浅谈新教材英语课堂教学.doc

浅谈新教材英语课堂教学大连市第76中学 徐长红20002001学年度启用的英语新教材与旧教材相比词汇量明显加大，增加了反映时代的新词汇，如一些报刊上出现的缩略词：HK、RMB、SAR等等，而且注重激发学生兴趣，如教材中安排了歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等。同时，重视语言运用、语言交际，更贴近生活。教材加大了阅读量，每单元最后一课为两页，增加了读写机会，回答问题的同时，提高了能力。这套教材的信息量和容量较大，为教师和学生灵活使用教科书提供了较大的空间，使教材具有了弹性。新教材的教学快一年了，下面就谈谈我对新教材的一点体会。一、 不断学习“充电”，提高教师自身素质。现在是信息时代，学生可通过网络、媒体等迅速地增长知识，于是老师更得不断地深造专业知识，不断地学习先进的教育理论。树立起以实施创新教育为重点的素质教育思想，在教学实践中激励和培养学生的创新意识，不断地适应网络技术，会灵活运用电脑查询信息、制作课件，为课堂教学服务。特别对于新教材，化解教材中难点，减轻学生负担，教师要做到精讲精练，当堂内容当堂解决，向40分钟要质量。因此没有良好素质是行不通的。二、给学生吃颗“定心丸”，做好学习动员工作。在第一课，我讲述了学好英语的重要性必须学好。我是这样发问的：世界有多少人口？学生答大约60亿。我说世界上20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计超过10亿人。也就是说世界上平均5个人中有一个人懂得英语。我们国家今年将加入WTO，大连又是沿海开放城市，外语水平走在时代前列，我们这些跨世纪的学生要想不被社会淘汰，是不是应该努力学好英语呢？学生们的目光是充满肯定和希望的。我想，这堂动员课之目的也就在瞬间达到了。由于学生在小学时学过外语，但只注重兴趣，会口头说日常用语，而不注重笔头。上初中后可能在两星期内，字母、日常口语还能对答，但之后，词汇要求听、说、读、写四会，而且每节课后平均有10个生词，多的达十几个，大多数学生，特别是一些“懒”孩子，很容易因此掉队，从而失去学习兴趣。针对以往的教学经验，我首先解决音标问题，先给学生吃颗“定心丸”。我告诉学生，学外语不难。英语是字母文字，书写、记忆均容易，读音只要会了音标，掌握了发音规律，读记单词凭语感就可。实际中我用一个月的时间，每天课前教识音标，让学生会识读，然后教一些发音规律。如字母组合的发音规则，模拟声音并串成上口的句子。如：chchttt shsh trtrtrtrtr drdrdrdrdrphphfff 等。学生读起来感兴趣、易于记忆。我把新单词的音标写在黑板上，让学生看音标读单词、想拼写，这样半学期下来，单词问题学生就可以自行解决了，为培养学生的学习习惯打下了良好的基础。三、激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习的动力。中学生精力充沛，好奇心强，以形象思维为主，喜欢模仿、游戏，真实地感听事物。于是教师必须精心备课，利用直观、生动形象的教学唤起学生的学习兴趣，这样才能切实地化简教材中的难点，使学生易于接受，省时高效。我在课堂教学电脑课件方面做了一些尝试。 我制作了第一册第38课的课件，该课是在第37课学习方位介词之后，继续就教室里物品的存放方位进行操练。根据大纲要求，要掌握7个生词：classroom、of、flower、schoolbag、some、answer、blackboard. 句式：What can you see in the picture? I can see 语法难点：不定冠词a/an与定冠词the的用法。本课操练时应注意名词单、复数的变化，注意冠词的使用，难度较大。 于是我在导课时制作了几张图片，分别是一只猫、4只猫、一辆车上一朵花，一辆车上4朵花。