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选校网 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库选校网 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库高中英语新课标下高中英语新教材”speaking”部分的教法与对策新安江中学 唐艳红 摘要 本文通过对新编高中英语教材口语部分的特点分析，用课堂实例讨论如何通过课堂形式辅以课外教学的方法来提高学生的口语水平，并在此基础上提出了相关对策，旨在找出行而有效的口语教学方法。关键词 新课标、英语口语、学习策略、教学活动一、高中英语口语教学的目标定位2003年颁布的普通高中英语课程标准（实验稿）（以下简称新课标）对学生各方面的能力要求包括口语能力比原教学大纲的要求更高。本文通过对新教材口语部分特点的分析，并结合作者自己的教学实践，提出了改进英语口语教学的具体措施。 1、新课标的特点 新课标规定的课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求，其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，新课标七级对学生口语能力主要有以下几个目标要求： 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言； 能就一般性话题进行讨论； 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 能用恰当的语调和节奏表达意图。 新课标特别强调培养学生在人际交往中得体地运用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力。 2、新教材中口语的特点与以往旧教材口语部分让学生通过听读或背诵来“说话”不同，新教材中该部分设计活动的方式主要是提供主题、情景，让学生自己组织语言进行说话、讨论、采访或报告等，更贴近学生的实际生活，形式多样，更能发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。同时，话题的广泛性也对学生的词汇、语法等方面的口语基础提出进一步的要求，对学生来说，即是一个全新的开始也是一个挑战。二、“口语”部分的教法探究围绕着新课标中的口语要求，我对口语教学进行了一系列的尝试性的设计。其原则是结合书本提供的话题和课外与学生生活密切相关的内容确定口语课的步骤、任务和方法。一般口语教学主要分为课前准备阶段，课上练习阶段和课后巩固阶段；采用的教学方法主要是任务型教学法，即在口语训练的每一阶段都规定有明确的可实施的任务；鼓励学生在学习过程中积极合作、积极参与。下面以人教社2003年出版的全日制普通高中教科书英语（必修）第一册（下）中的第17单元Great women口语课的内容来具体说明。其口语课的主要内容为：对所给图片中的人物进行描述，你认为她们是怎样的人？描述她们所具备的品质。在描述完这几个图片中的人物后，结合你所熟悉的名人（伟大的女性）以及她们的一些事迹及成就来讨论这样一个问题：It has often been said that life is difficult as it is. For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high positions? What do you think? 即：生活本来就很难，对女性来说有时候似乎要难上两倍。你是否认为对女性来讲要达到很高的职位或成名比男性要难一些？一个成功的女性要具备哪些品质？为什么？针对这个题目我进行了如下的设计：1、 课前准备要求学生收集名人即伟大女性的材料，包括她们的生平，主要事迹和成就等。学生主要收集的人物有：Song Qingling(宋庆龄) (1893-1981)She got married to Dr. Sun Yat-sen in 1915. She was the vice-president of the peoples Republic for many years. She devoted herself to various welfare activities, ranking from the heading the Womens Federation to a number of committees involving(orphaned) childrenMadame Curie（居里夫人）(1867-1934)She is known for her discovery of radium, was the first woman to win two Nobel PrizesPearl S.Buck（赛珍珠）(1892-1973) She was born in the USA but grew up in Zhejiang Province after her parents moved to China in 1895. She first learnt Chinese and was later taught English. From 1910 to 1914 she studied in America and then returned to China. In 1931 she wrote her best known novel, The Good Earth. She won the Nobel Prize for Literature Mother Teresa(特雷莎修女)(1910-1997) She was a world famous Catholic nun. From the age of 18 she worked in India to help the poor. For more than 30 years she took care of people who were often mentally or physically disabled. She won the Nobel Peace Prize in 1979. In 2003, she was honoured with the name of Blessed Teresa.