南京市牛津英语7A-9B教材中的语法分析(教师用)学习啊.doc

学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练说,吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。 背英语单词技巧 1、循环记忆法 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题-即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的： 输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。 然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。 因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线-个性化的艾宾浩斯 上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。 但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线 2如何学英语 下定决心，坚持不懈 英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。 注意方法，循序渐进 决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。 （1）要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。 （2）掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。 （3）掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。 提前预习，有的放矢 作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。 认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。 完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。 及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。 总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语南京市牛津英语7A-9B教材中的语法分析（教师用）一、 指导思想认真研究教材，明确语法教学的内容和目标，根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，帮助学生巩固初中三年所学的语法知识，提高复习课的效率。二、 教学要求 1) 明确具体的教学目标, 符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。（对有能力的学生可以作适当的扩充）2) 注重语法规则的学习3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务，感受成功, 形成积极的学习态度。初中三年来学生学过的语法有：一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时，过去进行时，现在完成时，过去完成时，过去将来时，词类，句型结构，句子成分，情态动词以及一些句型和动词的语法。具体分列如下：1.名词（1）可数名词与不可数名词7AP62掌握可数名词与不可数名词的区别。名词单数变复数的规则：大部分名词直接加“s”；以辅音字母+y结尾的名词变“y”为“i”+“es”；以“o”结尾的名词后面加“s”或者“es”；以“f”，“fe”结尾的名词变“f”或“fe”为“e”+“es”。（2）名词所有格7BP33名词所有格表示某物属于某人。在可数名词单数和不可数名词后加s，如Millies home，the fishs food , 在可数名词的复数加s,如the two students homes。2.代词（1）人称代词 7A P24-25掌握人称代词的主格形式以及它在句子中做主语的用法。学生能够根据上下文的语境推测出正确的代词。7A P79掌握人称代词的宾格形式。学生能够正确写出人称代词单、复数以及主格、宾格的形式。人 称单数复数主格宾格主格宾格第一人称Imeweus第二人称youyouyouyou第三人称hehimtheythemsheheritit（2）物主代词7BP34形容词性物主代词和名词性物主代词表示某物属于某人/某物Imy toysYou loveyourWeourTheytheirHe loveshisSheherItits They aremine.yoursourstheirs.his.hers.（4）疑问代词 7A P43-44掌握用“wh-”疑问词提问并回答。疑问词“what”对活动或事物提问；“which”对事物或人提问，着重强调哪一个；“who”对人提问；“whose”对所有物提问；“when”对时间提问；“where” 对地点提问；“why” 对原因提问；“How”对方式提问。（3）不定代词 7AP45能正确使用“some”和“any”来讨论东西的数量。“Some”用于肯定句和表示请求和提供建议的句子中；“any”用于否定句和疑问句。9A P29-P31正确使用不定代词：修饰不定代词的定语放在它们的后面；不定代词做主语时，后使用单数谓语动词。（5）8A P44-45掌握反身代词的用法，当主语和宾语为同一人时用反身代词。I, you(你),you（你们）,we, they, he, she, it相对应的反身代词是myself, yourself, yourselves, ourselves, himself, herself, itself, themselves 。3.数词（1）基数词7BP14帮助学生掌握基数词在表示数量的用法和读法。e.g.123456789onetwothreefourfivesixseveneightnine 10 11 12 13 14 ten eleven twelve thirteen fourteen 15 16 17 18 19 fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen2030405060708090 twenty thirty forty fifty sixtyseventyeightyninety 100 1000 10000one hundred one thousandten thousand 100,000 1,000,000 one hundred thousand one million（2）序数词7BP16-17帮助学生掌握序数词在表示日期，楼层，结果等的用法以及和基数词的相互变化。