电磁联系教案(8课时).doc

第十六章 电磁转换一、磁体与磁场主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。（2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。（3）知道地磁场。2、过程与方法（1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。（2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线用来描述磁场。 3、情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.（2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心.（3）激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感.二、设计思路充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。施教策略：利用科学探究法，引导学生自己总结实验结论。2、教学难点及施教策略教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。施教策略： 利用小磁针、铁屑间接的方法研究磁场四、教学资源各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。五、教学设计师 生 活 动复备与点评引 入 新 课教师提问：生活中遇到哪些与磁有关的现象？学生回答：（目的是调动学生的学习积极性）。指导学习：看“CCTV-10”科学探究方面的知识进 行 新 课一、认识磁体学生探究：（利用开放式探究形式）利用提供的实验器材实验？按照课本上16。1提供的实验顺序探究和认识磁体。学生总结：锻炼学生的总结表达能力。教师板书：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。二、用小磁场探究磁体周围的磁场学生探究：学生按照16-2、16-3图形提示探究。（阅读“方法”教师总结：5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。指导阅读：“生活-物理-社会”三、利用铁屑探究磁体周围的磁场教师演示：按照课本16-6、16-7实验，指导学生观察铁屑的分布规律。指导阅读：“联想内容、消息快递”教师总结： 6、磁感线；磁感线是用来描述磁场的一些假想的曲线，磁场越强的地方，磁感应线分布越密，磁场越弱的地方，磁感应线分布越疏；磁感应线任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。指导阅读：“地球的磁场”教师板书：16-9图且讲解说明。新 课 小 结师生共同小结：这节课学到了什么？巩 固 练 习有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？布 置 作 业：完成“WWW”六、板书设计一、磁体与磁场1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。6、磁感线； 教学反思二、电流的磁场（第一课时） 主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）道电流周围存在着磁场。（2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。（3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。2、过程与方法 （1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案（3）在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识3、情感、态度与价值观（1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的 兴趣。（2）通过本节课的学习，培养学生尊重事实的、实事求是的科学态度。二、设计思路复习电荷间相互作用的规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间的存在联系，引出奥斯特实验是关键，实验时将通电直导线尽量靠近小磁针，用多节干电池做电源，采用瞬间短路的办法进行实验。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：知道电能生磁，掌握安培定则并能熟练应用。施教策略：利用学生的自备器材探究实验和教师的演示实验相结合2、教学难点及施教策略教学难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺旋管的磁极，由螺旋管的磁极和绕法判定电流方向，由螺旋管的磁极和电流方向画出螺旋管绕法。施教策略： 利用学生自备的器材，现场自制螺旋管，搞清螺旋管的的结构和安培定则的判断方法。四、教学资源电池盒、导线（一根硬直导线）、开关、电灯、小磁针、演示螺旋管、干电池24节，小磁针，铁屑等。五、教学设计师 生 活 动复备与点评1、复习提问，引入新课当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）进一步提问引入新课:小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。2进行新课一、奥斯特实验(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验16-13：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。