一年级数学第一单元教案.doc

一年级数学第一单元教案教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生数数情况，使学生学会数数的方法；2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学过程：一、 口头数数教师：同学们，你们回从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次二、看图数数1、 激发观察兴趣展示课本第二页-第三页上的图示：一所美丽的乡村小学。先找到老师，再找到紧跟老师的两位同学。接着陆续看一组一组的学生，最后看从天边飞来的7只鸽子。教师:这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生说完一种，教师要反复提问：还有什么？2、 数图中的数量教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）、数数量是1的事物教师：有几面国旗？配合学生的回答，找出国旗并画上圈。教师：有几位老师？教师：一面国旗，一位老师都可以用数字“1”表示。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。（2）、数其他数量的事物仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的。具体过程：略（3）、认读1-10各数10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈中的人或物，然后纠正读错的数。还可以不按顺序指数让学生说数。3、 数教室里的实物教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？ 每扇窗上有几块玻璃？ 你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。一年级第二单元教学笔记教学目标：1、使学生通过操作，初步知道“同样多”，“多”，“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学课时：二课时教具、学具准备：数量不同的物体、两支不同颜色、不同长度的铅笔。几代不同的物品。教学设计：第一课时：一、感知物体有长短1、引导观察教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2、 交流、汇报教师问：你发现了什么？（1） 小组交流（2） 学生汇报学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色等。（3） 引导学生说出：物体有长、有短。板书：长 短二、探究比较长、短的方法1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、小组合作探究方法。3、小组汇报。学生可能说出：（1） 看出来的。把学具横着平放在桌面上，一头对齐，比出物体的长短。（2） 两头都不对齐。如图：略（由于观察、比较的方法不同，回得出不同的结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4、揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2、学生活动学生比学具、绳子、胳膊、手、脚等。四、巩固练习1、出示练习一第6题，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、出示练习一第5题，让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、全课小结：略第二课时：参照第一课时进行，具体过程。略一年级第三单元-1-5的认识和加减法教学设计教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”、“”、“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学课时：10课时教学设计：第一三课时15的认识教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好习惯。教学重难点：重点是15的基数含义和写法。难点是15的写法。教具、学具：15各数的写法课件，计数器，学生准备15根等长的小棒，15共5张卡片，教科书第16页上的点子图及“做一做”中实物图片6张。教学过程：一、教学第1415页的“野生动物园”图1、出示图景（以书展示），教师讲解，学生领会。湛蓝的天空一轮红日，飘来4朵白云，一位教师带4个学生来到野生动物园游玩，一头大象从左边徐徐走来，右边大树旁有2头犀牛在休息，三只羚羊、三只长颈鹿从不同的方向进入视野，四只小鸟自由飞翔，草丛中五朵鲜花开放。2、数画面中的人和物让学生共存以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。3、用15各数表示画面中的人和物在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人和物。当学生说“一个太阳、一头大象”时，告诉学生可以用“1”来表示，同时提问：这幅图中还有哪些东西可以用1来表示？学生通过观察，可能得出许多结论，如：有一位教师，一朵蓝色的花，有一只鸟飞向太阳等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。4、15告诉形状的认识在学生用15告诉表示出图中的人和物以后，学生对着自己摆的这五张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或小组说一说。最后师生共同得出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，以此加深学生印象。5、根据15各数的基数含义表示日常生活中的事物教师：请你拿出一根小棒，摆放在1的下面。学生操作，可让一名学生上台演示。教师：请你拿出2、3、4、5根小棒分别放在卡片2、3、4、5的下面。学生操作，教师巡视。请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15表示。6、做第16页上的“做一做”二、教学数序1、逐次感知15的数序教师展示：在计数器上拔上一颗珠，问：教师拔了几颗珠，用几表示？学生回答后，在计数器上方标上1.学生以小组为单位，先在计数器上拔上一颗珠，然后教师提问，再拔上一颗珠，是几颗？1添上1是几？学生拔完并回答后，教师演示。在2的基础上。依次让学生在计数器上拔上一颗、再一颗、再一颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程。2、整体感知15的数序让每个学生将学具卡片“点子图”按从小到大的顺序排列，然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前面？三、教学数的写法1、教学1、2的写法教师展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局，让学生用眼观察；让学生在桌上划或书空1、2的笔顺；在书上写字格中描出1、2.教师巡视，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。2、教学3的写法教学方法与1、2的相同。提醒学生写3 时，两个半圆组成的，开口的方向向左。3、教学4、5的写法教学方法与1、2、3相同四、课堂练习做练习二中的第14题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。五、小结：略加 法教学目标：1、通过操作、演示，使想知道加法的含义，能正确读出建安费算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过学生操作、表述，培养想动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道加法的含义教具、学具：课件、5个圆片、5根小棒教学过程：一、复习1、引导学生从1数到5，再从5数到1.2、出示数字，读数。