onetwothreefourfivesixfirstsecondthirdforthfifthSixthseveneightnineteneleventwelveseventheighthninthtentheleventhtwelfththirteentwentytwenty-onetwenty-twotwenty-threethirtythirteenthtwentiethtwenty-firsttwenty-secondtwenty-thirdthirtieth4.介词7BP13方位介词：帮助学生掌握方位介词：in front of, between, next to, between, opposite, on在表示方位的用法。in front of表示在前方，但是不在范围内；between常与and连用,表示在之间； next to表示在隔壁；opposite表示在对面； on表示在上面而且接触。e.g.We love to sit on the floor.The house is over a bridge. Simon sits in front of Kitty.Kitty sits next to Sandy.7B P48动作介词： across表示.从平面横过.越过，along表示.沿着，和一起, through表示.从内部穿过, over表示垂直在上, to表示方向, up表示向上,到（较高的地方去）， down表示向下,到（较低的地方去）, round表示围绕,在周围，from常与to连用。表示从 到（表示间或地点）。e.g.7AP41-421）掌握表示时间的介词“at”,“in”,“on”的用法。介词“at”用于具体的点钟、一日三餐、节日和年龄之前；介词“on”用于一周七天、日期之前；介词“in”用于月份、季节、年和一天中不同部分之前。9A P65-P67掌握用betweenand、 fromto、before、after、until、while和as表达事情发生的时间5.连词8A P41-43掌握and, but, or(或者)的用法，and表示并列，but表转折，or表示可能性或选择。e.g.The sky was blue and everything was beautiful.The pyramids were small but looked just like the real ones.We can go there by coach or metro.8A P95-96掌握表示原因的连词的用法：because , as, since. (这些词放在句子前面或中间，主句不能再用so.)ReasonThe children criedbecauseassincethey were frightened.ReasonBecauseAsSincethe children were frightened,they cried.6.形容词（比较级与最高级）8A P8-101) 掌握描述性形容词的用法。此类形容词用来描述某人或某物，放在名次前或2007年中考复习基础训练9A-9B连系动词后。e.g.She has short hair.Her hair is short.2) 掌握形容词的比较级和最高级的变化规则和用法。规则变化一般情况加er,以e结尾加r/st，以辅音字母+y结尾改y为ier/iest，重读闭音节结尾的双写尾字母再加er/est，部分较长的形容词加more/most构成比较级；不规则变化中记住good-better-best, bad-worse-worst, many-more-most。比较级是用来比较2个/类人或事物的，而最高级是用来比较3个/类人或事物的。e.g.Sandys hair is longer than Millies hair.My book is more interesting than his book.He is the tallest boy in his class.This is the most expensive printer in the shop.P10-11掌握表示“比较”的句式，as + 形容词+as - “和一样”， not as / so + 形容词 + as“不如” e.g.Millie is as tall as Kitty.Amy is not as tall as Peter.(Amy is shorter than Peter.)(Peter is taller than Amy.)P24-271)比较两者间的数量用以下句式：more.than, fewer.than., less than. e.g.I have more / fewer apples than you. (后跟复数名词)I have more / less free time than he/ him.（后跟不可数名词）2)比较两者以上间的数量用 the most, the fewest, the least. e.g.Amy scored the most/ fewest points of all. Daniel has the least money of the three.7.副词（比较级与最高级）7a P60-61掌握表示频率的副词“never”,“seldom”,“often”,“usually”,“always”，“sometime”的含义，对他们提问要用“How often(多长时间一次)”8A P79-81我们可以用方式副词来进一步描述事情发生的方式，句中一般用来修饰动词（词组），往往由形容词+ly变成副词，以辅音字母+y结尾改y为ily.部分不规则变化，如good变well，少数副词和形容词同形，如：fast, early, high 等。e.g.She speaks fluent English. She speaks English fluently.He is always very careful when she drives. He drives carefully.9A P68-P69掌握副词的比较级和最高级8.冠词7AP63掌握不定冠词“a”，“an”用于可数名词之前的用法；掌握不定冠词“a”，“an”用于不可数名词之前表示他们的数量。e.g.There is an apple and some pears on the table.I want to buy an orange.a glass of water a cup of tea7BP35定冠词the的用法表示独一无二的或前面已经提过的事物。e.g.Sunshine Town is a new town in Beijing, the capital of China.There is a country park. The park is beautiful.9.动词7B P821)帮助学生掌握can/ could表示“能力”“会”的用法。can 表示有能力做某事，could表示在过去有能力做某事。e.g.I can speak English. I could swim when I was young.