基因在染色体上.doc

课题基因在染色体上主备授课上课时间4.5教学重点1、 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2、孟德尔遗传规律的现代解释。21世纪教育网教学难点1、 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2、基因位于染色体上的实验证据。教学目标知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上能力目标1.运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。2.尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。情感目标认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。教学媒体实物投影、课件课时安排1课时教学内容教师的组织和引导个人札记（一）萨顿的假说（二）基因位于染色体上的实验证据 （三）孟德尔遗传规律的现代解释 （一）萨顿的假说 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代。即：基因就在染色体上。基因和染色体行为存在着明显的平行关系。原因（类比推理法） 1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 2、体细胞中，基因成对存在，染色体也成对存在。 配子中，成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一个。 3、体细胞中，成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也如此。 4、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合（二）基因位于染色体上的实验证据1、摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验：P 红眼（雌） 白眼（雄）F1 红眼（雌、雄） F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4F2红眼和白眼之间的数量比为3：1，遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制。2、疑问：白眼性状的表现为何总是与性别相联系？ 设想：控制白眼的基因w位于X性染色体上 P XWXW红眼（雌） XwY白眼（雄） 配子 XW Xw Y F1 XW Xw红眼（雌） XWY红眼（雄） F2 XWYXWXW X W红眼（雌）XWY红眼（雄）XwXW Xw红眼（雌）XwY白眼（雄）又通过测交进一步验证。3、摩尔根等人把一个特定的基因和一条特定的染色体X染色体联系起来。用实验证明了基因在染色体上。4、一条染色体上应该有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。（三）孟德尔遗传规律的现代解释一对遗传因子即位于一对同源染色体上的等位基因；不同对的遗传因子即位于非同源染色体上的非等位基因。1、基因的分离定律的实质；在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。2、基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。引入新课学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦体会萨顿假说学生学会类比推理经过分析、推理，培养学习能力，认同基因在染色体上。认同基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。教学生把抽象化形象知识迁移总结巩固学以致用课堂巩固1.通过实验证明基因在染色体上的科学家是（）A美国遗传学家萨顿 B美国遗传学家摩尔根等人C“遗传之父”奥地利人孟德尔D丹麦生物学家约翰逊作 业1.下列细胞中不存在等位基因的是A.受精卵 B.神经细胞 C.体细胞 D.卵细胞2.同步导学练相关练习