1实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。(板书)提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）板书：2电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。(2)研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图166那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？学生回答后，教师板书：二、通电螺线管的磁场1通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后，教师板书：2通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：三、安培定则1作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。3小结（略）4作业：（1）如何判定一根铁棒是否具有磁性？（2）完成课本上的“WWW”。六、板书设计：二、电流的磁场（第一课时） 一、 奥斯特实验1、 实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。2电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化二、 通电螺线管的磁场1 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。2 通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。三、 安培定则1作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2判定方法：。教学反思二、电流的磁场（第二课时）主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、 教学目标1、知识与技能（1）知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；（2）知道电磁继电器的构成和工作原理、优缺点。2、过程与方法（1）观察电磁铁的绕制过程，能说出电磁铁的构造（2）在研究电磁铁与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同（3）连接电磁继电器电路，探究并了解电磁继电器的作用。3、情感、态度与价值观（1）增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦（2）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。二、设计思路电磁继电器是自动控制电路中的重要电路，其实质是由电磁铁控制的开关。讲述本部分内容时，从安全用电的角度引入电磁继电器的构造、工作原理及其作用，宜用自学和讨论的学习形式。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：与普通永磁体相比，电磁铁有哪些优点；电磁继电器的构成和工作原理； 施教策略：利用阅读课本和教师演示的方法共同探究2、教学难点及施教策略教学难点：电磁继电器的工作原理，电磁继电器电路的连接方法施教策略： 先教师演示，后学生实验的方法四、教学资源电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只15伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。五、教学设计师 生 活 动复备与点评导 入 新 课首先出示电铃，并连接电路，让其发声，然后再出示电话模型。电铃和电话中都有一个重要的部件电铃。讲 授 新 课一、电磁铁及其运用1、 指导学生阅读：“电磁铁及其应用”。2、 教师总结板书：（1）、电磁铁定义：（2）、与永磁铁相比，电磁铁的优点：A、磁性有无的控制B、磁性的强弱C、磁极的控制二、电磁继电器结构及原理1电磁继电器的结构引导学生观察实验用电磁继电器，问：电磁继电器中的电磁铁在什么位置？电磁铁起什么作用？图中的衔铁，它起什么作用？图中的弹簧，它起什么作用？图中的动触点，是静触点，它们起什么作用？学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。板书：控制电路的组成电磁铁、低压电源、开关。工作电路的组成高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。(2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理让学生看课本，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本电磁继电器“工作原理”部分，边阅读边理解电磁继电器的工作原理2电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。3电磁继电器的应用工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现远距离操作。练习巩固如图所示是一种水位自动报警器的原理图，试说明它工作的原理六、板书设计：二、电流的磁场（第二课时）1、电磁铁（1）、电磁铁定义：（2）、与永磁铁相比，电磁铁的优点：A、磁性有无的控制B、磁性的强弱C、磁极的控制2、电磁继电器（1）电磁继电器的结构：控制电路:电磁铁、低压电源、开关。