缓慢逐一播放并配以声音和字幕，我控制鼠标，当第一只漂亮可爱的小猫出现时，我问：What can you see in the picture? 并亮出字幕，学生齐答：I can see a cat. 回答正确，答案也同时出现。我再问：Where is the cat? 答：Its in the picture. 接着又出现4只猫，一只只地飞入图片，配以动听的声音，像小猫叫。学生们很兴奋，脑海中出现复数的概念，这样新单词“some”就容易为学生接受了。这时老师再加以解释：两个或两个以上的事物可以用“some”来描述。第二组图片是先出现一辆车，缓缓驶入配以刹车声，车上出现一朵鲜花，新单词“flower”被引出；同样再出现4朵花，有问有答。通过这两组图片，本课句型引出，在学生回答问题的参与下，启发他们的思维能力。 新授部分关于单词的教学。我把新单词打在电脑上，把实物名词配上图片，设个小星回旋按钮，点击小星，该单词的图片马上出现，如：blackbord,flower,schoolbag等，学生在视听刺激下，很快记住了新单词。其次把本课的句型打在屏幕上，让学生熟悉句型，引导他们就教室里的物品问答，先练单数后练复数，并突出冠词的使用，再分组练习、表演。 巩固练习部分。扫描入电脑一幅蓝天、碧海、沙滩的美景图，来做问答。扩大了学生的词汇量，是运用语言的迁移训练，可以说是在愉快的情境中运用语言交际。最后，在屏幕上让学生做些练习题，检验课堂所学知识，效果挺好，增加了课堂的容量，发展了学生的创新意识。四、“授之以渔”，培养学生良好的学习习惯。素质教育宗旨是让学生充分发挥主体作用，成为学习的主人。叶圣陶说：“教是为了不需要教。”在课堂教育中教会学生学习是发挥学生主动性的关键。新教材词汇量大，我先在单词学习上教给学生记忆方法。一方面借助谐音，如juice说成“猪食”，dress说成“拽死”等等，如果单词较长，可以把单词分解一下，如season分解成sea和son（海的儿子），就容易积记忆了；elephant的两e像眼睛，l像鼻子，ant是单词“蚂蚁”，ph是字母组合发f音，这样一下子就记住了。另外学习新单词时，引导学生发散思维，滚雪球似的联想名词的复数、形容词的反义词、副词形式、相似词等。如money与monkey只差一个k，可以说成猴子去掉“k”就有钱了。单词学习方法掌握以后，引导学生养成良好的学习习惯。 （一）预习习惯。课前学生将所学知识预习一下，这样心中对所学知识胸有成竹，听课时有问题的地方重点听，会的地方加以巩固，从而形成良好的开端。 （二）做好听课记录。边听边记，调动多种感官，增强记忆效果，可以将重点记在书上，也可以记在本子上。 （三）及时复习的习惯。艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢，先多后少，所以每天学习的知识在晚上睡觉前“放一放电影”，每一单元根据复习要点进行小结。 （四）做练习题的习惯。做配套的检测题，能发现自己的不足，及时发现问题，向老师请教。 （五）积极提问的习惯。学习中有疑就问，并善于提出问题，促进学生的能力发展。 （六）坚持写英文日记。在组织运用语言中发展思维能力。 （七）学唱英文歌。培养语感。理论上说起来容易，但必须在引导的基础上，布置任务，并有检查予以评价，才能逐渐让学生养成好习惯，有成功感。五、开展英语小组课余活动，辅助课堂教学。 课余时间，我校开展学习小组，我组织学生参加英语角对话。这时学生可以张口用英语互相会话，难的不会说时，刚开始可以“半英半汉”，可以自己查英汉词典，可以问老师。刚开始，我像答记者问一样引导学生都来问，有关婚姻、家庭、收入等都可以，逐渐过渡到他们互相问，实现英语对话。慢慢地同学们的兴趣浓了，聊得很开心，口语得到了锻炼。 在写的方面，我组织学生分组编写英语版报，学生分工找内容，画版面，设计版式。在办报过程中学生自然知道不少英语名言、谚语，熟悉了不少语法、词汇。在提高的同时，对英语产生浓厚兴趣，并选出优秀作品定期展览。另外，我还组织学生表演小品，如学生们表演了瞎子摸象，过圣诞节表