“贴着人物写”.doc

贴着人物写 -外国小说欣赏话题人物编写 周晶 审核 江文莉【学习目标】知识目标：准确概括课本中人物的性格特点，以课本为例梳理“贴着人物写”的各种手法。能力目标：能用塑造人物的各种手法赏析考场作文、点评并升格同学的作品，能自己创作作品。情感态度与价值观目标：关注作家们塑造的经典人物形象所体现的内涵，关注时代精神，成为展现时代精神的人。【重难点预见】 1.以教材为例，梳理“贴着人物写”的各种手法。2.用塑造人物的各种手法赏析考场作文、点评并升格同学的作品。【过程与方法】个体预习、合作探究、拓展延伸【知识链接】人物形象在小说中的重要性小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。老舍说：“创造人物是小说家的第一项任务。”塑造人物形象是小说创作的命脉，小说的艺术可以说是刻画人物的艺术。贴着人物写 沈从文先生在谈到如何塑造人物时，很有心得地告诉我们：“贴着人物写。” “贴着人物写”是什么意思呢？人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由任务的身份与性格决定的。作家不能想当然地使唤人物，他要对笔下的人物有一定的理解，要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。“贴着人物写”，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界：一是贴着人物的言行写，以人物自身的语言和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。 -人教版外国小说欣赏写人要凸显个性凸显人物个性，首先要写能表现个性的事。 -人教版必修一 写出人物的精神首先，可以抓住典型的细节来表现人物的精神风貌。其次，可以借助一些写作手法加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 -人教版七年级下 【回归课本】人物是作品的灵魂。回顾你在高中阶段学习的文学作品中印象最深刻的人物形象，摘抄相关片段，简要概括人物形象特点，并分析塑造人物形象的手法。 【合作探究一】熟练运用塑造人物形象的手法，为我们考场作文创作多了一种文体的选择。试着旁批下文关于人物塑造的手法及效果，并谈谈可以借鉴的地方。2016江苏卷阅读以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。修钟长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这儿是故宫，老王工作的地方。打了一盆热水，老王便紧闭上西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白席一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地和老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫懒沐在细碎的阳光下，半眯着眼，似乎是在朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。“此钟虽美，但多为静止之物，装饰的堆砌在你们看来是盛美之处，我倒觉得此处可以作文章。”“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。但你们眼中的完美之处，我还真有话可说！”说罢，老王拆了钟表的上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传动系统一一连接；将银箔尾端捻作银丝扣于动轴之上；再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水，真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”于老王而言，文物修复仍有可创新之处，工匠必有慧眼识得旁人忽视之处。老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多”可借鉴处：【合作探究二】平时的习作中，同学们已经能细致观察生活并运用塑造人物形象的各种方法再现身边的人物了。