工作电路:高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。（2）电磁继电器的工作原理3、电磁继电器的应用：教学反思：三、磁场对电流的作用 电动机主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。（2）知道直流电动机的原理和主要构造。（3）了解直流电动机的优点及其应用。（4）培养学生把物理理论应用于实际的能力。2、过程与方法（1）经历观察和探究磁场对电流作用的过程（2）分析直流电动机的主要结构和工作原理3、情感、态度和价值观（1）通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步激发学生的求知欲。（2）对如何使通电线圈在磁场中持续转动下去展开讨论，从而了解换向器的作用，体验科学家的探究过程。二、设计思路 本节课演示实验较多，有利于培养学生进行探究学习，学生能从现象中发现问题、提出问题、做出猜想和假设，然后设计方案进行试验验证。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程；电动机的工作原理。施教策略：学生实验和教师演示实验相结合的方法2、教学难点及施教策略教学难点：理解电动机的原理施教策略： 利用挂图和电动机模型相结合的讲解方法四、教学资源电池组一个、开关一个 、导线托架两个、小磁针一个、直流电动机模型一个、直导线（铝箔筒）、蹄形磁体一块、自绕线圈一个、铁架台一个、方框线圈在磁场中的直观模型一个、电刷和换向器一套。五、教学设计师 生 活 动复备与点评新 课 进 行一、探究磁场对电流的作用（1）、提出问题：小电动机为什么会转呢？（2）、猜想与假设：可能是通电线圈受到磁场作用的缘故（3）、设计方案：方案1：16-26，把通电导线放在磁场中，观察直导线的运动情况。方案2：16-27，把通电线圈放在磁场中，观察直导线的运动情况。（4）、观察与思考： 教师按课本上的顺序演示演示，指导学生有针对性的观察和思考：（5）分析总结且板书： 1、磁场对通电导线有力的作用，其方向与电流方向和磁场的方向有关。 2、通电线圈能在磁场中转动，但不能持续转动。（6）又提问：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动？(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，我们还得进行深入研究。提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？（学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置）提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的）提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。板书：1使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。(2)换向器提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。引出换向器的概念并板书：2换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。让学生仔细观察课本图16-29，进一步弄清楚线圈转动过程。(3)直流电动机的构造出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。板书：3直流电动机的构造演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣（若时间不允许，可省些演示）。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。4小结（略）5.作业：（不要求笔做）(1)预习下节内容。(2)比较直流电动机和交流发电机，从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区别。六、板书设计：三、磁场对电流的作用 电动机1、磁场对通电导线有力的作用，其方向与电流方向和磁场的方向有关。2、通电线圈能在磁场中转动，但不能持续转动。（2）使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向（2）换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。(3)直流电动机的构造：磁极、线圈、换向器、电刷教学反思四、 安装直流电动机模型主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）、学会安装直流电动机模型。（2）、进一步了解直流电动机的构造和工作原理（3）、知道如何改变直流电动机的转动方向和转动的快慢。（4）、会对一写常见的故障进行分析，并能排除故障2、过程和方法（1）、能表达自己的观点和疑问，初步具备评估自己学习成果的能力（2）、通过安装电动机模型，增强学生的动手实验能力3、 情感、态度与价值观（1）、生探究电磁联系的兴趣（2）、提倡合作学习，鼓励学生提出与他人不同的观点，勇于放弃或修正自己的错误观点。二、设计思路 通过安装，进一步了解直流电动机结构和工作原理，并为继续学习电磁转换做好铺垫。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：弄清电动机的构造，按照合理的顺序进行安装施教策略：学生分组实验法2、教学难点及施教策略教学难点：安装直流电动机模型，知道如何改变电动机的转向和转速。