“国培计划”研修日记2　.doc

“国培计划”研修日记2 “国培计划”研修日记2“国培计划”研修日记2XX年12月23日星期四说起昨天上午我对第七小组咬文嚼字的评课意见，林壁涛老师说，发言简洁到位，评价准确。 我忽然想到，我发言后，掌声还是不少的，这代表了老师们对我的肯定和支持。 我不禁沾沾自喜起来毕竟我的发言视野在一年时间里居然由市级讲堂（给骨干教师上课、开设讲座）到半个月前的省级论坛（宣读论文，介绍经验）再到今天的国家级研修班点评课堂教学，这不仅是量的飞跃，更是质的飞跃，我自己都感到比起一年前在捆我市骨干教师讲座中，无论那一方面都可蒎以称得上是不可同日而语了，自我感觉底赭蕴深得多了，见解深得多了，阐述准确得多了。 今天照例是六个小时的课程实践镰其实已远远超过六个小时，因为大家的热情和积极性都很高，发言也很热烈、鹧到位，我们都深深感觉到每一个人的讲跗课和点评都很精彩，每一个人都是真正的忸专家，都有自己的真知灼见（事实上我们没中的却不乏特级教师和有专长的教师，还评有大学教授等等）。 今天的课堂教学继轱续了昨天的精彩。 第二组的作文讲评运用岁典例正反对比分析法开展教学活动，这是弋我最为认同的作文教学模式，相比较第八槌组的作文教学，这节课是很成功的因为他抓住了典型作文的典型失误或成功之处邸，而且很好地调动了学生积极参与作文讲评活动。 这也得到了王陆教授的充分肯定栝。 而第八组说课说到结束，我和我的同学们普遍感到不知他说了些什么，教学目的默性也不是很明确，也似乎没有体现这个小组的集体智慧它只是这位老师过去上鲱过的一节课的分析！当然第二组的教学也仃不是完美无缺的，比如，温教授就提醒，粥无论何种作文课，不能完全指向高考，应核当想想办法让学生感到写作是美好的事情徊，激发他们写作的欲望；王陆教授也指出属，案例分析法至少应当要进行两轮教学才要可能产生影响，单纯靠这一节课是不会给逄学生产生作用的，因此，在实际教学中，蝻建议至少连续两个课时训练同类话题；而且每一种方法其实都有其独特性，也有其冷缺陷性的这一点我昨天就说过，任何腑课堂教学都不会是完美的！第十组的古糌典诗词赏析课欧阳修的蝶恋花庭鸠院深深深几许，真正实现了“赏析”的龃目标，这是一节上得最好的课。 课堂很好鼬地体现和突出了“赏析”诵读、品析头、探究，而且在教学方式上，我觉得他抓椰准了教学的切入点女子形象的逐层深入眩分析，即教学的裂缝疑难点，学生在郄这节课中将会有“干货”（学生说得出的狄收获），所以，我们组的老师评价道体现了教学的两条腿走路抓住了文本，蜾抓住了学生，实现了两条腿走路，而且是往上走的。 王陆教授也说，他设计的问题传合理也富有成效。 我想，通过诵读赏析人铜物形象，也是我一贯的主张，但是，我在组织教学中，似乎做不到这样有深度的分臃析，这也许源于我对教学的不够专注和知攒识底蕴的欠缺，所以，我觉得自己还很有炬必要多读一点书，多开阔一点知识视野桢这让我想起下午听到的一件事情北大辕领导为了提升保安和厨师们的人文素养，獬居然专门组织他们开设山水画讲座，而且魁，这些人居然都很积极地参加讲座，以致想去听课的老师挤都挤不进去。 在这里，礅和全国各地的顶级教师接触多了，我党更体会到了自己知识的欠缺，而这一点，烛也许就是制约我上好课的根本点！相比划较第五组的归去来兮辞，我觉得设计帱不错，这也是一种教法，但是，总感到让棰学生朗读的机会和时间太少，因为抒发真荛情是本文的最为突出的特点，读，就成为教学本文最为重要的方法了。 本节课倒是腋教师自己在深情并茂的朗读这也是女孚教师很容易犯的毛病，因为他们自信自己忄能朗读得很好，此前我也曾听过类似的课毽，这样的课，往往教师自己读完了，似乎凄煽动起了情感，其实学生那头往往毫无反凿应。 对此，我以为这是大忌，我向来觉得筹，无论学生的朗读水平再差，都必须让学卜生多朗读，这也是我教学文言文的基本做国法。 这个观点得到了点评教师的回应，程夹翔老师也说“本文美，美到没法讲。 所输以，应当让学生多吟诵，在吟诵中发现问珏题，再让学生提出问题进行讨论。 不过随后他提到的一个观点我却不能接受，他簧说，大师的作品应当仰视，你也没有资格与之对话，更不应探究。 我觉得提出质疑剪是非常正常的，也许大师的作品的确美轮臣美奂，但也应当允许学生提出自己的见解蓐，那种唯权威论只会造就一批一批唯唯诺肟诺的奴才来。 最后再谈谈我们组的说课喏，高老师采纳了我们提出的部分意见，结果挺有趣，没有采纳的部分正好就被点评的老师批评的部分我们建议使用案例渭对比法回顾新闻的特点，并以此赏析本文滩“最别致”的地方。 结果他采用的是学案毪教学法，这也是可行的，问题是这个学案穷重在梳理事件的过程，我认为事件过程没映有必要过多梳理，因为这些都是显性而且弹学生能很容易就找得到的东西。 所以，温揿教授在点评时，也认为这是一个缺陷，当那然他也指出，本节课教师的课堂语言很感栋亲近，拉近了师生的距离，他很反对课堂语言的书卷气，认为这是很做作的东西。 