生物教材比较.ppt

五个版本高中生物学教材的比较 陕西师范大学生命科学学院李高峰bsdlgf 一 基础教育课程改革纲要 基础教育课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向改变课程结构过于强调学科本位 科目过多和缺乏整合的现状改变课程内容 难 繁 偏 旧 和过于注重书本知识的现状改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状改变课程管理过于集中的状况 二 一标多本 的课程标准实验教科书 一标多本 指当前高中课程改革实行一个统一的 课程标准 多种版本教材并行的教育改革新形势 高中生物课程 必修 3个模块 选修 3个模块 生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会 选修3现代生物科技专题 二 一标多本 的课程标准实验教科书 普通高中 生物 课程标准实验教科书朱正威 赵占良主编 人民教育出版社吴相钰 刘恩山主编 浙江科学技术出版社汪忠主编 江苏教育出版社刘植义 付尊英主编 河北少儿出版社张新石主编 中国地图出版社 二 一标多本 的课程标准实验教科书 改变课程管理过于集中的状况 实行国家 地方 学校三级课程管理 增强课程对地方 学校及学生的适应性 国家课程 国家教育行政部门规定的 体现国家意志 地方课程 由省一级的教育行政部门开发的 校本课程 以学校教师为全体开发的 二 一标多本 的课程标准实验教科书 经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过 一标多本 教材均属于国家课程 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 高中 生物科学与社会 是一个选修模块 适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 数据不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 数据不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 时间不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 时间不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 名称不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 英文注释不一致 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 其他不一致 1 性别不一致1954年 美国医生默里成功地为一对同卵双胞胎进行了肾移植手术 浙江科技版和中国地图版没有说明这对双胞胎的性别 只笼统地说其是 同卵双胞胎 人教版说其是 同卵孪生姐妹 第18页 苏教版说其是 孪生兄弟 第74页 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 其他不一致 2 动物种类不一致1991年 英国的科学家将能够治疗肺气肿的人抗胰蛋白酶基因转入 羊 的受精卵 成功地获得了转基因 羊 而且从 羊 的乳汁中可以获得抗胰蛋白酶 对于这只 羊 人教版说其是 山羊 第44页 河北少儿版说其是 绵羊 第18页 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 其他不一致 3 术语不一致人教版 第23页 苏教版 第61页 河北少儿版 第101页 和中国地图版 第96页 都认为人工授精指的是用人工的方法将男性精液导入女性生殖道或子宫腔内 使精子和卵细胞结合成受精卵 他们用的术语是 人工授精 浙江科技版 第96页 也认同此概念的内涵 采用人工方式将精液注入女性生殖道内 使女性受孕 其用的术语是 人工受精 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 其他不一致 4 动宾搭配不一致几个版本的教科书在叙述中所用的动词与宾语搭配的恰当程度也不一致人教版 第72页 沃森和克里克建立DNA双螺旋结构模型 浙江科技版 第1页 沃森和克里克发现DNA结构的双螺旋模型 苏教版 第36页 沃森和克里克发现了DNA分子的双螺旋结构 他们分别用了 建立 模型 发现 模型 发现 结构 的动宾搭配 三 五个版本 生物科学与社会 内容的不一致 启示第一 教师要依据课程标准 用教材教第二 教师要积极开发和利用各种课程资源 改变仅仅依靠单一教材开展教学的传统做法第三 培养批判精神 提高质疑能力第四 教师要转变角色 不仅作课程的执行者 还是作课程的建设者第五 中学教材的编写和编辑人员要慎之又慎 提高工作质量 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 核心概念 即 主要概念 重要概念 指的是属于本课程的知识目标的基本概念这五个版本 稳态与环境 都体现了 标准 的基本思想和内容要求其核心概念在 大同 的前提下 还存在着一定的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 语词的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 语词的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中属概念的差异定义是明确概念内涵的方法 稳态与环境 对核心概念的定义 常用 称作 叫做 是指 的形式 属加种差定义 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中属概念的差异 反射弧 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中属概念的差异 反射弧 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中限定的差异概念的定义要对其反映的客观事物加以限定对其 属 在数量 范围 对象等方面加以规定 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中限定的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 定义中限定的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 内涵和外延的差异要明确概念 就是要明确概念的内涵和外延概念的内涵指的是概念对事物的特有属性的反映 概念的外延指的是概念所反映的特有属性的那些事物所组成的类 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 内涵和外延的差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 概念呈现方式的差异五个版本 稳态与环境 呈现核心概念的基本方式是 内涵定义 对概念的内涵进行界定在此基础上 几个版本还存在着概念呈现方式的一定差异 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 概念呈现方式的差异 1 原型所谓原型 就是某一类别的最佳实例以原型的方式呈现概念 就是通过最能说明概念的一个实例来呈现概念 即举例说明概念突触 突触小体同其他神经元的树突 神经元细胞体 肌肉细胞或腺细胞接触 都可以形成突触浙江科技版 神经末梢与肌肉接触处称突触中国地图版教科书 当你赤脚不小心踩到尖锐的石子或小钉时 会很快提起脚 避免了对脚造成更大的伤害 参与这类反射活动的神经结构叫反射弧 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 概念呈现方式的差异 2 外延定义外延定义是明确概念的外延的方法 即指明概念的外延包括哪些种类 河北少儿版 生态系统中的物质循环 生态系统中的物质循环主要包括水的循环 碳的循环和氮的循环 中国地图版 就地保护 迁地保护 就地保护的主要措施是建立自然保护区和国家公园 迁地保护就是通过建立植物园 动物园 水族馆 种子库和基因库等措施开展生物多样性保护工作 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 概念呈现方式的差异 3 操作定义操作定义 是用一种科学实验的方法 对事物进行定义 之所以称为操作定义 是因为 这种定义包括了人们的实践活动在内 中国地图版概念 种群增长的 S 型曲线 由探究活动 建立种群增长模型 呈现 丰富度 由探究活动 土壤中动物类群丰富度的研究 呈现 生态系统的能量流动 由探究活动 分析生态系统中的能量流动 呈现 生物多样性 由探究活动 理解生物多样性 呈现特点 既没有给出概念的内涵定义 也没有给出外延定义 而是让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式 在科学实践中获取概念 四 五个版本 稳态与环境 的核心概念的差异 启示 1 科学教学要注重科学概念的语词 不仅包括汉语语词 而且包括外语语词 同一语词可能表达不同的概念 不同语词可能表达相同的概念 2 科学知识不是至高无尚的真理 作为知识载体的教材更是如此 教师要以批判的精神对待教材 而