敢于怎样利用重庆版高中教材.doc

低价出售百度文库财富值帐号 实力见证一切 联系旺旺 whx0910专业销售爱问共享资料积分帐号 价格公道合理 联系QQ1747-88632怎样利用重庆版高中教材提高听力，应对高考刘长玲沂 南 一 中内容摘要：听，是学好英语的重要途径之一，更要加以重视。听力是英语教学中四项基本技能之一，也是学生学习中的一个难点。能力的高低直接影响着英语水平，突破这个难关，不仅有助于其它单项技能的训练，同时，也为培养学生的交际能力奠定一个良好的基础。因此我们需要加强英语听力训练。精听和泛听相结合，提高英语听力水平。通过泛听，强化听力训练。通过精听，训练学生的听力应试技巧。提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求具备相当程度的英语基本功，正确的听音和快速的语感反应能力以及熟练的技巧运用。只有日积月累，听力水平才能不断得以提高。关键词：精听泛听听力技巧怎样利用重庆版高中教材提高听力，应对高考随着新一轮课程改革的开展，英语的听力能力变得也越来越重要。听，是学好英语的重要途径之一，更要加以重视。听力是英语教学中四项基本技能之一，也是学生学习中的一个难点。能力的高低直接影响着英语水平，突破这个难关，不仅有助于其它单项技能的训练，同时，也为培养学生的交际能力奠定一个良好的基础。长期以来，相当多的英语学习者对听力学习的重视程度不够，殊不知在英语学习中，听、说、读、写诸方面是相辅相成，不可分割的，忽视其中任何一个方面都不利于英语学习水平的提高。一、高中学生听力水平的现状在英语教学过程中，有些同学由于不能从小得到听力训练，到了高中，要一下子适应高中英语的正常教学进度，一时感到困难重重。学生听力水平不高，语言不过关，听力基本技巧、技能欠缺，从语篇中挖掘信息的能力差，语言知识“内存”不够。因此我们需要加强英语听力训练。二、全日制普通高级中学英语教学大纲在听力方面对教学的要求：1 能听懂词汇表中的词汇和短语2 能听懂教师用已学的英语解释新的语言现象和教学内容3 能听懂对方基本在学生学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。4 能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词，理解正确率达70%。围绕这一要求我们应如何做好呢？重庆版高中英语教材中的Listening and Speaking 这一部分，给我们训练学生听力提供了很好的材料，本书教材听说结合，话题内容丰富，包括：历史、地理、社会常识、思维方式、社交礼仪、价值观念、禁忌幽默、文化习俗等；并从多方面训练学生的听力技能，如听段落大意和细节、确定中心思想、理解人物关系、推断作者意图、找出困果关系、做出结论等。所有这些都能有效地提高学生的听说能力，体现了新课程标准对交际用语的要求。三、精听和泛听相结合，提高英语听力水平英语听力包括泛听和精听。泛听就是要通过大量材料提高理解听力，训练抓住大意的本领，熟悉不同人的语音语调、不同内容的材料，每天不定时让学生听些东西，创造学习外语环境，帮助学生提高听力技能；所谓精听就是利用好重庆版高中英语教材，上好听说课，完全听懂所听内容，选中材料反复听，尽力听懂每个单词、短语和句子，掌握内容细节，边听边记，融会贯通。（一）、通过泛听，强化听力训练。在我们的日常教学工作中，我们要注重以下几点：1.有效利用课堂内的时间，切实加强听力基本训练。充分利用重庆版高中英语教材的听力磁带，让学生在教学磁带的引导下静听和跟读，所谓静听就是让学生合上书本，仔细聆听并获取对话内容或文章大意；其次，课文内容熟悉后，老师还要让学生随教学磁带跟读，注意模仿，这样有利于听力水平的提高和英语知识点的理解和记忆。只有平时注重多读多练，听说结合，模仿操练，才能由浅入深的不断提高英语听力。2.坚持采用英语教学。教师要用一口流利标准的英语授课，这对学生学英语就有一种无形的感召力，有利于学生集中注意力，锻炼其感知能力，培养想象和思维能力，这些能力的提高，必然对包括听力在内的整个英语学习活动产生积极的影响。同时增加了学生接触英语的机会，学生的听力水平也会在潜移默化中得到提高。3.鼓励并督促学生加强课外英语听力训练。为了达到大纲的要求，教师要尽力采用多种方式，对学生进行经常性的听力训练，因此课外听力练习必不可少。由于英语听力测试的主要目的是要考查学生理解口头英语的能力，它要求学生能听懂英美人士的录音材料，能听懂所学语言范围内用正常语速讨论日常生活的内容，一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言结构不如书面语言那么严谨，属于交际性语言。它来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系，具有口语特征，诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等，句子简短，冗余信息多。听力材料一般也是涉及日常生活中交流的话题、主要包括谈论天气、购物、询问时间、日期、打电话、就餐、看病、问候、介绍、告别、约会、谈论家庭成员或学校生活等话题。因此首先要过好语音关，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升降调变化的敏感性以及语速的适应性；其次，在日常学习过程中要加强对话练习，熟练掌握交际用语，因为语境是理解和确定对话中言语意义的关键所在；再次，还要加强词汇识记教学，以减小对短文的理解障碍。