3、按顺序填数（） 3 （） 5二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义通过反复演示，让学生感知：1名同学和2名同学走到一起，把1只铅笔和2只铅笔放在一起。学生之间交流感受与体会教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只铅笔和2只铅笔放在一起就是合起来的意思。2、学校加法算式A、由人或铅笔的数量抽象出数字1和2B、教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。C、引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“”，并在等号后面写上3.D、教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。板书：加法。E、读加法算式教师范读，同桌互读，学生浙江读。3、发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例。问:铅笔图可以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只白铅笔，有1只绿铅笔，合起来是3只铅笔，算式是2+1=3有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3.有2个男同学，1个女同学一共有3个同学，2+1=3三、巩固发展，学会学习1、动手操作，体验加法含义（1）、“做一做”的左图教师示范，边操作边说明含义（2）、学生操作、表述含义（3）、“做一做”的右图学生独立看图操作，表述含义。（4）、独立操作，边摆边说教师说明要求，用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流。4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 2、看图，体验加法含义翻开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明题意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆出示练习三的第2 题，学生边摆边说。进一步加强对加法算式的理解。4、练习生活，丰富联想让学生例举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结：略5以内的加法教学目标：1、使学生经历与同伴经历5以内加法的算法过程，会用适合浙江的算法正确计算5以内的加法。2、使学生感受与同伴交流的乐趣。3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重难点：教学重点是激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程，教学难点是使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学过程:一、 复习5以内数的组成教师将练习纸发给学生，让每个在框里填数。订正时，让学生把多种答案说出来。二、教学例题：4+1=51、创设活动情景课件展示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来1只。教师：根据这一情景，你能提出什么问题？学生提的物体也许有很多，有些物体甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式？学生回答后，演示： 4+1=2、交流各自的算法提问：4加1得几？你是怎么算的？学生以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法，然后请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。学生甲：我是开着小鸟图，用数数的方法算出来的。学生乙：我是从4开始，加1就接着往下数一个数，算出来的。学生丙：我是拔手指算出来的，4个加上1个是5个。学生丁：我知道4和1组成5，所以4+1=53、 总结提炼提问：不看小鸟图，不用拔手指，你会计算4加1得几吗？引导学生想数的组成知识。4、 做教科书第24页上的做一做（1）、做第一题时，可将左右两幅图向学生展示。接着让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。在此基础上让学生计算并在放框里填上得数。然后点名说说是怎样算的。最后可将算式3+2=5 2+3=5排列，让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。（2）、第二题的练习方式与第一题基本相同。三、巩固练习1、做练习三的第一题，让学生独立作业。订正时，点名说说是怎么算的。鼓励学生用数的组成知识进行计算。2、做练习三的第四题。认识物体和图形教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和秋等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和利用数学交流的能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学课时：5课时教学设计：认识物体和图形（立体图形）-两课时教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教具、学具：1、对应的各种形状的物体；2、图形卡片；教学过程：一、质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出了一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答以下几组：一组是四四方方的，一组是直直的，像柱子，一组是圆圆的球。（3） 揭示概念教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面正方体：是正正方方的，有平平的面圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的球：是圆圆的三、形成表象，初步建立空间观念1、由实物抽象实物图形课件展示：实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样的方法，抽象出正方体、圆柱和球的图形。2、记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子，（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是正方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1做“做一做”第一题（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2、游戏：看谁摸得准（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(2)教师说实物形状，学生摸。3、数图形出示练习五的第二题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。五、全课小结：略认识物体和图形（平面图形）的教学方法按上述设计进行分 类教学目标：1、能按照某一给定的标准选择某个标准对物体进行分类；2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类；3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。