小低组教研活动记录.doc

小低组教研活动记录11年3月1日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环主要内容：学习崔校长的如何实施高校课堂教学的一些指导方法和意见高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 二、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路调动学生思维的几点做法：1、提出明确的学习目标2、创设激趣的问题情境3、创造合作进取的学习氛围4、进行科学的学法指导小低组教研活动记录11年3月15日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环内容：学习对学生作业的指导1、 由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。2、 练习设计有深度，有拓展性。3、 所安排小组讨论很有必要。4、 改变教材较为恰当。5、 目的明确，思路清晰。练习都有针对性。小低组教研活动记录11年3月29日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环内容：学习对学生作业的指导不足：1、 学生表达有疏漏。2、 新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。3、 练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。4、 寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。教研组长评价：1、 不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。2、 有趣的引入：游戏，能激发兴趣。较为严密的推理：猜想-验证-应用3、 整个设计比较精当。4、 练习形式多样，题型多样化。5、 上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。 小低组教研活动记录11年4月19日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环主题： 学习新课程标准 一、 关于学习新课程标准每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、 关于教研组活动案例讨论1、教研组案例的取点问题2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。 11年4月26日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环主题：课题教研，以增强教学的针对性和实效性，引导学生学会学习。 一、教研重点及主要教研活动1、数学教师要进一步更新观念，提升自身的教育品位2、认真研究、分析教材，提高驾驭教材的能力 2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。 3、全体教师要认真细致的学习新课标、新教材，加强集体备课活动，抓好落实，及时交流信息，互相促进、共同提高。4、突出教研职能，通过讲、观、议示范课加强各校教师之间的学习和沟通，增强研究，提高课堂教学的质量。5、要充分研究学情，加强学法指导和学习习惯的培养，加大教学的实效性。6、 面向全体，尊重差异，让“学会学习”贯穿于教学和学习的全过程。11年5月17日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环内容关于后进生转化的个案研究一、 课题研究的背景、目的、意义。二、 个案描述。三、 个案分析。四、 指导策略及追踪。五、 结论。11年5月17日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环内容;如何有效地激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。一、巧设情境，激发兴趣二、通过操作，培养小组合作意识三、设计趣味性和开放性的练习四、设计适合学生特点的游戏活动五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。11年5月23日地点：小低组办公室成员：崔运生 韩素环 侯会杰 任冬霞 王培礼 孟军科 侯 璐 高燕燕 柳慧娟 李丽红 孙璐华记录人：韩素环内容：说说观课议课与听评课的区别 观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目