施教策略： 学生分组实验法四、教学资源电动机模型（散件），变阻器，电源（干电池若干），开关，自制电动玩具。五、教学设计师 生 活 动复备与点评1、复习问：上一节课我们学习了直流电动机原理。要使直流电动机中的线圈持续转动下去，需要一个什么重要的构件？它在其中起何作用？（换向器；线圈转过平衡位置时改变线圈中电流的方向，使线圈持续转动下去。）2、引入新课直流电动机中换向器是否真正起到这个作用呢？怎样使直流电动机中线圈转动的快慢和方向发生变化？今天我们在实验里就从学装直流电动机模型中来研究这些问题。板书：实验：安装直流电动机模型3、进行新课(1)演示：安装直流电动机模型出示电动机模型（散件）并作简介。问：怎样把这些散件组装成一台直流电动机模型呢？边演示，边强调指出：直流电动机模型的安装顺序是从内到外，从下到上的。板书：直流电动机模型安装顺序：支架线圈转子电刷定子（磁极安装时电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中。安装完毕后用手拨动一下转子，观察运转是否处于良好状态，否则应加以调试。问：我们现在要使已安装完毕的电动机模型运转起来，想一想需要哪些器材？（电源、开关、导线）进一步问：如果要使电动机转动快慢发生变化，还要什么器材？引导学生分析，通过改变电路中电流或电压，则应串联变阻器。(2)直流电动机模型的电路板书：电动机的电路图请学生按实验小组分组进行画直流电动机电路图比赛。教师巡视、辅导。然后请各小组同学同时开始安装直流电动机模型，按画好的电路图连接电路。经检查电路无误后，请同学将滑动变阻器移至最大值处，合上开关，调节变阻器，让电动机正常运转起来。再请同学断开电路。(3)直流电动机的转动方向与转速问：同学们回忆一下，通电导体在磁场中受力方向（转动方向）与哪些因素有关？（电流方向、磁感线方向）现在要使电动机模型中的线圈转动方向发生改变，应该怎么办？引导学生得出：将电源两极对调或将磁铁的两极对调。请同学观察：对调电源两极前后电动机线圈转动方向是否改变；对调磁铁的两极前后电动机线圈转动方向是否改变；移动滑动变阻器滑片，电动机线圈的转速随电流大小怎样变化。要求学生观察时作记录。教师巡回检查、辅导。实验完毕后，师生共同总结。板书：改变转动方向的方法：对调电源两极、对调磁铁的两极。改变转速的方法：改变线圈中电流的大小。4小结（略）5布置作业(1)出示教师自制的直流电动小玩具，简单叙述制作方法，并演示。鼓励学生课后完成。(2)写好本节实验报告。 六、板书设计：四、 安装直流电动机模型1、 直流电动机模型安装顺序：支架线圈转子电刷定子（磁极）2、 电动机的电路图3、 改变转动方向的方法：（1）对调电源两极；（2）对调磁铁的两极。4、 改变转速的方法：改变线圈中电流的大小教学反思五、电磁感应 发电机主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）知道感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关（2）知道发电机的工作原理。（2）知道交流发电机的主要构造。（3）知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。2、过程与方法（1）观察和体验发电机怎样发电的，并知道我过供生产和生活用电的交流电的频率是多少，能区分直流电和交流电。（2）通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）对“电能生磁”和“磁能生电”所揭示的电磁之间的联系产生兴趣（2）进一步了解电磁学的发展历史，学习科学家勇于探索，不畏艰难，为科学献身的崇高品质。（3）通过本节学习，认识一切创造发明的基础是科学探究，初步形成创新意识。二、设计思路 通过学生对吊扇能发电感到好奇而导入新课。在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础是科学探究。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：电磁感应现象及产生条件，发电机的工作过程。施教策略：学生自制器材探究和教师演示实验相结合。2、教学难点及施教策略教学难点：理解电磁感应，搞清发动机的工作原理施教策略：学生自制器材探究和教师演示实验相结合。四、教学资源电池组一个、开关一个 、导线托架两个、小磁针一个、可拆装的微风扇一个、发光二极管一个、直导线（铝箔筒）、马蹄形磁体一块、铁架台一个、导线若干、细线若干、条形磁铁、螺旋管一个、电流表一个、方形线圈一个、手摇发电机一台。五、教学设计师 生 活 动复备与点评1新课引入 既然“电能生磁”，那么“磁也能生电”吗？2进行新课观察“磁生电”现象1、 学生观察16-35图中所示微风扇的结构；师演示16-36实验；2、 问：上述现象说明什么？3、 教师总结：（1）、电磁感应：利用磁场产生的电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。二 、探究感应电流的产生条件1、装置：如图16-37所示，安装实验器材；2、提出问题：（1）导体AB在磁场中怎样运动，才能产生电流？（2）怎样改变感应电流的方向？3、观察思考：根据演示现象，填写52页表格；4、实验结论：（2）、感应电流产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，导体中就会产生感应电流。（3）、感应电流的方向与磁感应线方向和电流方向有关。三、发电机(1)发电机原理提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。发电机就是根据上述原理制成的。