三年级上册语文第五单元教案.docVIP

第 五 单 元单元教材分析本组教材以“中华传统文化”为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。二、过程与方法1通过不同形式的朗读，摘抄优美词句，丰富语言积累。2通过理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。三、情感、态度、价值观通过学习，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。单元课时安排17 孔子拜师 2课时18盘古开天地 2课时19赵州桥 2课时20一幅名扬中外的画 1课时语文园地五 4课时课 题17 孔子拜师主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间教学目标一知识与技能1会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。二过程与方法1能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。2运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。三情感.态度.价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备小黑板课时安排2课时第 一 课 时课时目标一知识与技能：会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。二过程与方法初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三情感.态度.价值观有感情的朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？说文解字说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的道德经对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）请带上动作读课题。齐读课题二、初读课文，读准读通1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。3.朗读评价初读课文，疏通字词。开火车认读生词。三、读中感悟，学习交流1.抓住中心句，感悟主旨。（1）读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。（2）读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！2.学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）（1）孔子年轻的时候，就已去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”）（2） 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）3.请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。4.联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书）带着问题自由读。学生默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。读画的词语，感受学生交流学生感悟孔子谦虚好学请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。学生分角色朗读学生自由练习学生交流出：学习是没有止境的。四、本课小结同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，六、作业布 置1抄写生字词2继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。教学反思第 二 课 时课时目标一知识与技能有感情的朗读课文，体会课文内容。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。三情感.态度.价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听写生字词并认读1卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。2组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。指名学生认读。小组内检查二、整体回顾，再读再悟1.提问：上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感受读出来。2.感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。再由老师引读。然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。朗读全文让学生自由练读。分小组表演三、开展读书汇报会孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）1.读后交流。2.先在小组里说，然后在班上发言。四、布置作业1.把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。2.抄写词语，朗读课文。板书设计孔子 拜师 老子谦虚好学 诲人不倦彬彬有礼 谦逊大度学无止境教学反思课 题18 盘古开天地主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间教学目标一知识与技能1认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2熟读课文,了解课文主要内容。二过程与方法1弄清课文为一些难懂的词语。2了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。三情感.态度.价值观体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教学准备多媒体课件课时安排2课时第 一 课 时课时目标一知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。三情感.态度.价值观有感情的朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话引入课题（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。（二）板书课题，读题。质疑释题：二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。初读课文，了解课文内容，疏通字词。学生了解并归纳课文主要内容。学生找出文中中心句。 理解词语“创造”质疑问难三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确 指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（4）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 指名朗读第一自然段学生回答问题默读课文，思考相关的问题。学生汇报交流学生朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。朗读第三段，用成语概括段意。学生自读，找出自然段的中心句。学生自读，感受宇宙的美丽。 有感情的朗读四、回归整体，升化认识（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情 。自读课文，总结主要内容。五、板书设计18 盘古开天地开天辟地创造 顶天立地身化万物六、布置作业1.用自己的话讲述这个故事。 2.抄写词语。教学反思第 二 课 时课时目标一.知识与技能能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。二.过程与方法了解神话故事想象丰富的特点。三.情感.态度.价值观体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习巩固1复习生字、生词。2有感情朗读全文，谈感受。朗读全文二、复述故事1提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。2学生自由练习。3指名说，集体评议。学生练习集体评议三、书写生字1指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。（1）指导易写错的字，如“降”。（2）指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。2练习书写。3成果展示，师生评议。4积累词语，丰富语言（1）积累文中喜欢的词句，并抄写下来。（2）引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。（3）继续读课文，划重点语语。（4）有感情的朗读课文。观察生字 练习书写学生关注第四自然段中描写事物特点的词语继续读课文，划重点语语。四、布置作业激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。教学反思课 题19 赵州桥主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间教学目标一知识与技能1. 认识11个生字，会写14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词语。2. 有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。二过程与方法1.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干。三情感.态度.价值观感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备生字生词卡片课时安排2课时第 一 课 时课时目标一知识与技能：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。三情感.态度.价值观感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。二、教师板书课题，学生齐读课题教师板书课题学生读课题三、活动引路，读文识字1.开展读书“闯关”活动。（1）“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。（2）学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）（3）同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2.开展读书“展示会”活动。（1）“我会认”。卡片抽读生字词：“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。（3）“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用不同的语气读课文）小组交流同桌互动学生自主读书 认读生字卡片四、巩固认字，指导写字1.“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。2.“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3.“查”字。同座互相查写的字。学生交流六、布置作业1.抄写生字词。2.熟读课文。教学反思第 二 课 时课时目标一知识与技能学习课文，了解了解赵州桥的结构特点和建筑特色。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三情感.态度.价值观感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文1.紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。2.交流汇报，感悟课文。