这几个人物是本单元热身部分学习过的，因此学生掌握的材料比较多。第二个要求是让学生尽可能多的查出关于人物品质的词语或短语。2、 课上练习为了更好的实施本口语课的第二个任务，我先让学生分组把自己收集的关于人物品质的词集中起来，每组派一个代表，把所收集的词写在黑板上，然后让其他组的同学猜词义。主要收集的词汇有以下两个方面Positive褒义Strong, smart, honest, friendly, warm-hearted, kind, cheerful, popular, generous, hard-working, persistent, never give up, trustworthy, -Negative贬义Weak, stupid, dishonest, mean, tense, cold, unkind, unfriendly, miserable, dull, lazy, -然后根据这些词语用一句话来描述一下课文所展示图片中的人物：（可以利用以下的句型）She seems to be the kind of woman whoThe impression she makes on me isI think she is the kind of person whoShe could beShe might bePeople like herShe looks as ifYou can see thatShe doesnt seem这是其中一组学生的总结-There is a woman in an office.-Shes about middle-aged and dressed in a gray jacket.-The woman seems to be a hard-working person.-You can see that she is very careful, because she is listening attentively, and has a pen in her hand to make notes. -But the impression she makes on me is that she may be a bit cold. She might be a manager or an office worker.第一个任务较为简单，学生们基本都能用所学的句子来表达自己对这几个人物的看法，气氛比较活跃。第二个任务是进行讨论： 我把学生分成四人一小组进行讨论，在讨论之前为了让所有的学生都更好的参与要讨论的主题，我先让他们进行了一个小游戏：Work in groups. Student A thinks of a famous woman. One of the other students begins by asking questions about her. Student A may only answer “yes” or “no”. If the answer is “yes”, the student can ask more questions. If the answer is “no”, another student gets the chance to ask questions. Keep asking questions until you know who she is. (一个学生把自己心目中的名人想好，另外的学生对她提问，只能用是或者否来回答，根据回答再猜测这个名人是谁。如果问题答案是肯定的，那么学生还可以再问个问题，如果是否，那么由其他的同学提问。)Example: B: Is she Chinese? A: Yes, she is. B: Is she a famous actress? A :No, she isnt. C :Is she good at sports? A : Yes, she is. C :Has she ever been a world champion? A :Yes, she is. C :Does she play table tennis? A : Yes, she is. C :Is her name Deng yapping? A : Yes, she is.此步热身之后就开始进行讨论了：生活本来就很难，对女性来说有时候似乎要难上两倍。你是否认为对女性来讲要达到很高的职位或成名比男性要难一些？一个成功的女性要具备哪些品质？为什么？根据几组学生的讨论，主要可以从以下几个方面论述：从古到今，女性的社会地位。从身体素质而论，如工作精力。从女性的社会角色考虑，女性要承担更多的家庭责任，如照顾小孩等。成功女性要具备的品质就可以从第一个任务中有所启发：制定一个明确的目标，通过不懈的努力，克服种种困难，相信自己，从不轻易放弃，最终到达胜利的彼岸。Work hardbelieve in oneselfnever give upovercome difficulitiesreach the goals 通过这样简单的图形就可以很清晰的表达出本单元的主题：要想成功，必须要付出汗水和努力。这样的口语课既让学生锻炼了口语，同时也渗入了德育教育，效果很好。3、 课后巩固课后让学生利用课上所学词汇及所讨论内容，写一篇文章，描述你所崇拜的一位伟大女性。这样可以对课上的内容进行巩固和深化。三、提高高中学生英语口语能力的对策研究在以上的具体实践过程中，我发现了当今高中学生尤其是农村中学的学生，说英语对他们来说是一个难关。常常有学生问怎样才能练好口语，他们抱怨张不开口，说不出话，心里很着急。还有一个现象就是课堂上经常出现冷场或是几个比较优秀学生的“独角戏”。基础较差的学生索性成为旁听者，不主动参与。其实造成学生英语口语能力普遍较弱的原因是多方面的，其中有应试教育的影响，针对这种现状，教师有责任从教与学的实际出发，提高认识、解放思想、更新观念、拓宽教学视野、改进教学方法、提高学生的口语能力。