个方式：抢答或者之后用Whats missing游戏来巩固。4. 在句子展示和练习环节，学生的学习热情很高，对他们来说非常简单。5. 在小组句子接龙游戏环节，存在指令不清，导致最后有些组是按科学研究的流程来接龙而另外小组确是按照PPT上的图片来接龙。大部分小组每个学生都进行了一问一答，而最先完成的第一大组学生要么问要么答。这损伤了其他三大组的利益和学习热情。从反馈上来看，学生很在乎这个结果，他们认为自己做的更好，很想展现自己。教师应该给与他们更多展示机会。6. 在练习Part A部分，先让学生小组学习朗读，朗读后应该播放下听力，让他们整体感知下。利用小组分句朗读和竞赛的形式极大的激发了学生学习。最后选取单个学生分句对话，更好的了解学生的掌握情况。总体来说，这是一堂非常成功的课。在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。教师在教材处理，教学设计，教学策略的选取，都是非常到位的。学生的学习效果非常好：像陈天豪、朱家伟、李旭这样的学困生都能开口说单词说句子。教师在处理学生课堂上的生成问题也很到位，能够对学生在课堂上出现的问题及时解决和引导，对于学生非常有耐心。在唐振宏回答问题时给予了充分的时间和鼓励，对于李旭通学不会读单词也很有耐心的再教并及时引导学生认真读单词。教师的耐心和非常高的英语素养打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行充分培养。今后，