(二)、通过精听，训练学生的听力技巧。精听的主要手段就是利用重庆版高中英语教材的听力部分，上好听说课，因为它交际用语丰富，磁带录音十分接近英美人士的语音，通过这些练习，能够提高学生的听说能力，这体现了高考对交际用语的要求。此外，在平常学习过程中我们要不断提高学生的听力技巧。1.（听前）安定情绪，集中精力，浏览问题：听力能力也是对考生心理素质水平的检测。过于紧张、焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前（或发卷时）首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。在播放听力材料之前，熟悉每道试题的题干和选项，对于全面的语段试题，根据题干和选项之间的连续性可以推断出语段题意，预知某些试题的答案，如wh-，听时将重心转移到这些特殊问句上来，这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。例如在讲授 重庆版高中英语教材第二册第六单元Listening and SpeakingAsking for and Offering Help 时，先问学生:When you answer the phone what do you say first?来复习一下学过的电话用语，然后，再通过讨论: If the caller is your new neighbour and he asks you for help, will you be willing to help her/ him?来简要预测听力内容和体裁，了解这篇对话发生和背景，再次，让学生浏览要回答的问题，明确听的目的，激发学生的学习兴趣和欲望。如浏览以下几个问题：（）Who first goes to answer the call? (2) Who does the man want to speak to ? (3) When did he move in here?并引导学生听时将重心转移到这些特殊问句上来。这样带着问题去听，就会做到有的放矢，重点突出。2.（听时）抓住问题，捕捉信息，速记要点听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。听力测试和重点一般在文章大意上，注意句首、关键句，它常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。根据心理学理论，在特定的时间、地点和环境里，人们的思想集中度和记忆力都会下降，低于平常的水平。由于听力内容多，语速快，信息量大，除了句子、对话，还有短文。句子和对话内容稍短，容易把握，但是短文内容较多，且包罗万象，题材各异，因此，在听的过程中，仅仅凭大脑的短时记忆去捕捉有关问题所涉及的信息是不够的，还要借助于一些最简单的、不规则的、自己能看懂的符号记下所听内容。如应用熟悉的数字记下年份、星期、时间、年龄、价格等并做好必要的换算，对人名、地名可以记下首字母，这对于提高正确率大有帮助。例如重庆版高中英语教材第三节册第七单元Listening and Speaking部分，第二个练习:（）The telephone number is _.在听的过程中学生可以使用阿拉伯数字迅速记下68252315,选。(4)Mr. Hopkins and George Brown will meet at _ next Tuesday afternoon. 经过辨音:thirty ,thirteen 选择.4:30.再次，在听的过程中，要迅速记下文中提到的相关信息，特别是who, what, where, which, why, how等相关的重要信息，从而充分利用自己已有的知识来帮助推测和答题。听力理解的过程，实际上就是把新旧知识联系起来的过程，学生不仅要具备一定的背景知识，而且需要在听的过程中激活这些背景知识。如重庆版高中英语教材第一册第七单元Listening and Speaking部分，练习题，听短文填表格，要求学生先观察表格，熟悉有哪些内容需要从听中获取，提醒学生注意：time, place, to whom give the text, purpose, results,听时要抓住段落中关键信息，并准确地记录下来。同时联系，自己头脑中已有的知识，坚持吃早餐的重要性，完成表格中results所要填写的部分，这样就激活并联系起来了，学生头脑中已具有的知识。3.（听后）整理材料，连贯记忆听完后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并运用逻辑推理做出判断和选择，以便理解的准确性更高，但做完后不要轻易改动，事后改动容易掺杂自己的观点，造成失误。四、培养学生的听力技巧不管听力题型怎样复杂多变，总是有规律可循的，教师要培养学生掌握听力应试的技巧。训练具体的技能技巧是突破听力理解的关键，在教学过程中，注重以下几方面的技能训练：1.预估：根据题干和选项的提示推测录音的内容，做到“先看后听”，这样会比较主动。在高考英语听力测试中这是一种最基本、最实用的，也是考生必须掌握的技巧之一。