其肯定、否定和疑问形式如下：I/You/We/ He/She/It/ They can dance.cannot/cantI/You/We/ He/She/It/ They coulddancein the past.could not/couldntCanI/you/we/ he/ she/it/ theyrun?Yes,I/you/we/ he/ she/it/ theycan.No,cannot/cantCouldI/you/we/he/ it /she/ they swimlast year?Yes,I/you/we/ he/ she/it/ theycould.No,could not/couldnt2）帮助学生掌握can/ could表示“可能”“可能性”的用法。相对而言could表示更小一点的可能性。e.g.I am free. I can help you. At that time, anything could happen.7BP100掌握情态动词should & must 的用法should (应该)/ shouldnt(不应该). e.g.You should play with your cat for some time every day.You should not/shouldnt feed your pet at the table.must (必须)/ mustnt (不可以，不允许). e.g.You must look after your pet.You must not/mustnt bring your pet to school.9B掌握用情态动词can, could, may和might讨论允许或许可。can 非正式，用于朋友之间,could正式，用于老师或长者, may 正式礼貌，用于和陌生人及尊敬的人之间,might 很正式，很有礼貌。10. 动词不定式8A P43-44掌握动词+ to do的用法，一些动词后面可以加to+动词原型，这些动词有：plan, agree, want, decide, choose, hope, learn, prepare等。e.g.We plan to take Linda out.Linda wanted to visit the park.Sandy agrees to stay at home.9A P45-P46了解和正确使用疑问词what,when,which,who,where,how等和动词不定式连用，why除外,构成不定式短语,它常常与下列动词连用:know,show,teach,tell,find out,learn,decide,forget,remember.11.时态(1)一般现在时7AP8帮助学生掌握一般现在时表达客观事实，目前存在的事实以及经常做的事情以及它的肯定句、否定句、一般疑问句以及它的肯定与否定回答的结构。e.g. The sun rises in the east.My parents live in Shanghai now.My sister often reads English in the morning. I/ You/ They/ WelikefishHe/ she/ ItlikesI/ You/ They/ Wedont likefishHe/ she/ Itdoesnt likesDo I/ you/ they/ welikefish？Yes, I/ you/ they/ we do. No, I/ you/ they/ we do dont.Doeshe/ she/ itlikeYes, he/she/it does. No, he/she/it doesnt.P10-111）掌握第三人称动词的变化形式：大部分动词后面加“s”；以辅音字母加“y”结尾的动词变字母“y”为“i”，再加“es”； 以字母“s”，“ch”，“o”,“sh”或者“x”结尾的动词加“es”。2）学会一般现在时“to be”的肯定句，否定句以及一般疑问句。Iam/mhappyYou/ We/ They are/reHe/ She/ Itis/sAmIhappyAreYou/ We/ TheyIsHe/ She/ It Yes,/No,Iam / am not.you/ we/ theyare / are not.he/ she/ itis / is not.P26-27掌握一般现在时“to do”的一般疑问句形式及其肯定与否定回答。DoI/you /we/ theylikeswimmingDoeshe/ she/ itYes,I/you /we/ theydoeshe/ she/ itdo.No,I/you /we/ theydo not/ dont.（2）一般过去时7A P93-951）掌握一般过去时的定义：表示过去发生的动作或存在的状态。它经常与ago, two weeks ago, last week, yesterday, last night, yesterday evening等词连用。2）掌握动词过去时的构成方式：大部分动词后面加“ed”；以“e”结尾的动词后面加“d”；辅音字母加“y”的动词变“y”为“i”+ed；如果动词以重读、闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，应先双写这一字母，再加-ed。7B P66-691)帮助学生掌握一般过去时在表示过去发生的事情的用法。实义动词的一般过去时的变化一般加ed，以e结尾加d，辅音字母+y结尾把y改为ied，重读闭音节结尾的双写再加ed。e.g.Last Sunday morning, Millie and Amy went to Sunshine Park.Yesterday morning, they went there again.2)掌握一般过去时肯定、否定和疑问形式。I/You/We He/She/It/ Theyhearda whisper.I/You/We/ He/She/It/ They,did not/didntheara whisper.DidI/You/We/ He/She/It/ Theyheara whisper? Yes,I/You/We/ He/She/It/ They,did.No,did not/didnt.掌握be 动词的过去式：was/ were及其肯定、否定和疑问形式。 I/He/She/Itwasat home yesterday.You/We/TheywereI/He/She/Itwas not/wasntat home yesterday.You/We/Theywere not/werentWasI/he/she/itat home yesterday?Wereyou/we/they No,I/he/she/itwas not/wasnt.you/we/theywere not/werent .Yes,I/he/she/itwas.you/we/theywere.（3）一般将来时7B P49-51帮助学生掌握一般将来时在表示即将发生的事情和制定计划时的用法以及3种如下的结构：will +动词原形， shall + 动词原形（但只能用于we/ I 第一人称），is/ am/ are going to + 动词原形。