2017年长沙医学院护理学专业认证试点申请表.doc

2017年护理学专业认证试点申请表单 位 名 称 长沙医学院 单位负责人 何彬生 单 位 地 址 湖南省长沙市望城区雷锋大道1501号 申请日期 2017年3月 教育部高等学校护理学专业教学指导委员会二零一七年二月单位名称长沙医学院曾用名称单位地址湖南省长沙市望城区雷锋大道1501号单位网址/主管部门湖南省教育厅负责人姓名何彬生职务执行院长、法定代表人电mailHBS66666666163.com联系人姓名袁 丹职务评建办副主任电一、单位基本信息二、专业基本信息 专业负责人袁爱华开办时间2005年专业学制四年制专业学位理学学士学位教学语言中文 近5年招生人数2016年2015年2014年2013年2012年363人309人328人373人529人近5年毕业人数2016年2015年2014年2013年2012年516人495人724人717人483人近5年学位授予人数2016年2015年2014年2013年2012年499人477人711人702人480人专业简介：我校护理学专科专业创办于1999年，2005年随学校升本而升格为本科专业，当年招收本科生147人， 2009年获学士学位授予权，现在校全日制本科学生1378人。学校集中人力、物力、财力，加强护理学专业建设与改革，2008年建成校级特色专业，2011年成为学校重点学科，“十二五”、“十三五”均为湖南省普通高校综合改革试点专业。学校1999年成立护理系，2010年更名为护理学院，下设教学和学工（含大学生成长辅导室）2个办公室，护理实训和护理研究2个中心，人文、基础、内科、外科与妇儿科护理学5个教研室。多年来，护理学院不断加强教学建设，规范教学管理，深化教学改革，先后获湖南省芙蓉标兵岗、优秀教工之家，学校年度先进单位，天使心语成长辅导室为湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设单位。学校按照学历与专业实践经历并重、培养与引进并举、专职与兼职并存、教学与科研并立的原则，不断完善人才引进、培养、使用与激励政策，加强护理学专业师资队伍建设。目前承担本科护理学专业公共基础、基础医学、护理学专业、护理人文社会科学、护理学专业实践课教学的教师114人（教授12人，副教授32人，博士5人，硕士54人），其中护理学院（含护理学专业、护理人文社会科学、护理学专业实践课）教师61人（专职教师44人，兼职教师17人，教授5人，副教授18人，博士3人，硕士16人，双师型教师49人）。学校实行教师教学与医护轮岗制，医教研做有机结合，教师教学能力、科研水平、护理能力同步提升。专职教师被评为湖南省民办高校百佳教师1人，获湖南省芙蓉百岗明星1人，湖南省教学能手1人，湖南省青年骨干教师培养对象3人，湖南省国内访问学者3人，湖南省高等学校辅导员工作研究与实践先进个人1人，近三年获学校年度先进个人13人次，初步建成了一支师德优良、业务娴熟、结构合理、充满活力的教学团队。创新人才培养模式，深化教学内容、教学方法与教学手段改革。近三年，本专业教师主持湖南省高等学校教改项目7项、校级教改项目3项，主持湖南省教育厅科研项目5项、校级科研项目5项，以第一作者和通讯作者发表论文129篇，出版护理学教材9部，国家实用新型专利6项，获湖南省教学成果二等奖1项，湖南省教育教学改革发展优秀成果一等奖1项，二等奖1项、三等奖4项，校级教学成果奖1项。基础护理学与护理管理学2门课程为校级精品课程。根据本科护理学毕业生知识、素质与能力要求，护理学院不断丰富基础护理学、护理管理学 、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学 等6门专业核心课程资源，开通网络师生互动平台，提供教学大纲、实验大纲、考试大纲、电子课件、实验指导、试题库、相关论文与视频资料，供学生自主学习，提高教学质量。学校投巨资建成基础实验、护理技能和临床技能等栋实验实训楼群，配置功能齐全性能先进的仪器设备，其中机能学实验室为湖南省高等学校示范实验室，临床技能实训中心为湖南省高等学校大学生创新训练中心。护理技能实训中心建筑面积7114.4m2，教学科研仪器设备总值866.74万元，基础护理、临床护理与人文护理设施齐全，模拟医院实际，实验设备基本满足实验教学和学生技能训练、科技创新、学科竞赛、课外科技文化活动的需要。学校选择病人床位多、医疗设备好、技术力量强、整体水平高的19家医院和学校附属第一医院作为护理临床教学基地，其中非直属附属医院3家、教学医院2家、实习医院14家（含精神科实习医院3家），共有病人床位数31601张；学校与12家城市社区卫生服务中心与乡镇卫生院（以下简称社区），签订合作协议，建立长期良好的合作关系，为学生提供了稳定的社区实践基地。