智力智能智慧大智慧2014.ppt

智力 智能 智慧 大智慧 智 问题的心理学解读 江西师大心理学院郑发祥13576292136326469215 问题的提出 智力智能智慧大智慧 模式 智力智能智慧大智慧 模式与教育 前景与问题 依据 智力智能智慧大智慧 心理发展模式逻辑 报告主要内容 一 问题的提出 对已有智力理论的思考 怎样变聪明 教育的目的 培养有智之人 富二代 官二代 星二代问题 多年讲授皮亚杰 维果茨基和埃里克森心理发展理论的体会 几个重要的观点 芝加哥大学阿瑞特倡议 几个重要的观点 冯契原名冯宝麟 1915年 1995年 浙江诸暨人 著名哲学家 美学家 教育家 在 智慧说三篇 中提出 转识为智 几个重要的观点 汪凤炎 1970年 江西景德镇人南京师范大学教育科学学院教授 博士生导师 心理学家 在 中国文化心理学 中提出 知而获智 德才兼备 的智慧观 几个重要的观点 让 皮亚杰 JeanPiaget 1896年 1980年 瑞士儿童心理学家 智慧就是适应 几个重要的观点 保罗 巴尔特斯 PaulB Baltes1939 德国发展心理学家和老年医学家柏林智慧模式 几个重要的观点 斯腾伯格 Sternberg RobertJeffrey1949 美国心理学家 美国心理学会主席 2003 智慧平衡理论 当前研究存在的问题 平衡过程中的主体性如何产生 转识成智 具体如何完成 没有严格区分智力 智能 智慧和大智慧 二 四 智 模式 时间 空间 依据 与时间和空间紧密联系的人心理发展的指向性水平 随着指向于时间和空间范围的扩大 呈现出 智力 智能 智慧 大智慧 的发展水平 表现出不同的聪明程度 中国传统文化观念对 智 的解释 在 心理学大辞典 中 把 智 解释为 中国古代心理学思想用词 智慧 智力 才智 与 能 对应 可以辨别是非 肯定正确的东西 否定错误的东西 1 智力 智力 特点 智力处于心理发展的相对原点状态 还没有指向于一定的时间和空间范围 或者说指向于时间和空间的范围很小如何提高 皮亚杰和维果茨基的观点 人的身体器官 特别是人脑及其神经系统的基本活动能力 表现为解决某一具体问题的能力 如何提高智力 皮亚杰的儿童心理发展理论 知识的主动建构 人类具有一类探究世界的内部动机 人类智慧的源泉应来自主体对客体的动作 也就是主体与客体的相互作用 同化 把外界元素整合于一个正在形成或已形成的认知结构 即外物同化于认知结构 顺应 认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变 即认知结构顺应于外物 随着同化与顺应之间 平衡 去平衡 再平衡 动态的发展 个体的认知结构不断地由低级向高级发展 如何提高智力 低级心理机能如基本的知觉加工 是动物进化的结果高级心理机能是以符号为中介 如记忆 思维等 高级心理机能是人在与社会的交互作用中发展起来的 是各种活动 社会性相互作用不断内化的结果 维果茨基文化历史发展理论 如何提高智力 维果茨基认为 人类自初出生的婴儿期开始 他就生长在一个属于人的社会里 以后的成长也一直离不开人的社会 社会中的文化世界 如风俗习惯 宗教信仰 生活中的衣食住行 前辈留下的历史文化 社会制度 行为规范等 既影响成人的行为 也影响正在成长中的儿童 更何况在任何社会里 成人对其新生的下一代 无不刻意扮演社会文化传人的角色 希望他们的下一代接受其社会文化的薰陶 使其逐渐成为社会人 维果茨基文化历史发展理论 TitleAddyourtext Logo 2 智能 智能 智能是个体从有利于自身未来发展 3 5年至10年的时间跨度 的角度辨别是非 并使智力转化为现实能量的能力如何培养 埃里克森自我同一性 埃里克森人格发展阶段 信任对不信任 0 18月 自主对怀疑阶段 18月 3岁 主动对内疚阶段 3 6岁 同一性对角色混乱阶段 12 18岁 勤奋对自卑阶段 6 12岁 亲密对孤独阶段 成年早期 繁衍对停滞阶段 成年中期 完善感对悲观失望阶段 成年晚期 自我的同一性与智能 过去现在未来 身体心理社会 自我同一性的实质 会选择并敢于承担选择的后果和责任自我的同一性即成熟的标志自我如何同一 统一 失败乃成功之母 穷人孩子早当家疏广 贤而多财则损其志 愚而多财则益其过曾国藩 早 扫 考 宝 蔬 书 鱼 猪 拼爹 现象 智能对智力的影响 智力是智能 智慧和大智慧发展的基础 智能对智力也有巨大的反作用 强志达智 志不疆 强 者 智不达 墨子 3 中美教育的重要区别 4 3 智慧 智慧就是个体或群体从着眼于自身未来 十至三 五十年 发展 从有利于集体 民族和国家的角度辨别是非并使其慧 惠 及 恩惠于家事 国事和天下事的能力由智能到智慧 为个人 少数人的利益到为大多数人 集体 国家 民族 的利益 由利到义 非常规手段使用问题鲁国相公仪休 拔葵出妻 4 大智慧 从智慧到大智慧 超越国家和民族利益 超越人类的利益 时间上跨越人的一生大智慧就是个体或群体从超越人一生 有利于整个人类和宇宙的角度判断是非的能力大智慧的例子 高僧 圣人 曼德拉 四 智 心理发展模式的逻辑 文化 智力 智能 智慧 大智慧 动作 自我同一性 道德 超越 心理定向的指向性水平 内在逻辑与发展动力 高清海 个体主体 群主体 类主体 整体性 动态性 阴阳平衡 实践是 智力 智能 智慧到大智慧 心理发展的源泉和内在动力 四 智 心理发展模式与教育 生命 生态教育 感悟大智慧道德教育 成就智慧指向未来 完善同一性 发展智能多动手 给予好的文化氛围 开发智力为减负提供理论基础 突出家庭教育的重要性 真正落实德育的首要地位 重视实践活动 四 智 心理发展模式与心理健康教育 心理健康教育终极目标 我努力 奋斗