语文人教版八年级下册《我的母亲》教学设计.docx

我的母亲教案席军平一：教学目标 1： 知识能力（1）： 学习本课生字生词，积累本课好词好句。（2）：了解作者及作品介绍。2：过程方法 （1）：通过诵读，初步了解课文内容。（2）：从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性。（3）：学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。3：情感态度价值观通过课文学习，让学生了解作者母亲的平凡和伟大，由此及彼，让学生在自己平凡的生活中，平凡的事件之中留心自己的母亲的伟大与无私，从而引导学生关心父母，帮助他们形成关心别人、懂得感恩的良好品格。二：教学重点1：通过具体，平凡的事件展示人物性格特征。 2：感悟作者母亲的伟大，以及对作者的影响。三：教学难点 品味自然、质朴，但又含意丰富的语言。四. 教学安排：1课时。 五. 教学过程： （一）：导入。 通过斯琴高娃的朗读写给母亲导入新课我的母亲。 （二）：了解胡适及他的母亲： 胡适(1891年12月17日-1962年2月24日)，原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，笔名胡适，字适之。著名思想家、文学家、哲学家。 徽州绩溪人，以倡导“白话文、领导新文化运动闻名于世。 主要著作有中国哲学史大纲(上)、尝试集、白话文学史(上)和胡适文存(四集)等 。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传年长子长女都比冯顺娣大，为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传年死在厦门，当时冯顺娣只有23岁。 （三）：自由诵读，初步了解课文内容。这一部分我设计了以下几个问题：1.用一句话概括文章的内容。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”2、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？（四）：细读文本，感悟作者的思想感情，感悟本文自然、质朴而又含意丰富的语言。1：课文写了母亲哪几件事? 表现了她什么品性？A学习上的督促，叫我早起， “催”去上学。 B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。 C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。2：母亲对我“极大极深的影响”是什么？ 好脾气、能宽容人、体谅人。3：感悟本文自然、质朴而又含意丰富的语言。文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对