试点评下列习作中人物形象的写作手法及效果。选择一到两个习作尝试升格。习作一 吴小娲作品随着7：20的铃声响起，一阵风冲进来，没错，是她了。然后在得知自己花了五块钱坐摩的赶来结果还是迟到后，一声哀嚎响彻教室：“早知道我买过早的吃！哎！”然后用力地跺几脚，将书包往椅子上一甩，立刻进入收作业的角色，俨然一副严肃的表情。地铁上没座位了，怎么办？“撕拉！”一张做过的试卷被她毫不留情地扯掉，铺到了地上，屁股一坐就开始写作业。考试前的复习时期，卷子总会一张接一张地发，只要看她，就会看到她一言不发地埋头计算，她对待数学和英语的态度有着天壤之别，前者炯炯有神，后者昏昏欲睡。 她是“风一样的女子”，如果她站在操场上，不用看就知道她在跑。有一次跑操的课间，政治老师说：“要不你正好不用下去跑步，帮我改卷子吧！”“不！我要下去跑操！”这回答肯定在老师的意料之外。 猜猜这是谁？点评： 习作二 易思琪作品 当他跨进教室的一瞬间，教室的空气会变得异常安静,他手里拿着一本书，在还没到讲台时班长就会喊起立,喊口号，“同学们好”，“老师好”，“坐下”。有他的课才有这么多杂的仪式。他要求我们喊，久而久之，不喊口号似乎就不算一堂完整的课。每当讲到重点时，他的眼睛总会迸发出一种智慧的光芒，在那一刻,他似乎更像一个具有强烈求知欲的“学生”，而我们这样学生只是坐在下面看他表演。久而久之，我也被他这种教学热情感染了，我的眼神少了一份涣散，多了一份专注，多了一份对课堂的敬畏，这让我觉得教学很简单，又远不只这么简单。他上课点人有一个特点：不点睡觉的人，点睡觉的周围的人。潜台词可能就是:你该醒醒啦!这样可以起到“打草惊蛇”的作用。我记得他说过一句非常经典的话，“如果你不懂得做人，那么你学得越多，对社会的危害就越大”，这是他的老师告诉他的，这句话让我明白了做人其实比学知识更为重要。他还有一个隐藏的特技，那就是背书，他在毫无准备的情况下当着班上所有同学的面在课上背过秦论的片段，一口气背完，真的一点都不夸张。在这之后，他又给我们背了琵琶行的片段，锦瑟等名篇。点评： 习作三 陈圆作品车水马龙的马路上，一个弱小的身影正在路上来回地清扫着。她拿着扫帚，那与她的身体极不协调，有几分的滑稽，却认真努力地扫走地上每一片垃圾。太阳此时已十分毒辣了，她戴上帽子，汗却一滴滴往她衣领里流去，湿透的衣服又很快被高温蒸干，黏在身上十分难受。同事陆陆续续的都前往休息区，只有她，像个傻子一样非要把剩下的一段扫完，回去，同事都笑她，这么辛苦，图个啥？反正现在也没人监督，不如放松一下。她喝下面前的一杯水，缓了缓呼吸，开口道：图个心安。 点评：习作四 刘欢作品凌晨四点，天还是暗的，只有有规律的棒槌生此起彼伏地打破夜的寂静。床在本熟睡的女孩被吵醒，睁开朦胧的双眼却不见身旁的外婆。她爬下床，循着声音，轻轻打开后院的门。今晚的月光很亮，照在老人的身上，仿佛披上一层轻柔的纱。身材矮小的老人站在石头上，在水池旁边用力搓着衣服，脚的桶里里已装了不少洗好的衣服，该是洗了一段时间了。她重复着动作:搓洗、抽打、清洗。外婆每个夜晚都在洗衣服吗？女孩心想。老人突然发现身后的女孩，看到那双光溜溜的小脚，忙将手在水里冲了一把，往身上一搽，快步走到女孩身边，一把抱起了她。老人用手轻轻拍拍小女孩的背，道：“外婆吵醒了你吗？乖乖，天还没亮，再睡会吧！”女孩喃喃道：“外婆也睡。”“好，外婆给你唱歌”女孩渐入梦乡，梦里有外婆的歌声，棒槌声，还有外婆身上的味道。点评： 习作五 李钰培作品早晨天气便不太对劲，也说不上来是哪里不对劲，只觉得闷热得像那个成人礼的下午。这种天气昏昏欲睡是情有可原的，一下课所有人都趴在桌子上，就像毒气侵袭一般。9:05分，只觉黑云压城，所有人都兴奋起来，热了太久，体内的元气早已蒸发成云，怨气积久了便幻化成雨，我们就像盲目的鱼群渴望海水一般，原本怏怏的英语课堂，大家开始注视窗外。俄顷，天空好像被我的喷嚏吓开了一个大口，然后雨就倾泻下来。近十七年，我从未见过这般景象。涂老师正在放美国国歌，给我一种武汉被美国屠城的感觉。雨骤小，但闪电没停，雷声也不绝于耳。让我联想到了蜀道难里的“地崩山摧壮士死”。班上也是蛮有趣，张峻哲抢着要帮涂老师出去打水；每打声雷，班上的几个男同学就把笔举起来，模仿三国里的那一幕；走廊窗户没关，雨被风带着，从门上的窗户溜进来，降到了朱子怡的头发上；刘欣雨、张鹏飞望着窗外惊叹真正打动人的从来不是些大场面，而是平时的点点滴滴，点滴汇成的汪洋。就像