(2)发电机的构造教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学生思考讨论一会儿之后，出示铝环、电刷等并装上（如果时间不允许，可以直接出示课前装好的一套装置），让学生拿着电刷靠在两铝环上，转动线圈，观察铝环和电刷的工作情况。教师讲：为了使输出的电流较大，实际制作发电机时，导线要绕成多匝线圈。出示手摇发电机，简介构造。板书：2发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等演示：摇动发电机大轮，小灯泡发光，验证了上述理论。(3)交流电与直流电板书：我国供生产和生活用的交流电周期0.02秒，频率50赫。直流电的电流方向不变。(4)发电机是把机械能转化为电能的机器。发电机输出什么能？要发电机发电，我们必须给它提供什么能？这种能量从哪里得到？板书：4发电机将机械能转化为电能。(5)请学生阅读课文最后三个自然段，然后教师结合课本彩图介绍水电站和实际的大型发电机。3小结：归纳本节课学习的主要内容。4作业：在课上做练习1、2题，思考练习3。六、板书设计：五、电磁感应 发电机1、电磁感应（1）、电磁感应：利用磁场产生的电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。（2）、感应电流产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，导体中就会产生感应电流。（3）、感应电流的方向与磁感应线方向和电流方向有关。2、发电机(1)发电机原理：(2)发电机的构造4、 我国供生产和生活用的交流电周期0.02秒，频率50赫。5、 发电机将机械能转化为电能教学反思第十六章 电磁转换（复习课）主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1 通过对知识的整理，确立永磁体的磁场和电流的磁场两个框架。2 对磁体的特点更深层次的学会应用。3 通过讨论对磁感线描述磁体的空间磁场分布，有更准确的认识。正确运用安培定则。4 知道磁场对通电导体有作用力，知道通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，知道直流电动机的工作原理及其能量转化。5 电磁感应现象，知道感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，知道交流发电机的工作原理及其能量转化。二、教学设计本节复习课内容主要包括永磁体磁场，电流的磁场，电磁铁，电磁继电器等，在学生课前自己根据知识梳理复习过的基础上进行更高层次的提升。在课堂复习中，利用实物和实验的演示直观地唤起学生的记忆，通过精选的例题让学生在讨论和练习中对知识的认识和应用更加深刻，并使学生在由浅入深的练习中逐步提高综合解题的能力。三、教学重点、难点1 判断物体是否具有磁性的方法2 研究磁场的方法，对于磁感线的认识3 奥斯特实验的意义4 利用安培定则判断螺线管的外部磁场方向与电流的关系5 通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；6 判断导体是否产生感应电流的条件。四、教学资源指南针、电铃、条形磁体、蹄形磁体、外形相同的钢棒、铁丁、小磁针、导线、电池盒与电池物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台五、教学设计师 生 活 动复备与点评出示两根外形完全相同的刚棒，提问：一根有磁性，另一根没有磁性，可以用哪些方法鉴别？根据讨论出的方法归纳磁体的特点：能吸引铁、钴、镍等物质；都有两个磁极南极和北极，磁性最强，中间磁性最弱；同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥；在地磁场中，悬空的磁体总是指向南北；地球的地理两极与地磁两极的关系。演 示：条形磁体的一端吸引两根铁丁，观察铁丁下端是互相排斥还是吸引？解释原因。演示：用条形磁体的一端隔着纸吸引铁屑提问：磁体是通过什么对铁屑产生作用的？磁场看不见，它的方向可以通过什么现象体现出来？为了描述磁场，我们建立了一种假想的模型，是什么？磁感线可以描述磁场的哪些方面？例：关于磁场和磁感线下列说法中正确的是( ) A只有磁铁的周围才会有磁场 B磁感线是由铁屑组成的 C小磁针在磁场中的受力方向跟该点的磁场方向一致 D磁体外部的磁感线是从N极出来，回到S极奥斯特实验演示：小磁针平行放在导线AB的正下方，当给导线通电时，会观察到 现象，人们把这个实验称为实验，这一现象说明 ；若改变导线中电流的方向，会看到 现象，这一现象说明 。通电螺线管的磁场及安培定则例：如右图所示，在一根光滑的玻璃管上串联着两个螺线管，当开关闭合时，这两个螺线管将( ) A互相吸引 B互相排斥 C静止不动 D无法判断例：如下图所示，通电螺线管上方小磁针静止时指向已知，试据此标出螺线管N、S极和电源正负极。提问：与永磁体相比，电磁铁有哪些优点呢？例：如下图所示，是一个自动控制电路，当开关断开时，电路的情况是 （ ）A.灯亮，电动机转动起来，电铃B.灯亮，电动机转起来，电铃不响C.灯不亮，电动机不转，电铃响D.灯亮，电动机不转，电铃响综合训练例l如左下图所示，A、B均为外形相同可能有磁性的钢棒，现将A挂在弹簧测力计上，在B的上方从左端向右端缓慢或慢慢地移动，若弹簧测力计的示数始终不变，则 棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数显示先由大变小，然后是由小变大，则 棒肯定有磁性 例2如右上图所示，在电磁铁的正上方挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动时，会出现的现象是（ ）A. 电流表示数变大，弹簧长度变长B.电流表示数变大，弹簧长度变短B. 电流表示数变小，弹簧长度变长D. 