学校图书馆馆藏护理学专业纸质图书7.05万册、电子图书4.91万册、中外文期刊271种，中外文文献数据库54个，为师生教学科研提供了丰富的文献资源。学生通过参加丰富多彩的课外科技文化活动和医疗实践活动，理论与实践相结合，刻苦钻研，学以致用，效果明显。近三年，护理学专业学生获省、校级大学生研究性学习和创新型实验计划项目57项，大学生德育实践项目12项，省级学科竞赛奖15项、市级1项；部分学生参与教师科研和教改课题，发表学术论文83篇；10人获国家奖学金，184人获国家励志奖学金。2009级毕业生邱小英同学获2014年“湖南省最美护士风采大赛”冠军。2016年2015级本科护理1班入选全国高校活力团支部称号。毕业生质量高，就业好。2014、2015与2016年学生毕业率分别为100%、99.59%与99.60%；学位授予率分别为98.20%、96.36%与96.70%；全国护士执业资格考试通过率分别为97.79%、96.49%与92.07%；一次性就业率分别为98.20%、97.57%与89.28%。2012、2014年学校连续两届评为湖南省普通高等学校毕业生就业工作“一把手工程”优秀单位，2015年评为湖南省大学生就业创业示范建设校。培养方案介绍：1.培养目标培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的护理学专业实践能力和创新意识，并具备终身学习能力和良好职业素养，面向各级医疗卫生、保健机构从事护理工作的高素质应用型专门人才。2.课程设置按照国家教育部高等学校护理学专业教学指导委员会护理类专业教学质量国家标准（以下简称标准）、护理学本科专业规范（初稿）（以下简称规范）的要求和学校的定位，本着医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想，多次征求教师、学生、行业专家及用人单位、政府主管部门领导等多方意见，不断优化课程设置。现执行的人才培养方案总学时为2621学时，202学分，详见表1。表1 课程类别、学分、学时分配 课程类别性质总学时理论学时实践学时最低学分要求占总学分/%理论/实践公共基础课必修7664513154321.31:0.561:0.55选修108108063.0学科基础课必修5773941833215.81:0.43选修3636221.0护理专业课必修8465093374723.31:0.62选修11784336.53.2护理人文课必修15398558.54.21:0.60选修189910.5护理专业实践必修5125.2 拓展课程选修52.5合计26211689932202100主要课程由12门公共基础课程、13门医学基础课程、11门护理学专业课程、5门护理人文课程与护理专业实践（临床实习、暑假社会实践、早期接触临床、毕业综述撰写等）组成。课程设置的主要特点是：体现加强基础、注重能力、提高素质和发展个性。将标准中毕业生应达到素质目标、知识目标与技能目标落实到各门课程与各教学环节中，通过全面实施人才培养方案，加强教学质量监控和教育评价，实现了学生知识、能力与素质协调发展，个性健康发展。突出实践能力培养。一是提高实践教学比例，理论与实践课比例为1：0.55，其中专业课理论与实践比为1：0.62，护理临床实习为44周。二是从大一开始让学生参与社区或乡镇医疗卫生实践，参加教师科研，自选课题开展创新性实验或创业实践，实现早实践、早临床、早科研。三是临床理论教学与实践有机结合，学生在学中做，做中学，不断提升学生临床护理能力。主干学科是基础医学、护理学与人文社会科学。3.培养模式“院校融通、教学做一体化”护理人才培养模式。学校与医院（社区）建立合作教育机制，学校专业教师与医院临床教师合作育人，让学生按照临床护理规程与护士岗位要求，早临床、多临床、反复临床，在学中做，做中学，不断提高综合素质与临床护理能力。4.教学方法改“满堂灌”为启发式，教师以医疗实际和学科前沿问题为引子，启发学生理论联系实际，反思现有理论与技术，从医疗实际中找课题，开展研究性学习。近三年，护理学专业学生发表学术论文46篇。改“一言堂”为讨论式，灵活开展以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学。学校多次邀请中南大学教授来校介绍PBL（problem-based learning）、CBL（case-based learning）教学经验，组织教师到外校学习PBL 、CBL教学经验。近三年，有19门护理学专业课程的部分内容开展小组讨论式教学。理论联系实际，开展情景模拟教学、角色扮演教学、案例教学与医院观摩教学，深受学生喜欢。近三年，护理专业课教师积极参加各种教学竞赛活动，获全国媒体大赛高教医学组优秀奖2人，湖南省微课大赛三等奖2人，学校教学比赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，学校多媒体课件大赛三等奖1项，学校教案比赛二等奖2项、三等奖8项。