英语人教版八年级下册教学设计及教学反思.doc

2016年广东省初中英语课堂教学录像课例评选课例名称：新目标Go for it！Unit 7 Whats the highest mountain in the world?Section B 阅读课 （本单元第六课时）一、 教学设计（一） 教学目标1. 语言知识（1）能在篇章中找出熊猫的相关信息。 （2）能说出保护濒危动物的一些措施。2. 语言技能（1）能通过扫读了解文章大意，通过寻读了解每个数字代表的意义，通过精读捕捉关于熊猫的细节信息。（2）能通过分析文章确定文章体裁。（3）能关注全文布局，分析文章结构。（4）能根据语境和构词法猜测词义。3.文化意识通过阅读和讨论，让学生树立环保意识和保护濒危动物的意识。4.情感态度环保是当今社会的热门话题，本节课的拓展环节通过让学生观看video唤起其保护濒危动物的意识，并小组讨论我们在日常生活中该如何保护濒危动物。5.学习策略认知策略（复述策略、精细加工策略和组织策略），元认知策略（计划策略和调节策略）（二） 教学内容分析1. 教材内容的地位、作用与意义第七单元的话题是世界知识，主要谈论地理与自然。本节阅读课是Section B的第二课时，是在Section A了解了我国人口、历史、河流等话题内容、学习了“较大数字的表述和不同句式表达比较级、最高级”和学习Section B 了解了大象熊猫的信息、拓展学习更多比较级句式的基础上进一步进行阅读训练，既复习巩固并运用前面所学的内容，又学习这篇报道说明文特征，为3a-3c部分的说明文写作做铺垫，因为Section B的教学难点是说明文的写作。2. 教材的编排特点、重点和难点（1）教材的编排特点：本单元的教材编排充分体现了新课标的特性,如教材内容编排体现了“听说在前，读写跟上”的语言学习原则，这样更符合学生的认知学习规律，有利于学生的主动探究；而在进行有关于数字和比较级、最高级的篇章阅读之前，在听说部分已经呈现并设计相关练习来操练这两个知识点，这样有利于帮助学生搭建语言学习的脚手架，培养学生的思维能力和表达能力；再次，本章节的教材与日常生活联系紧密，这也有利于培养学生的环保意识和学以致用的能力。 （2）教学重点： 本课主要学习濒危动物熊猫的生活习性和生存现状，以及人类挽救熊猫的一些措施，呈现数字的表达及重点词汇和短语keeper, awake, excitement, illness, bamboo, wild, government, research, endangered, or so, walk into, fall over等。（3）教学难点： 运用扫读、寻读、精读等阅读策略与技巧完成阅读任务； 树立环保意识并提出保护濒危动物的建议。 （三） 教学对象分析1. 学生已有知识和经验八年级的学生具有一定的英语基础和表达能力，学习的意识和目的性进一步增强。他们喜爱动物，比较关注环保话题，通过本单元前半部分的学习能够熟悉数字的表达、形容词比较级和最高级的用法和熊猫的基本信息。2. 学生学习方法和技巧学生在教师的引导下主动参与和自主探究。根据中学生的心理特点，教师在这节课需通过竞赛、鼓励等方式调动其参与课堂活动的积极性，引导学生积极参与个体阅读、同伴讨论、小组竞赛、小组讨论等课堂活动，完成本节课学习任务。3. 学生个性发展和群体提高 八年级的学生具备一定的双基能力，对熊猫和环保话题感兴趣，在原有的基础上想要获知更多的信息，所以具备一定的学习动机和需求。通过阅读课的任务型学习，学生在完成不同类型任务的同时得到了个性化指导和发展，从而促进语言综合能力的提升，并在环保意识上得到一定的启发和触动。（四） 教学策略与过程1. 教学设计思路本课的研究方向为阅读教学。设计思路：首先通过猜测游戏引入话题并运用已给词汇谈论熊猫; 然后通过选择合适的标题、找数字、根据短文回答问题、句子填空等训练学生skimming, scanning, detailed reading, guessing等阅读策略与技巧;接着通过观看video唤起保护濒危动物的环保意识；最后谈论在日常生活中该如何保护濒危动物。通过阅读前、阅读中环节中由浅入深、从简到难的阅读任务进行大量的语言输入，为读后拓展活动中的语言输出做铺垫，帮助学生搭建语言输出的脚手架。读后活动中，主题为“如何保护濒危动物“小组讨论环节切合本课阅读主题、贴近生活，能激发学生谈论的兴趣，有效地促使学生在交际中运用目标语，很好地帮助学生学以致用。2. 教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）Step 1. Warming up Greeting and daily talk.The purpose of this step: To warm Ss up. Step 2. Leading inShow some pictures and talk about the teacher.The purpose of this step: To lead in the new topic and get the Ss to be interested in this lesson. Step 3. Pre-readingShow a picture of pandas and some words about pandas. Encourage the Ss to talk about pandas by using these words.The purpose of this step: To get Ss to know something about pandas.Step 4. While-reading1. Task 1: Tell the Ss to skim the passage and choose the best title.2. Task 2: Tell the Ss to scan the passage and find out what these numbers mean: 10, 12, 300, 2000.3. Help the Ss to analyse the style and structure of the passage.4. Task 3: Tell the Ss to read the passage carefully and answer the questions. And then ask some individuals to