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英语教学活动中的情感渗透 -五年级英语教学案例安居街校区 王玉英 一、教材分析: 本节课是PEP教材小学英语五年级上册，Unit4 What can you do? 第一课时，主要学习五种家务劳动的表达方法，并能用句型I can.在情景中自然的加以运用。难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 二、学情分析 这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。 三、教学目标 （一）、知识目标： 1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpful! I can sweep the floor.” 2. 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can 4. 能掌握会干某事的表达法。 （二）、能力目标： 能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。 （三）、情感目标： 培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。 四、教学过程 Step Preparation（热身） （l）Greetings and daily talk (2）Song: Books and pencils 设计意图:此环节通过简单的热身，提高学生的兴趣，使学生的思维处于活跃的氛围，便于课堂新知识的接受。另外本节课也是让学生对自己所喜欢的食物进行描述的一节课，通过此环节，使其对新的语言提前进行接触。Step Presentation（新课呈现） (l) Preview What do you do on .? Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-What can you do? (2) Start 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? (3) Lets chant 讨论三种动物和Mike 会做的事情(4) Lets learn 用卡片和实物，简笔画教五个词组：sweep the floor (扫把做教具做动作) water the flowers (用洒水壶浇花)clean the bedroom (出示图片) empty the trash (画垃圾桶)cook the meals (无教具，假动作) 设计意图：多种形式呈现单词，保持学习兴趣。 学生读单词，给单词标序号。 设计意图：教师在此环节首先用简单的数字代替不同的活动，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型和单词。Step . PracticeLets play （猜一猜） 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。 Game：编歌谣每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can设计意图:将单词运用到句子当中进行巩固，做到词不离句。Game: 双人组抢单词游戏。带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。Step IV Application（巩固与扩展）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练 让学生做本单元A Lets learn部分的配套的同步练习。 让学生在小组内说出每天在家中或在学校做过的劳动，并用英语告诉大家。 五、案例分析与反思：本节课是我在学习了英语课改模式以后的一节单词新授课的教学设计。课堂上我恰当地运用单词四段式教学模式：Preparation-Presentation-Practice-Application展开教学过程结合本学科实际，努力改善自己的英语学科的活动和游戏，提高课堂教学效果。比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，使学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高了学生学英语用英语的有效性。 本节课的课堂气氛非常好，学生学习兴趣浓厚，识记单词也比较有效。 特别在新知呈现环节，我采用了画简笔画，图片呈现，动作表演等多种形式，引入本课时新词汇的学习，之后在操练环节又设计了一个个有趣的游戏活动及一个个真实具体的语言情境，让学生达到正确表达准确运用语言的目的，注意了学生全体参与的原则，基本完成了课时目标。在巩固与拓展环节的小组调查活动中，同学们你一言我一语的用句型I can.熟练而流利的表述着自己会干的活动。都争着在小组内说明自己会干的家务及帮爸爸妈妈做过的家务活动，有的同学还说出了I can make a birthday card for our teacher on Teachers day.还有的同学说到了关于校园生活中他们力所能及的事。例如：I can water the flowers,Ican clean the classroom.I can.听着学生们的回答，我不时地竖起大拇指夸奖他们：你们不仅会做很多事情，还懂得感恩，懂得孝敬父母，真是好样的，我为爸爸妈妈有你们这样的好孩子而高兴。这个环节是教学过程中的高潮部分，同学们滔滔不绝的情境对话和畅所欲言的英语描述，更好地启迪了学生的聪明智慧，激发了学生的参与积极性，培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。让情感渗透得到升华，同时培养了学生良好学习习惯和高尚的道德情操，达到了完善人格的育人功能。 但是，我也发现，