4、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。5、让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会对物体进行分类的方法教学过程：一、创设情景，探究新知1、展示课本第38页上上面的情景图提问:你看到了什么？发现了上什么？通过观看，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。2、明确分类：略二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示课件，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在一起。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-通过分类使每种物品看到更清除了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”的题目（1） 教师引导学生以小组为单位进行分类（2） 小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3） 汇报交流教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。3、完成练习六第13题（1）、第一题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）、第二题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）、第三题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。4、补充练习：略三、全课小结:略610的认识和加减法教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；2、使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成；3、使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小；4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法；5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算；6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣；7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。教学课时：20课时教学设计：（片段）6、7的认识教学过程：让学生看课本第42页上认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。教师：图上有些什么？学生答：图上有人、桌子、椅子、黑板等。教师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。教师：你是怎样数教室里的人数的？学生：先数教室里打扫卫生的老师和同学（有6人），再数从外面进来的一位同学（一共是7人）。教师：还可以怎样数？学生：还可以先数学生人数6人，再数教师1人（一共7人）教师：你们是怎样数椅子的数量的？（让学生说出先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把）教师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的，在数数中我们发现：数5个以后再加上一个就是6，接着6再数一个就是7，7比6多1，6比5多1.教师：同学们再数一数课本第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。抽学生说出他们数的结果，教师根据学生的回答在黑板上出示数6和7，让学生读6和7.教师：请同学们仔细观察一下，数字6和7的形状分别像什么？（引导学生说出：6的字型像哨子，7的字型像镰刀）教师：同学们先数出6根小棒，再数出7根小棒，并分别用6根小棒，7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。全班学生先从1顺着数到7，再从7倒着数到1.小学数学一年级教案7的认识教学设计教学内容：九年教义务教育五年制小学数学第一册第33、34页7的认识及练习七第12题。 教学目的：1.使学生正确地数出7以内物体的个数，认识7表示的实际意义及序数7。 2.掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写7。 3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点：让学生借助学具操作掌握7的组成。 教学难点：掌握7的组成。 教具准备：主题图、计数器、直尺图、点子图、小棒、红、蓝色三角形卡片，鱼图印刷体，练习格 学具准备：小棒、7个三角形卡片。 教学过程： 一、复习 1.从0数到6，再从6倒数到0。 2.对口令 3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2再请最后一个小朋友站起来回答：你报的是几？是本组的第几个小朋友？你组一共有几个小朋友？ 二、新课教学 1.数数7。 出示主题图，引导学生认真观察：问：这幅图画的是什么？(小朋友在喂鸡)你们在家里会帮家长做事吗？结合主题图对学生进行热爱劳动的教育。 看图数一数有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？能不能分两次说？(1只公鸡和6只母鸡，或左边3只鸡，右边4只鸡，或说成左边6只鸡，右边1只鸡等。) 学生回答后，教师说明，图里有7只鸡，可以用数字7来表示，我们今天就学习7。 板书7：教师领读数字7，然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字7。问：7像什么？教师对回答得好的给予肯定，并说明7像镰刀，是一笔写成的。 教师出示7根小棒，看谁数得好，让学生出声数。再让学 生摆出7根小棒，教师巡视，好的及时给予表扬。 让学生联系生活实际，举出数量是7的人或物的例子，指24名学生说一说。 2.教学7以内数的顺序。 出示计数器：请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子，问：6颗珠子 再添上1颗是几颗珠子？6添上几就是7？教师再演示一遍，让学生再数一遍。 出示写有06的直尺图，指导学生观察并回答： a.直尺的起点是从哪边开始？用什么数字表示？ b.尺子一共有几段？(6段)。 c.从0l是几段？ d.6前面有几个这样的一段？(6里面有6个一) e.现在再添上一段，( )里应填上什么数？ f.那么从07有几个这样的一段呢？学生回答后，教师顺次指着刻度线上的数，学生顺次读0、1、2、3、4、5、6、7。 g.教师指着直尺图问：7前面是几？6的后面是几？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。 h.学生独立填空：02463.比较6和7的大小。出示点子图。(左边放6个，右边放1个)问：左边几个点子？右边几个点子？各用数字几来表示？(学生回答，老师在点子图下面分别写6和7) 问：6和7比较哪个数大？哪个数小？6和7中间应该用什么符号来连接？(学生边回答边书空）教师在中，填写。 交换两张6和7的点子图。 问：6和7比较，6小于7，那么7和6比较它们中间该用什么符号？学生边回答边书空。同时教师板书76，然后齐读67，76。 引导学生观察，67，76，说明大于号或小于号的开口总是对着大数。 课间活动。 4.教学7的组成。 让学生在桌面上摆出7个，把它们分成两堆。问：你能分出几种不同的两堆？怎样分才能既不重复又不漏掉？教师巡视，分得好的给予表扬。 