choose one golden egg and answer the question. (Encourage the Ss to compete in telling the answers to Tasks 1, 2 &3)The purpose of this step: To develop the Ss reading ability in getting the main idea and detailed information of a passage.Step 5. Post-reading 1. Task 4: Encourage the Ss to guess the meaning of the new words according to the context and word formation.2. Task 5: Tell the Ss to fill in the blanks with the correct forms of the words.The purpose of this step: To develop their ability in using the key language points.Step 6. Extension 1. Play a 2-minute video clip about protecting endangered animals.2. Task 6: Encourage the Ss to discuss in groups and make a report about protecting endangered animals.The purpose of this step: To teach the Ss a moral lesson and get them to participate in protection of endangered animals in their daily life.Step 7. Summing upReview the words and expressions. The purpose of this step: To develop the Ss ability in summing up knowledge.Homework assignmentItem 1. Read and translate the passage.Item 2. Write a report about protecting endangered animals. The purpose of this step: To consolidate what was learnt.3. 板书设计Blackboard designUnit 7 Whats the highest mountain in the world?学习目标： (Section B Reading)Baby pandasPanda keepers1. Be able to find some information Who can win? about pandas in the passage. 1 2 3Pandas 2. Be able to say something about ProtectionNumbers pandas and animal protection. 4 5 6 （五） 教学评价（何秀敏老师）1、 总体情况教学设计符合新课程标准理念，符合学科教学要求及阅读课课型特征；教学目标明确，教学过程完整，教学环节紧凑，过渡自然；师生互动好，突出了教师的主导作用及学生的主体地位、教学效果好。2、 主要亮点：（1）教师素养好。教态亲切大方，具有良好的教师形象和个性魅力。基本功扎实，上课有激情、有感染力、有教育智慧。（2）特性特征突出。 整节课包含了Pre-reading, While-reading, Post-reading的阅读环节，泛读与精读相结合，引导学生从总到分、由浅入深地理解文本。（3）教学方式多样。 猜测教师的个人信息的活动不仅有效拉近师生的距离,且自然引出阅读课题;而以憨态可掬的熊猫图片来导入,调动了学生的学习兴趣,激活了学生的已有图式,为阅读作了良好的铺垫。 层层深入的有梯度的习题训练了学生的阅读微技能，给学生充分的阅读时间，并给予针对性很强的方法指导。 运用竞赛、思维导图及讨论等方式有效调动课堂气氛。（4）准备充分，注重细节。课件制作简洁明了，色彩搭配科学合理。及时而耐心地纠正学生的发音错误，在讨论环节及时提供词、句支撑，注重课堂的及时反馈，小结能突出重难点。（5）重视德育渗透。讨论如何保护濒危动物使本文学习与学生生活实际紧密结合，情感教育得以有效渗透。虽然因为对比赛场地的设备设施不够熟悉而导致课件操控出现了一点小问题，但这节课仍不失为一节成功的英语阅读课。二、 教学反思 在英语教学中，阅读教学是难度较大的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉语言信息的能力。在平时测试和升中考试中，阅读理解占了很大的分值比例（大约占25%），这就要求教师在课堂教学中应该注重根据阅读篇章的特点设计合理有效的教学环节，注重在任务实施的过程中培养学生的阅读能力与技巧。阅读分为泛读与精读，教师在平时的教学中既要注重培养他们的泛读能力，又要培养他们的精读能力，要注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇；科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，难度增大，而初中学生所学知识有限，词汇量较小，分析问题也不够深入，所以教师在课堂教学中要注意整体性的把握和阅读微技能的训练。针对这篇文章的内容、篇幅、体裁和结构，我在阅读教学设计上注重以下几个方面的问题：1. 确定好阅读课课型，根据学生的学情按照阅读前、阅读中、阅读后环节进行任务型教学设计，整节课包含了warming up， leading in，Pre-reading, While-reading, Post-reading等七个教学环节，泛读与精读相结合，引导学生从总到分、由浅入深地理解文本。2. 注重阅读话题的导入环节和读前环节的教学设计，旨在通过这些环节调动学生的学习兴趣,激活学生的已有图式,为阅读作了良好的铺垫。3在while-reading设计环节中，注重通过有梯