XX年12月24日星期五今天几个镜头让我以难忘。 镜头一是温儒敏教授在朱慕菊司长（教育部基础教育二司）开咖始演讲前特意走上讲台说的话今天知道串朱司长来给大家上课，我从家里特地赶过来，表达我对她的敬意！我一直对官员疏远，也批评过她的工作，在推进课程改革旆的方向上没有错，方法上有些问题，但她柒是改革的设计者也是推进者，为此也付出了艰苦的努力，谢谢她！也希望朱司长能加盟我们的团队这个举动也引起了我恪对温教授的更深的敬意，一个北大著名教脘授、首席专家，居然弯下腰向一个官员专昊门表达自己的敬意，我想，不仅表达了他鳢的敬意，而且我还看到一个知识分子对知轹识和改革的敬重，也看到了一个知识分子柰正直、不计前嫌的博大胸襟。 镜头二朱司长在谈到师带徒制度时说，名师是带虎不出来的，只能让教师自己去做（我也认谘为青年教师要成长为名师，关键还在于教师自己要努力去实践当然也离不开老溘教师的有效指导，他可以让年轻教师少走菝弯路等等），“没有做，你怎么能说不会轿做？我已经六十一岁了，我还想通过自己徂的努力取得新的成功呢！”首先让我立马脞想起古人的一句话“老骥伏枥，志在千镧里；烈士暮年，壮心不已！”无独有偶，下午已过古稀之年的钱理群教授给我们带来激情洋溢的演讲，那种对工作极端负责怀任的态度，真的给我极大的震撼一个老人居然保持这么积极的进取之心！所以，我认为，名人之所以是名人，是因为他梢们总是能与时代的脉搏同步跳动，他们一移直密切关注、思考生活、时代，所以，他溟们的观点、思想就像一棵常青树，叶子总踏是绿色的。 你看，朱司长纵横世界各国，高度概括各国，又能紧密结合我国课程改革的实际，表达自己的观点和决心；钱理箢群教授的从基于学生的理解开展教学活动劳的理念引出的语文教学精髓要让我们蠡的学生爱读书、爱写作，语文教师自己要爱读书、爱写作！多么直接、干净！引人谯深思啊！所以，我觉得这一天下来，再轭联系前几天几位顶级教授的演讲，我觉得嘀我实在是幸运的，因为在北大，我既能仰鹳视着一群自信而又充满激情的高山，聆听欧他们原创的至高智慧和财富，又能让我分邙享他们至真至深的对人生、世界和生活的思考与感悟，还可以和他们进行一次又一将次的平等的对话他们总是面带微笑地瑭忘我讲课，总是面带微笑地和一群又一群锦同学合影留念。 镜头三朱司长在现场伥解答学员提问时，总是以积极肯定的态度趁和语气鼓励我们。 这个态度和语气与教授燎们完全一致。 我也曾参加过各种不同层次齐的培训，我觉得在北大的讲堂里，我们的懦老师是最善于鼓励学员的。 也正因为如此戏，一向不太愿意提问的我，居然没有拉下译一场，场场都提问，而且让我感到高兴和嵯充满信心的是，几乎每一次提问都得到了璧教授的高度评价“提得很有水平，提得很好。 我也觉得我们的确要积极思考生活、教学中碰到的问题，积极组织我们的团队想办法去解决它事实上，我们的团队是很有战斗力的，比如雪花、碧玉是很有潜质的老师，他们积极读书、善于消剐化老教师的经验；阿钟踏实努力，对工作胆倾注了自己的热情；何标这个平时不太吭续声的小伙子也兢兢业业，一步一个脚印地修跟上来了；还有杨娟、芳子这些年轻女教鸢师，他们的孩子小、压力大，却也虚心学謦习，一心一意做好教学工作，更不用说能豉容的认真细致、梁主任的坚忍、执著店对于今天的课程，我觉得钱理群教授的皎几个教育理念值得我们关注要像人一样生活而不是生存！鲁迅先生就是这样的导师，它是现代文学的最高典范，这一点挂从来没有人怀疑。 所以，“我觉得以下四契门课是必须开设的论语和庄子皋，唐诗选读，红楼梦，鲁迅作什品选，因为他们的作品都是本民族原创掌性、资源性的不可替代的，正如泰戈尔、软托尔斯泰、歌德、莎士比亚一样。 鲁捏迅的作品不能默读，非朗读不可，最好是“喊读”（就是对着天地人，大声喊出来），通过朗读捕捉其中的感情，触动自己儒的心灵。 虽然可能学生并不一定明白文意咕和情感，但是这却是一种习惯。 所以，语文教师的基本功我认为应当是善于朗读。 教学文本应当关注学生对作品的理解程度溻，找到与生活经验的直接联系，善于从学木生的生活感受出发加以研讨而不要总是过岚多地考虑教师自己的感受和教材所呈现的知识内容。 对此，我总感觉，钱老是亲临扉过第一线的教授，他自己也给中学生教授鲁迅作品，这个体会是他从实践中得来的。 我觉得很有道理，过去我们教学五猖会总感到不好教，不知道叫什么好，现在听了他的经验，我觉得大师就是大师，枷他居然能将从百草园到三味书屋、唢怎样做父亲、许广平和海婴的回忆录合憎在一起，组成一个小单元，从孩子的体验暂出发组织课堂教学我发现，这次大师舣们一致的观点是中学老师的教学过多关注教材教学内容和教师自身对教材的理解，鼯忽略至少是过少关注孩子（学生）的体验和理解，没有考虑或较少考虑与时代、现挽实恰到好处地联结起来。 课上到今天，苄我们还真是觉得有点累了，因为我们每天涞的上课时间超过了六个小时，晚上虽然自娅