指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬)，教师再按顺序演示一遍，边演示边板书： 问：看到这每一组，你还能想到另一组吗？指名学生回答后，教师板书： 练习7的组成。 a.齐读7的组成。 b.师生对口令，教师说4，学生说3 5.教学基数和序数的含义。 出示课本第34页的鱼图，教师按教科书上的要求分步让学生画。 教师总结：7表示7个的7，也表示第7个的7 做练习七第2题。先看第一行：问：里应填什么数，并填写。再看第二行：让学生自己想该怎样填，集体订正。 6.指导书写数字7。 教师在放大的写字格里写一个7，让学生认真观察教师的写法，然后教师边演示边讲解?quot;7是一笔写成的。 引导学生书空12遍。 在课本的练习格里描和写。 三、新课小结 师：这节课我们一起学习了数字7，7的数法，认识了7以内的顺序、7的组成，还认识了7表示几个和第几个，还学了7的写法，这些内容，大家要很好地掌握。 四、课堂练习6、7的加法和减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的计算方法，并能正确地进行相应的口算；3、利用（一图两式）的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具：1、第45页情景图；2、学生准备7根小棒、7个圆片、7朵花等。教学过程：一、复习准备1、口算2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、填空。（略）二、新课引入1、教师谈话同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法和6和7 的减法吗？从这节课开始外面就学习这方面的内容。2、板书课题：6、7的加减法。三、探究新知1、学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。（1）、学生摆小棒教师提醒学生一边摆5根，一边摆一根，然后要求学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）、学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：1+5= 5+1=教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。教师：大家都是根据小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是5+1.学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边5个别小棒，所以写出来的算式1+5.教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出来的算式就不同。（3），先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（4）、引导学生比较5+1=6和1+5=6教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个数在算式中的位置不相同。（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=，然后再从7个圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2、学习45-46页摆一摆的三组问题。（1）、展示图意，并引导学生观察教师：图上画了些什么？说明了什么？学生：图上画了几个小朋友摆小棒，摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）、学习摆一摆第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说明四道题的得数是怎么来的。（3）、学习摆一摆第二组例题。A、学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后的方框里填得数。B、学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。C、引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式及来的加法算式的联系。D、引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+2=7和7-5=2，你发现了什么？学生分组讨论后交流：略3、学习摆一摆第三组例题（1）、让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6（2）、让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3（3）、引导学生思考。教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算?学生：如果不摆学具，我们可以想6 的组成;3和3组成6，所以3+3=6.教师：如果不摆学具，怎样算6-3的得数？学生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？学生：可以让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4、学习些算式（1）、教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解些算式的要领和要求。（2）、学生练习些算式。（3）、学生交流并互相评价所写的算式。四、巩固练习1、完成第46页“做一做”的练习。先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价教师结果，评价时指定几题让学生说一说教师的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。2、巩固练习书上的写法。五、课堂作业1、完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、做第七题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。六、课堂小结1、让学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2、教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以些两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法教师有关6、7的加减法。8、9的认识和相关的加减法按上述方法和过程参照进行 10的认识教学目标：1、 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小组成，对10的数概念获得全面认数和掌握；结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育；引导写数感受10与实际生活的密切联系。教具、学具：教师准备10的主题图，学生准备10花和10根小棒。教学过程：一、 引入新课 1、教师谈话：前面我们学习了1-9的数，不仅能够正确数出1-9，还能读、写这些数，知道它们的大小组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10. 2、板书课题;10的认识二、探究新知1、学习数数和认数。（1）、出示第64页上10的主题图，引导学生仔细观察画面。教师:图上画了些什么？请同学们数一数。（2）、学生数数，并交流自己数的结果。教师：画面上有多少人，你是怎样数的？学生:先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。提问：画面上一共有多少只鸽子？（3）、让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中，你发现了什么？