我认为主要有以下几个对策：1、 提高学生认识语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要定义，当今社会生活和经济活动日益全球化，英语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。但在我们的学生群体中有很大部分学生由于基础较差便有些排斥英语，有些学生甚至认为学习理科无需学好英语。因此，首先得纠正学生对英语的认识，让他们了解学习英语的重要性，从而使他们成为主动的学习者，而不是被动的接受者。2、 培养学生的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能真正学好。所谓学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。兴趣激发热情，提高学习效率，可以获得良好的学习效果。因此，激发和培养学生的学习兴趣应贯穿于教学过程的始终。 利用现代化教学手段调动学生兴趣现代化教学手段形式多样，主要指录音、录像、幻灯、投影，这些可以将文字、图像、声音融为一体，使抽象、枯燥的教学内容形象化、生动化、直观化；能为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情景，这样学生会怀着轻松愉快的心理积极参与在英语课堂中，教师可以适时地利用启发学生。比如在上SEFC SB2A Unit 10 Frightening Nature时，可以利用课件制作播放几段关于自然灾害的短片，让学生有个直观的视觉感受，因为大部分的学生都没有亲身经历这些灾害的经验，所以在对话的时候往往会胡编乱造，有了这些短片再让学生进行对话就可以让他们在对话的时候好象亲身经历过一样，比较容易仿造例文进行练习。除此之外，还可以利用一些时间让学生观看英语原著电影、脱口秀等节目，让他们感受英语学习的氛围与环境，以增强他们提高自身口语水平的愿望。利用多样的学习形式提高学生的兴趣 通过表演学习。表演是学生喜闻乐见的趣味性活动之一，将表引入课堂无疑将调动起学生的积极性。在高中阶段，可以表演以下内容：a、 练习表达功能的语言，如：问路、接受邀请、拒绝建议、询问想法、表扬反馈和描述感情等； 例如SEFC SB2A Unit 2News Media的口语课就是表达观点（expressing opinions）.内容是假设你是一份报纸的编辑，当天有十件大小事件发生，让你选择一件或几件作为你们报纸的内容，说出你选择的原因。作为参考的有用表达方式有： What do you think of? Whats your opinion? Why do you choose? Perhapsis more important. I would rather choose I dont think we should choose Maybe it would be better to choose Our readers want to know that 学生根据这些有用的表达方式进行对话，在几分钟的练习之后请几组学生上台表演，调动他们的热情和积极性。 b、表演改编的剧本或根据生活故事进行创作表演； c、表演所学的名著以及所了解的西方生活片段。 d、演唱英文歌曲和朗诵英语诗歌等。唱歌是学生比较喜欢的活动，抽一些课堂时间或利用一些课外时间教学生学唱朗朗上口的英文课文，在课堂上进行表演是一种很好的形式。 可以采用辩论、采访、演讲、名人假想、talkshow等形式开展口语教学 口语课堂上除了让学生表演外，辩论、采访等形式也是最常见、最有效的学习形式，学生在主动参与这些活动的过程中表达自己的思想和观点。我印象最为深刻的是SEFC SBOOK 1A .UNIT 3 Silver Screen 中的口语课，该课的主题是名人访谈，让学生甲饰演一位自己最喜欢的名人，然后其他学生饰演记者时对他进行发问，学生热情高涨，最后请一组同学上讲台report，他们选择的是成龙，因为大家对他的生平及主要作品都十分熟悉，所以不管是扮演的学生还是当记者提问的学生都有话可讲，课堂气氛相当活跃。利用课后实践延升学生学习热情在课堂上学习掌握了一定的知识后，学生的兴趣有所调动，这时，课余时间也应尽量感受学习英语的氛围，让他们的热情得以延升。我们可以通过开展多种多样的课外活动实现这一目的。如通过开展“English Corner（英语角）”的活动，给学生营造一个良好的学习英语的环境，活跃学习英语的气氛，促进学生运用语言的能力，将所学转化为所用，在学生们进行思想交流和学习经验的交流的同时锻炼自己的口语。除此之外，我们也可以通过举办一些暑期英语夏令营活动，丰富学生的课外生活，提高他们应用所学知识的能力，使学生在潜移默化中得到教益。3、 活用学生教材 面向全体学生分层教学有效的课堂教学应对不同层次的学生都有一定的促进作用，受基础知识、学习能力以及性格特点的影响，同一班级的学生无论在听、说还是读、写方面都会存在一定的差距。因此，在口语课中，如果教师意识不到这种差距或是对这种差距把握不当，就容易导致少数英语口语基础好的学生“唱独角戏”。教师应根据教学内容和活动的特点，设计难度不同的教学活动，让不同水平的学生都能积极参与，并在参与中有所收获和提高。例如 SEFC SB3 Unit9 Health Care一单元中口语课的主要功能项目为Expressing opinions and making decisions(表达自己观点并做出决定)。要求如下：Work in groups. Imagine that a government programme has given your town 200,000 yuan to improve health care in your area. The mayor of your town has called a meeting to discuss how the money should be used. Use the role cards below to prepare for the discussion and then try to reach a decision.