电流表示数变小，弹簧长度变短教师：有些同学对物理实验非常感兴趣，并且在课前做了一些准备，他们很积极的要求给大家做演示实验，现在就有请学生甲演示“磁场对电流的作用”，请其他同学对他的实验操作提出宝贵意见。教师：看这个现象，你可以得到什么结论？教师：看这两个现象，你又得到什么结论？教师：谢谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题例1：在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系”时一位同学做了如图（）（b）（c）的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。(1)通过实验()和(b)说明：； (2)通过实验()和(c)说明：。教师提示：观察实验图,实验采用的物理方法是控制变量法，观察时应该比较两次实验条件的变化及相关实验结果的变化。教师：该物理原理已经在生活中被广泛应用，你们知道哪些地方用到了吗？ 教师：那么我们就一起来看看电动机模型，请学生乙介绍电动机模型的构造及各部件的作用。教师：大家认真听了学生乙的介绍，能否总结一下直流电动机的知识点呢？练习1：直流电动机工作时，换向器的作用是（）A.能够自动改变电路中的电流方向B.能够自动改变线圈的转动方向C.能够自动改变线圈的受力方向D.能够自动改变线圈中的电流方向练习2：电动机可以带动水泵抽水如图所示的4幅图中,能反映出电动机工作原理的是( ) 教师：既然通电的导体在磁场中能受力运动，那么在磁场中运动的导体能否产生电呢？请学生丙给大家演示。教师：为什么此时没能产生感应电流？教师：现在没有产生感应电流的原因又是什么呢？教师：根据这一现象，你可以得到什么结论？教师：根据这一现象，你又可以得到什么结论？练习3：图中的“O”表示闭合电路中垂直于纸面的一段导体的横截面，箭头表示导体的运动方向,下列各图中能产生感应电流的是（ ）练习4：法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下，利用逆向思维提出了假设：，并经过十年的探索终于发现了现象。教师：刚才大家总结了产生感应电流的条件和感应电流的方向与哪些因素有关，这一原理在生活中有何应用？。教师：下面就请大家一起看看发电机模型，请学生丁演示手摇发电机模型，介绍构造和原理。大家注意观察并总结。例2如图所示的装置中，金属棒PQ用两根细软导线连接后悬挂在蹄形磁铁之间，把单刀双掷开关S掷向“1”时，是演示 的现象；开关S掷向“2”时，是演示的现象。教师提示：从能量转化角度分析前面两实验。练习5：下列关于发电机的说法中，不正确的是（）A.发电机是将机械能转化为电能的装置B.发电机能够维持电路两端的电压C.发电机在工作时能够产生出大量的能量D.发电机可以维持闭合电路中的电流小结：同学们，这节课我们通过实验讨论，用探究性学习，边讲边练的方法复习了磁场对电流的作用、电磁感应以及它们的应用：电动机和发电机。请大家参照例题，将实验原理和能量转化搞清楚，掌握他们的区别与联系。七、板书设计一永磁体的磁场：磁体磁感线二电流的磁场：1、奥斯特实验2、安培定则 电动机 原理：磁场对电流的作用 能量转化：电能 机械能 原理：电磁感应 发电机 能量转化：机械能 电能教学反思第十六章 电磁联系单元测试卷主备人： 灌南中学外国语学校 王春永执教人： 执教班级： 执教时间：一、选择题图中的a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，它在磁场中如箭头所示的方向运动时，在哪种情况下不会产生感应电流？：（ ）aaaNNNCBASSS 图在“研究电磁铁”的实验中 (1)已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头针，还应补充的器材是。 (2)为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：增大电磁铁中的电流，抽出电磁铁的铁芯，减少线圈的匝数，增加线圈的匝数。 上述方案中，经实验证实，正确的做法是：（ ）A、方案B、方案C、方案D、方案下列说法正确的是：（ ）A奥斯特实验说明磁能生电B发电机工作时将电能转化为机械能C电磁继电器是由电磁铁控制的开关D电动机是利用电磁感应原理制成的关于磁感线，下列说法正确的是：（ ）A、磁感线是磁场中实际存在的曲线；B、磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极；C、小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同；D、磁感线只分布在磁场外，不分布在磁体内；下列设备中利用电磁感应原理的是：（ ）A电磁铁B电磁继电器 C电动机D发电机在下面四个实验装置中，能说明发电机工作原理的是：（ ）如图的装置是用来演示：（ ）A电流的磁场B电磁感应现象C磁场对通电导线的作用D电磁铁原理发电机和电动机的诞生是人类进人电力时代的标志。其中，制造电动机依据的物理知识是：（ ）A电流在磁场中受到力的作用 B电荷之间存在着相互作用力C电磁感应现象 D电流周围存在着磁场如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁什甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）：（ ）A磁针甲B磁针乙 C 磁针丙D磁针丁发电机和电动机的诞生是人类进入电力时代的标志。其中，制造电动机依据的物理知识是：（ ）A电流在磁场中受到力的作用B电荷之间存在着相互作用力C电磁感应现象D电流周围存在着磁场判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极。当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条