e.g.They will see us.Shall we take different routes?I am going to take another route.I/Wewill(not)/shall(not) Go.He/She/It/You/Theywill(not)Will/ShallI/we Go.Willhe/she/it/you/they Yes,I/wewill/shall.he/she/it/you/theywill.No,I/wewill/shall not.he/she/it/you/theywill not.She is going to visit her grandmother next Friday.We are going to win the game.It is so cloudy. I think it is going to rain.AmIgoing toSee the doctor tomorrow?Areyou/we/theyIshe/she/itYes,Iam.you/we/theyare.he/she/itis.No,Iam not.you/we/theyare not/arent.he/she/itis not/isnt.8A P77-791) 当我们谈论计划，时间表或日立的时候，可以用一般现在时表示“将来”。e.g.The train leaves at 9:00.My cousin finishes school next month.2) 用现在进行时表示即将到来的“将来”。e.g.We are leaving for Shanghai this evening.He is not going camping next week because he is studying for exams.（4）现在进行时7AP 77-781）掌握现在进行时的定义：表示说话时正在进行的动作，它的结构是be +V-ing, 常常和now; at present; at the moment; right now, look, listen等词连用。2）掌握动词-ing构成方式：大部分动词后面直接加-ing；以字母“e”结尾的动词需要去掉不发音的“e”，再加-ing；以“ie”结尾的动词变“ie”为“y”，再加-ing；如果动词以重读、闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，应先双写这一字母，再加-ing。3）掌握现在进行时肯定举、否定举、一般疑问句以及肯定和否定形式的回答。（5）现在完成时P9-131）掌握现在完成时表示动作发生在过去但对现在仍有影响。其结构为have / has + PP，肯定、否定和疑问形式如下：Subjecthave/has(+not)Past participleI/You/We/They have notmoved.He/She/Ithas not HaveI/you/we/theyarrived?Hashe/she/it Yes,I/you/we/theyhave.he/she/ithas. No,I/you/we/theyhave not/havent.he/she/ithas not/hasnt.2) 掌握现在完成时常用的一些时间状语，如：already, ever, for, since, just, never, yet等。for + 一段时间， since + 过去的一点时间/ 用过去式的从句，相对应的主句动词要用延续性动词，如：leave - be away, die - be dead, borrow - keep, buyhave, come -be here, join - be in/ be a member of 等。e.g.：He has left already.He has been away for two hours.（6）过去进行时8B P27-291) 掌握过去进行时was / were + doing 表示过去某个时刻正在进行的动作，其肯定、否定和疑问形式如下：was/were(+not)ing formIwas(+not)dancing.You/We/Theywere(+not)He/She/Itwas(+not)Was Idancing?Wereyou/we/theyWashe/she/itYes,Iwas.you/we/theywere.he/she/itwas.No,Iwas not/wasnt.you/we/theywere not/werent.he/she/itwas not/wasnt.2) 掌握while 和 when在过去进行时中的用法：表示两个持续性的动作在过去同时发生用while，when后接一个短暂性的动作。持续性的动作用过去进行时，短暂性的动作用一般过去时。e.g.： I was doing my homework while my father was watching TV.The bell rang while he was reading books. When the bell rang, he was reading books. (以上这两句主从句前后可以互换)（7）过去完成时9A P83-P8理解过去完成时的基本用法及其肯定式，否定式和疑问式。过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作, 它表示动作发生的时间是 “过去的过去”。过去完成时的构成形式: had（用于各种人称和数）+ 动词的过去分词。 肯定句：主语 + had + 动词的过去分词 否定句：主语 + hadnt ( had not ) + 动词的过去分词 疑问句：Had + 主语 + 动词的过去分词?它常与过去完成时连用的时间状语: by + 过去时间，by the end of , by that time, by the age of，before + 过去时间，before 1970，in the past , in the past year 它常与when/ before引导的时间状语从句连用。 在过去不同时间发生的两个动作中，发生在前的，用过去完成时;发生在后的，用一般过去时。它常用在主句为过去时的宾语从句中，一般主句谓语动词是“told, said, knew, heard ,thought” 等。12.被动语态8B P45-49(1）掌握被动语态的用法。主动语态用来强调谁做的动作，如：Daniel brought a new computer.而被动语态则表示很明显是谁做的动作，如：Word processing skills are taught in our computer lessons.或者我们不知道或不记得水做的动作，如：The printer was sold already.或者我们觉得被动者比主动者更加重要。如：Educational CD-ROMS are sold in many countries.(2) 被动语态的结构为be + PP ，其肯定、否定和疑问形式都只改变be 的各种形式。被动语态的一般现在时和一般过