学生：刚才数了几遍，还是10人和10只鸽子，在数的过程中发现，不管从什么地方数起，只要是一个接着一个地数，不重复数不漏数，结果总是一样的。（4）、让学生试着两个两个地数，看结果是多少。（5）、让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。（6）、随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10.并引导学生读这个数。（7）、学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。2、学习10以内的顺序和相邻的两个数的大小比较。（1）、计数练习（2）、引导学生在直尺上认识数：A、出示65页上面的直尺。B、让学生在直尺上从0开始依次读出直尺上的数；C、引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。（3）、教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（4）、引导学生比较9和10的大小。A、学生数出65页上两幅点子图中小圆点的个数。B、先让学生在9和10的方框里填数10，然后在填“”，“”。（1）、学生汇报交流自己填写的过程和理由。3、学习10的组成（1）、学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，边摆边说：10可以分成9和1，8和2（2）、摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书:略全班学生齐读上面的10的组成。（3）、引导学生推想10的另外的组成。（4）、引导学生讨论10的组成的记忆方法。教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。5、 学习10的写法（1）、引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10由1和0两个数字组成的，左边是1，右边是0，合起来读10.（2）、教师示范，边写边讲解：写10要占两个日字格，左边格子写1，右边格子里写0；先写1，再写0，两个数字不能离得太远。（3）、学生练习写10，教师作指导。三、巩固练习1、数数（1）、数实物（2）、抽象数数：从1数到10.2、完成65页做一做的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流做的过程和想法。四、课堂作业完成练习九的1-3题五、课堂小结1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结；2、学生说说自己本课时学生的主要收获和存在问题；3、教师对全课小结。加减混合教学目标：1、引导学生经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合教师的意义；2、掌握加减混合计算顺序，能正确教学10以内数的加减混合计算；3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具：教师准备75页两道题的课件，学生准备小棒、圆片等。教学过程：一、 复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=计算后让学生说一说计算5+2+3和10-5-3两题时分别先算什么，再算什么，然后让他们着重说一说在5+2+3的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两道题和上面两题作比较，看有什么不同。2、教师谈话：上面这两道题中既有有加法，又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3、板书课题: 加减混合三、学习新知识1、学习例一（1）、出示例一教师：图上反映了什么内容？你能提出一个什么问题？学生：有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅这样列式？教师根据学生回答板书：4+3 （2）、7只天鹅飞走2只后，天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅。教师 配合学生的回答在4+3的后面写-2，把算式完整：4+3-2教师：为什么要在4加3的后面减去2？学生回答。（3）、引导学生结合图说一说算式4+3-2所表示的意义。（4）、学习4+3-2的计算顺序引导学生讨论：确定先算什么，再算什么？先算汇报交流讨论情况，并说出计算顺序，根据学生的叙述过程，教师讲述。2、 学习例2（1）、 出示例2：湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只，现在有几只？ 引导学生根据题意写出算式：4-2+3=教师：上面的算式应先算什么，后算什么？教师：为什么要先算减法？（因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅）教师：第二步是哪两个数相加？（3）、引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师：请大家回忆两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序。（都是按照从左到右的顺序算的）四、巩固练习1、完成75页“做一做”的练习（1）、引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）、让学生根据摆小棒的过程把算式7-+=填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）、让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和教师顺序。2、计算5-2+3= 8-7+8= 9-5+1= 8+1-6=先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和计算过程。五、课堂作业完成练习十二的1、2、3题六、课堂小结1引导学生小结本课时所学的内容和加减混合计算的运算顺序；2、学生交流本课时学习的收获和体会；3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。认识钟表教学目标：使学生会看钟表上的整时，培养学生遵守时间，珍惜时间的良好习惯。教具、学具：钟表教学过程：一、 导入新课出示第92页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课1、初步认识钟面教师：请同学们认真看钟表，仔细观察钟面上都有什么？（钟面上有两根针，还有1-12这些数，还有一些格）教师：这两根针有什么特点？（一根长一些，细一些，一根短一些，粗一些）。教师边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针，钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2、认识整时现在请同学们认真观察教科书第91页上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家讨论一下，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分组讨论后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指向12、时针指着几，就是几时。看显示几时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表表示法有什么特点？学生说完后教师略作小结：用数字表示整时，冒号右边是2个0，冒号左边是几就是几时。三、巩固练习1、让学生独立做92页的练习题。2、做练习十六的1、2、3题。小学数学一年级教案“1120各数的认识”教学设计教学目标：