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精品潜质生转化计划 三年级语文潜质生转化计划衡阳珠晖区复兴小学张勤本班学生分析本班共有学生34名，其中女生22人男生12人。 后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。 因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。 转化潜质生是大面积提高教育教学质量的关键，是一项带有普遍性、长期性的工作。 那么，怎样才能做好差生的转化工作呢？我认为可以从以下方面着手。 一、要了解了潜质生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。 如班里的一位同学，上学期语文成绩较好，几次单元测试都考到了前五名。 可到了这个学期语文成绩一落千丈，上课无精打采，长期打瞌睡，作业马虎，且有时不完成。 我多次找他谈心，他总是低下头，一言不发。 后来我了解到他喜欢玩游戏机。 我把他的这一切告诉他的父母亲、密切与家长联系督促，找出原因对他正面教育，使他端正了学习态度，现在成为了一名进步的学生。 事实证明，只要准确了解潜质生的原因，在转化潜质生的工作中就能收到事半功倍的效果。 二、对潜质生一视同仁，平等对待潜质生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。 老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。 教师如果平时注意接触潜质生，施以关爱，谓之朋友，让潜质生与你亲近，从而为谈话，为转化打下基础。 如果平时不关心，等“犯事”才找，那么潜质生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。 三、教师要为潜质生树立自信心每个学生都有自尊心，潜质生也不例外。 他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。 如果教师老是对潜质生这样说“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样容易伤害他们的自尊心，削弱自信心。 与优生相比，潜质生更需要老师的关心、帮助。 课内、外活动中，教师应多鼓励潜质生多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念“我相信自己的语文成绩一定会提高。 四、注意教学方法，多给潜质生一些机会，培养语文学习兴趣潜质生由于基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把潜质生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。 课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。 答对了再给予鼓励、表扬，提高他们学习语文的兴趣。 对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅导，多写激励性评语。 五、建立语文互助小组，发挥集体作用教师把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习一组。 教师要为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。 回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。 另外，班级中还可开展“一帮一”活动，这样优生为了本组的荣誉，主动给“潜质生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。 通过集体的力量，“潜质生”进步较快，从而大面积提高语文教学质量。 六、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性一是教师应坚持家访，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子；二是认识到家庭教育在整个孩子教育过程中的重要性，经常与教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好潜质生转化工作。 根据我班学生具体情况组成学习对子安排座位，课堂内外互相帮助，听写背诵课文，监督作业学习对子列表如下学习互助对子优生潜质生陈丹成湘衡熊双罗意钟玉郭成杰宋盺沁樊金权陈璇邓灵星刘雅婷宋梦晴邓旖旎雷国伟尹佳琪刘帅雷冰冰宋芬琴江秋霆邓尔文江义付玲郝如意鄢聪因此，我想今后要做些教学方面的调整，首先还是要更加扎实