如NMET2004第3题：1. What gift will the woman probably get for Mary?A.A school bag B.A record C.A theatre ticket听力原文：W：Have you got any idea what to buy for Marys birthday? M: Well, Ill get her a new school bag, and Ive promised to take her to a film. What about you? W: Oh, I havent decided yet. Ill probably buy her that new music record as she likes it so much. 从所给的题干和选项可知该题要求判断女士要为Mary买什么样的生日礼物。听录音时就应把注意力集中在女士所说的话中，即：Ill probably buy her that new music record.。2.注意文章开头和结尾的句子，捕捉主题句。任何一段对话或独白总围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨和要义会比明确；有时则会贯穿整个对话或独白，需要自己去归纳、概括。如NMET2004年（吉林、四川卷）第4题：听力原文：W：Hello!M: Hi, Jane. This is Sam. Im calling to apologize for last night. It was so foolish of me to put my drink on your desk. I must have ruined your drawings.W: Oh, dont worry about it, Sam. Accidents happen, at parities especially. Hey, Im sorry I wasnt able to drive you home. Did you get home all right last night?M: Yes, thanks. I took a taxi.1. Why did the man call the woman?A. To offer her a rideB. To say sorry to herC. To invite her out. 答案：B男士开门见山，直接说明了给她打电话的目的：Im calling to apologize for last night. 3.推断说话人态度，即“听话听声”揣测说话人的真实意图，通过音调变化把握其观点或态度听出言外之意。这类试题通常涉及到语言文化背景的问题，需要我们在语言学习和听力训练中培养文化意识，提高自己的领悟能力。如NMET2004第20题：M: Julia, you chose not to go to college. Why? Was it about money?W: Well, I dont want to sit here and say I was too poor to go to college, but the fact is that we didnt have the money, though my room probably could have made enough somehow. I probably could have worked harder at school and gotten better grades. So its really I didnt get to go to college. I have wished to go back to school every other week. It just wasnt my path.M: At the time, did you feel like you were missing something?W: My best friend went off to university and I just remember every time I talked to her it all sounded so fun and so great. And here I was, selling tennis shoes and getting on the bus every day to work in town. We both thought the other persons life was so much more exciting. I was trying hard to make enough to pay for my own flat every month and that seemed so exciting to her. And she would talk about studying for finals and going to parties and I thought, “God, shes so perfect.”1. What did the woman think of her friends college life?AIt was busyBIt was wonderfulCIt was dull 答案：B当谈到朋友的大学生活时，Julia 使用了fine, great, exciting, perfect等词语，对对方生活表示钦羡。4.获取具体事实信息。为了说明解释主旨，对话或独白需要一些具体信息，如时间、地点、人物、事件、数字等。此类题在2004年高考听力试题中所占此例最大。如第1、2、3等12个题。如：NMET2004第1题：W：Good mo