（1）历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。（2）雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。（3）非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。3.上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段。读课文，回答问题交流汇报学生试读、指读、对读三、突破难点，赞美赵州桥1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？可自读，可与同伴合作学习。2.教师巡同参与，顺学而导。3.学生汇报自己的学习收获。（1）“赵州桥非常雄伟。”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？读文中的几个数字,联系生活实际体会。（2）“这种设计在建桥史上是一个创举。”“这种设计”是哪种设计？有什么优点？这些优点能克服什么缺点？ （3）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句在这起什么作用？课文怎样把这句话写具体、生动的？（4）理解句式“有的有的有的”4.交流： 课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？（由桥想到造桥人的智慧和才干。）你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪）5.有感情的朗读二三四自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。）6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。学生自主学习二三自然段汇报结果学生交流学生练读、试读，带着赞美、自豪之情的朗读二三四自然段。学生有感情的朗读二三四自然段。练习背诵自己喜欢的自然段。四、总结运用，介绍赵州桥1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？（1）学生读书、思考。（2）小组讨论、探讨表达方法。（3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。2.现场表演。学生读书、思考小组讨论全班交流现场表演五、拓宽延伸，布置作业搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。板书设计19、赵州桥 悠久 1300年 雄伟 长、宽 世界文明 坚固 没有桥墩 美观鲜活 图案精美教学反思课 题20 一幅名扬中外的画主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间教学目标一知识与技能了解清明上河图的创作时间、作者及内容。二过程与方法培养学生的阅读能力。三情感.态度.价值观感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学重点感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。教学准备多媒体 课外资料课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、揭题质疑，进入新课1激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）2揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读了课题你想提什么问题？3明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。提出问题二、明确学法，初步感知1学生默读，思考：读了导读提示你知道了什么？（1）阅读方法：看图读文（2）课文描写了）2自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读通顺。3师指名逐段读课文，正音。4初步感知：你知道了些什么？学生质疑自由读课文，了解课文内容，疏通字词。指名读文(学生汇报)三、赏画读文，交流汇报1引导看图。师：这节课我们就用导读提示中“看图读文，图文对照”的方法来学习，默读2、3、4自然段思考画面上都有些什么？看看课文里是怎么写的。 给大家讲解这个生动的画面。教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”2学生汇报。3教师小结：清明上河图使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为：（读课题）一幅名扬中外的画。过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。看图读文2学生汇报。（内容预设）(1)第二自然段。（人物丰富）抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，大声把这五百多个人物向大家做个介绍，感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。(2)第三自然段。（街市热闹）街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。(3)第四自然段。（情景传神）最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）(4)自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？四、整理资料，总结课堂1请学生快速浏览课文，填写资料卡。画名 年代 作者 大小 画面内容 历史价值 我佩服的地方 2交流资料卡。3师小结：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢？（引导学生简单复述课文。）填写资料卡 交流资料卡五、全景赏画、升华情感1播放清明上河图全景图。2请同学们一边看一边找，看看是否能从画中找到你刚才读到的内容。3总结：同学们，清明上河图是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远看了这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的时候千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作，今天的课就上到这里。欣赏图学生边欣赏边感受六、布置作业清明上河图是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲，请把清明上河图介绍给你的父母。教学设计20.一幅名扬中外的画人 物丰富清明上河图 街 市热闹情 景传神教学反思课 题语文园地五主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间教学目标一知识与技能1运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。4展示综合性学习的成果。二过程与方法1以生生互动的口语交流促进语言的表达。2运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。三情感.态度.价值观能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重点口语交际与写作。教学难点了解十二生肖这一传统文化。教学准备多媒体课时安排5课时第 一 课 时课时目标进行口语交际教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、创设情境1.教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2.教师宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：(1)按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 (2)“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。二、民主推荐1.组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。2.组内评选：推出“新闻发言人”。3.共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。分组交流三、成果发布1.各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 各组派代表在全班汇报。所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。四、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。教学反思第 二 课 时课时目标我的发现教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、我的发现 1.回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）2.出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合3.引导学生认读词语。4.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。5.引导学生积累词语。6.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。7.学生读读记记这些词语。二、读读背背1.观察与认读。 (1)学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ (2)学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2.了解十二生肖。(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。(2)交流一些有关十二生的传说。(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。(4)学生说说自己属什么。3.读读与背背。 (1)学生读词语，注意按一定的顺序。(2)学生试背十二生肖。学生认读观察图片认读图片学生交流学生说说自己属什么。学生读词学生试背三、读读认认1.学生自读并观察生字特点。2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）3.学生自由读、指名读。4.同座互相检查对生字的认读情况学生自读学生自由讨论学生自由读四、展示台1学生商议展示方式。2自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。3学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。4教师总结，表扬表现突出的小组或个人。自主或合作学生自主进行展示、交流五、布置作业积累词语。教学反思第 三 课 时课时目标1在口语交际的基础上，回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。 2把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 3写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己最感兴趣的话题，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。将上一节课，书写的词语，语句，用比喻，拟人等写作手法扩句，丰富文章，添加结构。二、引导写作要求1.读一读：上节课整理的好词佳句。2.想一想：作者是怎样运用这些词句的。3.写一写：你感受最深的内容。4.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。生自读写作提示，说说这次作文写什么？试写初稿，反复修改三、自己书写师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。学生书写，通过资料