5.考核评价学校与护理学院制订了学生学业成绩的过程及结果评定体系，实施学生学习效果全方位全过程评价，一是增加评价形成面，对学生习题、实验、技能操作、课外实践、论文、调查报告、学习总结、读书演讲、课程终结考试等项目进行全方位评价；二是增加评价频度，对学生各学习项目效果进行全过程评价，任课教师随时掌握学生学习情况，及时与学生交流，不断提高学生学习效果。不断完善计算机网络考试系统，提高计算机网络考试试题质量和同一门课程不同考生所选用试卷之间的可比性。大部分课程采用计算机网上考试。推行多样化（如OSCE、小论文、技能操作、计算机模拟病例考试等）考试，调动学生学习积极性，发展学生个性，培育学生特长。通过加分鼓励学生求异创新，对学生每学一门课程在省级及以上刊物发表2篇论文或有创新成果者，可免试并记高分。6.质量保障不断完善“质量目标、标准、基础、监控、评价、保障”六位一体的教学质量监控保障体系，使质量目标更清晰、质量标准更科学、质量基础更牢固、质量监控更全面、质量评价更合理、质量保障更到位。质量目标是为医院（社区）培养德智体美全面发展，基础知识广、文化素养好、综合素质高、护理技能强、懂管理、能创新的高级应用性人才。质量标准主要是执行长沙医学院本科护理学专业质量标准、长沙医学院各教学环节质量标准和长沙医学院临床教学规范。从加强师资队伍、实验与实训条件、临床教学基地建设，增加优质图书信息资源，推进实验室实训中心开放的深广度，完善学校与医院（社区）医教研做合作教育、合作研究、合作医疗、合作就业，共同发展机制，丰富课外教学内容等方面筑牢质量基础，全方位促进人才培养质量。坚持校教学督导、护理学院教学督导与领导干部听课评教，教师互相听课评教；学生网上评教，教学检查考评；统一各临床教学基地教学大纲、实习大纲、考试大纲、考卷阅卷；远程监控临床教学基地教学情况，全面监控各环节教学质量，不断改进教学工作，提高各教学环节质量，保障各临床教学基地教学质量的同质性。坚持对同行教师、教学督导与学生综合评价教学质量为优或良的专任教师，增发课时酬金。坚持教学督导、二级学院负责人、教研室主任不定期抽查评价学生作业、实验报告、考试试卷、毕业论文、创新实验项目与临床实习日志，掌握学生学习情况，指导学生自主学习。坚持对学生综合素质进行综合测评。坚持毕业生质量调查制度，开展社会评价，不断改进教学工作。坚持评价-反馈-改进-评价有效循环，不断提高教师教学水平和学生学习效果。学校从人、财、物、信息资源诸方面，确保人才培养方案全面实施到位，让教师用心教，研究性地教，学生用心学，创造性地学，确保教学高质量。 7.主要特色学校-医院融合，教学做一体化，为医院（社区）培养知识广、素质高、能力强的高级应用性人才。创新人才培养模式。不断完善“学校-医院融合，教学做一体化”人才培养模式。学校与非直属附属医院、教学医院、精神病教学基地、社区教学基地，建立长期合作教育机制，成立合作教育领导小组与工作办公室，负责学生临床教学、临床实践与学生管理工作。在医院建立临床护理技能实训室，技能模拟训练与临床护理技能实践有机相结合，规范学生技能操作方法，训练技能技巧，体悟护理智慧。从医院挑选一批临床护理、护理教学与护理研究能力强，具有本科及以上学历与高校教师资格的主任护师、副主任护师和主管护师承担临床护理课教学与带教，指导学生参加技能竞赛与科学研究，实现教学做一体化。优化人才培养方案。根据医学模式、文化观念和社会生活方式转变趋势，以标准与规范为依据，积极吸收国内外先进的医学教育理念，不断优化人才培养方案。构建了广博（人文社会科学、自然科学、体育、军事、心理、人际合作交流等）通识基础，宽广专业基础与强能力专业技术课程体系。增加选修课和实践教学环节，注重学生创新精神与实践能力培养，将毕业生应达到的知识能力素质具体目标落实到各门课程和各个教学环节中，全面推进学生知识素质能力协调发展、个性健康发展。注重实践能力培养。一是不断扩大学校实验室、实训中心开放的深广度；二是不断加强临床教学基地建设力度，完善学校与医院合作教育机制，实现资源共享，人才共用，为学生提供病床多、病人多、病种多的实践操作条件；三是从大一开始让学生参与社区或乡镇医疗卫生实践，参加教师科研，自选课题开展创新性实验或创业实践；四是多种形式开展护理技能培训与竞赛；五是护理专业教师的学术方向集中于临床护理技术研究，以科研促教学。多举措为学生提供早临床、多临床、反复临床，四年临床不断线的良好条件，让学生在走出校门前练会、练熟、练精护理基本功。培育先进护理文化。学生每学期开展一次怎样做一个好护士或未来的护士演讲竞赛，激发学生学习积极性与创造性，探索新思想。学校思想政治教育部、中文系、护理学院共同合作，师生共同开展马列主义与