(小组活动：假设你所在地的政府给你们20万元来改善医疗保健。你们的镇长已经召开了一个会议来讨论怎样利用这笔钱。不同的学生扮演不同的角色最后得出一个结论。)Student A: You think the money should be used to buy new equipment for the hospital because_ .(学生甲认为钱应该用来购买新的设备因为_.)Student B: You think that the money should be used to teach people in your area about health care because_.(学生乙认为钱应该用来教育当地的人民因为_.)Student C: You think the best way to use the money is to help poor people pay for treatment because_.(学生丙认为最好的利用这笔钱的方式是帮助穷人支付医疗费用因为_.)Student D: You think that you should hire more doctors because_ .(学生丁认为应该用来聘请更多的医生因为_.)Student E: You are the mayor of the town. You want to improve health care for the people in your town. You must listen carefully to what everyone says and try to make a good decision.(学生戊充当镇长，想要提高本镇居民的医疗保健水平。仔细听每一个学生的意见然后做出决定。)在发表自己观点的时候，可以让口语较差的学生先选角色，把自己会说的先表达出来，然后请其他同学补充，让基础较好的学生充当镇长，听完每个学生的理由之后进行总结并做出决定。这样，每个学生在课堂上都能得到均等的口语练习机会，性格内向和缺乏自信的学生通过参与练习增强了学习的主动性，其口头表达能力也得到了提高。紧密联系学生的学习和生活实际活化教材活化教材就是教师把教材看作设计和组织教学活动的依据和资源，而把学生完成课堂目标作为教学活动的出发点和归宿。教师应结合学生实际情况对教材内容进行合理取舍、补充、替换或扩展，甚至调整教学顺序，从而做到灵活和有创造性地使用教材。教师还可以根据学生的实际情况补充活动或者调整目标，以期获得最佳的课堂效果。例如SEFC SB3 Unit 14 该对话课的功能意念项目为：Debating.但这个单元的话题却是围绕动物学展开的，学生对此比较陌生，没有太多的话说。于是我就把话题改变了一下，围绕我们学校即将搬迁这个学生比较感兴起的话题展开，把学生分成若干小组（每小组4-6人，其中1人扮演记者），并让各组完成以下三项任务：1. Since our school will move to the suburbs within one or three months, and the headmaster is considering whether our senior three students will move with another two grades. Interview the group members about their views on the advantages and disadvantages of moving together.2. Many students are hesitating to board at school. Interview one of the group members about his or her decision.3. Make a brief report to share with your classmates so that they can make reasonable decision.学校即将搬入新校区，出现两个问题：1、高三学生是否在新校区设备还没有完备齐全的情况下与另两个年级同时搬迁，其有利有弊之处值得考虑。（此问题站在学校领导角度考虑）。2、许多学生面临是否住宿的选择，尤其是高三的学生更要考虑新的住宿环境是否会对学习产生负面影响；如果不住宿，由于新校区位于郊区，学生每天上学放学会花去更多的时间从而影响学习。此项讨论任务不仅有现实意义，还能引起学生的极大兴趣，各小组可以选择其中一个话题展开热烈的讨论，最后由扮演记者的同学进行采访然后总结出利弊。达到了相互交流的目的。又如，教学SEFC BOOK1A Unit8 Sports时，正值第28届雅典奥运会结束不久，学生对此津津乐道，因此也可以设计以下练习活动：根据表格所给信息，口述这一体育盛事。The 28th Olympic GamesPlaceAthens, GreeceTime16 days (August 14th -August 29th, 2004 )SportsAbout 28 big events and over 300 small eventsCompetitors10,500 competitors from 199 countries and eventsMedals China got 32 gold medals, 7 silver medals, 4 bronze medalsWho or which event gives you most impression? why?以这种方式处理教材，学生参与的热情高涨，课堂气氛活跃，每个学生都跃跃欲试，真正达到了面向全体，人人参与的教学效果。适当增加内容难度挑战学生，发挥学生创造力随着学生学习的深入，积累了一定的知识和能力储备，教师应根据学生水平设计难易适中的任务。任务太容易就会因缺乏挑战性或新鲜感而使学生失去学习兴趣，学生也学不到更多应学的知识。因此，在大部分学生个体学习差异日益减少，教师设计任务时可以适当减少任务的层次和梯度，逐渐增加任务的挑战性，从而整体和快速的提高教学效率。（教师可以通过设计任务链增加任务的挑战性。任