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研修心得范文 课例研修心得体会英语学科组在县师训中心尹辅祥老师的组织下，我校教师进行了为期三天的课例研修培训。 在这期间，老师们一起研讨了课例研修的概念、在这期间，老师们一起研讨了课例研修的概念、性质、意义、流程、及具体内容，对课例研修进行了深刻的理论学习，并根据“三课两反思”的指导，进行了教学实践，使我们受益匪浅通过学习，我们了解到课例研修的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。 再好的课堂教学也会有遗憾，老师们只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。 有时候，教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。 在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。 课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。 课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升，使我们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的氛围中成长。 我们认为通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能力一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。 所以说，从教师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。 加强课例研修是提高教师自身专业素质的捷径通过学习使我认识到了在英语课中，我们教和学的是一个个的新单词，一篇篇的课文阅读，但课文并不是我们要教和学的内容，课文只是我们要教和学的内容的载体。 我感到英语课的教学内容隐藏在英语课文中，教师的课堂授课过程要简洁、目标性要鲜明。 其一观念先行，观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓“牵一发而动全身”。 有效教学观念主要是体现在对教学和学生两方面的正确认识上。 一方面教师要充分认识到，教学不仅涉及到知识的传递，能力的培养，而且关系到教学形象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面。 教学的有效性是建立在教师对教学的正确认识的基础之上。 另一方面课堂提问的有效性要求教师把学生真正当作学习活动的主人，尊重学生学习的自主权力，教师乐于“倾听”，学生敢于提问，变教师提问为学生提问。 教学中师生双方共享知识、共享经验、共享智慧，形成真正的“学习共同体”，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。 其二人文性和工具性合一，寻找有效的课堂“支点”我们在英语课堂提问中，就要努力在工具性与人文性之间寻求一个“支点”，以这个“支点”支撑我们的课堂。 这样，课堂学习才会有效，课堂才会真正为学生服务。 就英语课本身而言，其工具性和人文性又是一个统一的整体，二者相辅相成。 如果将语文比作一个人，那我们是不是可以这样想工具性是人的骨架，人文性则是人的血肉、灵魂。 在无数次的拉据中，我感到英语教学中，工具性与人文性其实是一个不可分割的整体，是灵与肉的统一。 只有在这种统一中，才有英语的生命、英语的精彩。 总之，吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新，使我看到了课例研究的方向和目标。 在课例研究中我们认为一定要改进教师“教”的法子。 用好课文这个“例”，带领学生深入到语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，不做内容分析式的