语文人教版八年级下册敬畏自然.docx

11 敬畏自然教学目标：知识与技能：1、了解本课文学常识，识记生字词。2、研究文中反问句，理解其作用。过程与方法：1、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。情感态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点：1理解课文内容，把握作者观点。2探究思考，理解关键语句的深刻含意。教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学过程：第一课程1、 导入1、 美图欣赏2、 面对如此美丽的大自然，我们应该征服她？还是改造她？不！有一个作家清醒地告诉我们，人类应该：敬畏自然！请读一读下列词语，并解释加横线的词语的意思。蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊不自量力 相形见绌高深莫测 精巧绝伦 美味佳肴题目解读敬“敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。畏“畏惧”之意。敬畏作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”-“爱”“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。二、默读 感知1、简要概括每段的主要内容（观点）并梳理行文思路。 2、思考：人类为什么应该敬畏自然？内容梳理 1、反对征服自然的说法，认为人的智慧仅是大自然智慧这沧海中的一滴。 2、大自然要窃笑人类。 3、人类发明的工具可能在自掘人类陷阱。 4、宇宙中有比人高级的生物。 5、人类智慧与自然智慧相形见绌。 6、大自然创造智慧生物是为了进行自我认识 7、我只是宇宙机体的一个部分。 8、宇宙是有生命的。 9、死气沉沉的物质也是宇宙生命的构成部分 10、宇宙中处处是我们的弟兄。 11、敬畏自然，就是敬畏我们自己。三、重点段落研读：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知（竟不知道；竟没想到。）在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。这一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义：比喻论证含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。这里作家给我们揭示了人与自然的关系。强调了人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。四、联系现实你知道人们干了哪些 “征服自然”的蠢事？围湖造田毁林开荒开山造田移山添海过量捕鱼及其他野生动物超采水资源不合理开采矿产一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为5、 作业布置完成研练基础知识部分识记生字词第二课时1、 阅读课文，思考：1）人类为什么应该敬畏自然？ 1、在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲，大自然的智慧则是无与伦比的。 2、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分。 3、人类和大自然中的其他事物都是宇宙生命的构成部分。 2）思考：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？之所以说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。二、文体知识 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。 1、以议论为主要的表达方式，有论点、论据、论证。 2、富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。三、写法探究从写作技巧的角度思考，本文是如何体现议论性散文的特点的？ 哲理性 文学性四、语言品味一）本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会：1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘 的陷阱呢？2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识， 为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面 前卖弄小聪明呢？1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 理解：掉入陷阱，就是掉入危机。人类采矿破坏地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及自身。2）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。理解：把宇宙拟人化，把人类出现，说成宇宙有目的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自我认识工具，人类对宇宙的认识既是宇宙对自己的认识。3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。理解：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，他们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。4）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？理解：使用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。二）生动性本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。把下面反问句改为陈述句我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。.反问句的作用：加强语气，激发读者的思考，发人深省。三）巧用对比 分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的