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精品小课题计划 小学数学“数形结合”实验计划小唐小学孟莲花数学教学中必须重视思想方法的教学，它是数学教育教学本身的需要，是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要，是提高学生解题能力的需要。 小学数学教学中要求教师重视并掌握各章节中蕴含的数学思想方法；要重视基本知识、基本技能的教学，并渗透数学思想方法；要引导促进学生对数学思想方法的内化；在循环教学中及时总结，明确介绍和突出体现某种思想方法，使学生对这一数学思想和数学方法得到强化和巩固。 数形结合思想是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来。 即通过作一些如线段图、树形图、长方形面积图或集合图来帮助学生正确理解数量关系，使问题简明直观。 一、指导思想数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，化难为易，化抽象为直观使人充分运用左、右脑的思维功能，相互依存、彼此激发，全面、协调、深入发展人的思维能力。 在教学过程中要认真贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定精神，按照教育部基础教育课程改革纲要（试行）提出的目标、任务和要求，根据中央教科所、省、市、区提出的实验工作的总体要求，结合自己的实际，积极推进数学“数形结合”的改革实验。 通过“数形结合”有效地提高学生学习数学的兴趣，使数形结合成为学生重要的学习方法，能运用数形结合创造性地解决抽象的数学问题。 二、实验目标1对数形结合的相关问题进行探讨学习，进一步认识进行“数形结合”实验的意义，学生、教师达成认识上的共识，形成共同的目标，增强实验的紧迫感和责任感，使学生熟悉、认同、感悟实验的必要性。 2、积极参加各种形式的培训，使自己逐步树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观。 不断提高自己的知识素养和专业素养，保证数学课题实验工作的顺利开展。 3、更新教学方法，转变教学观念，使学生的学习方式多样化，灵活化，重在培养学生的各种能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 4、通过数形结合课题实验的教学研讨活动，与其他年级的教师互相学习，取人之长，补己之短，提高教育教学质量和教科研能力，提高学生的自身素质。 三、工作措施 1、每一个数学知识都是研究内容，每一节数学课都是研究课。 在数学教学的全过程中树立研究意识，有意识地运用“数形结合”方法设计教学，记录下真实地发生在课堂上的典型教学案例，包括成功案例和失败案例，进行案例分析，不断实践、反思、积累。 2、充分发挥课题实验组的作用，重视同年级组内部的交流和全校课题组的定期研讨，使个体智慧溶入集体智慧，集体智慧激发个体智慧。 积极参加师资培训工作，通过各种形式的培训工作，提升自己的教学理念、学科素养和教学能力、科研能力。 3、在研究的过程中注重实验资料的搜集、工作，为课题成果的梳理、提炼奠定基础。 学习和研究数学课程标准，重点学习和研究数学课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求等理论，在教学实践中充分作好贯彻教学目标与实验的有机结合，保证实验工作的有效性。 4、认真学习和研究所教年级的数学教材，精心钻研教材，认真备课，逐步提高驾驭教材的能力，在充分领会教材的编排意图的基础上胜任实验工作。 5、理论培训与课堂教学示范相结合。 要全面学习，既要从理论层面上理解实验的意义，还要多看示范课、优质课，从直观上感受实验的真谛。 在校与其他教师互相交流听课，做好听课记录，一起磋商，把理论知识与实际的课堂教学联系起来，互相促进，共同提高 6、强化实验工作的反馈制度。 抓好课堂教学这一主渠道，要重视和上好每节课，把每节课都当